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摘 要：初中阶段作为学生接受小学教育后的又一新阶段，不仅要求学生在学习上更加认真刻苦，也要求广大教育工作者在教学上更加用心尽心。然而初中的一节课时间仅为45分钟，如何在较短的时间里进行高效率高质量的教学已成为教育界共同关注的问题，构建高效课堂迫在眉睫。本文就如何构建初中英语高效课堂进行了探究。
关键词：初中英语;高效课堂;策略探究
初中英语课堂不断发展进步，但仍存在一些问题，具体表现为：课堂不够生动有趣，无法吸引学生，难以调动学生积极主动性;教学内容单一，无法满足新时代科技文化发展的要求;传统教学模式一味以汉语为主进行授课，缺乏英语语言环境;以学生成绩作为唯一评价模式，违背学生全面发展的要求。作为一名初中英语教师，我认为可从以下四方面进行改善，从而构建高效课堂，提高英语教学质量和效果。
一、增加课堂乐趣，拒绝枯燥乏味
对于初中生来说，兴趣是他们学习最大的动力，学生有了兴趣，才会愿意学习，从而配合教师完成教学目标，做到真正的高效课堂。首先，教师必须怀揣着饱满的工作热情投入到教学之中。学生只有感受到教师的热情，才有可能激发自己学习英语的热情，开启活力满满的课堂。其次，做游戏永远是吸引初中生行之有效的途径，教师可以将游戏带入课堂，寓教于乐，讓学生在快乐中收获知识。比如，我在教学《Can you play the guitar？》时，会提前询问班级里有没有会弹奏吉他的同学，如果有的话，我会邀请他在课堂上为大家弹奏。在他弹奏的过程中，课堂氛围达到了高潮，这时我会开始当天的教学，询问大家：Can you play the guitar？同学们可能不知道怎样回答，这时我再说出：如果你会弹吉他的话，你可以说“Yes，I can”;如果你不会弹吉他的话，你可以回答“No，I can’t”然后引申到“Can you play the piano？ Can you play the violin？”等其他的乐器。接着，我会让学生们同桌练习这组对话，对表现好的搭档给予奖励，比如一只钢笔;对不好好练习的搭档实行小惩罚，比如为大家表演节目。通过这些小游戏，不仅增强了课堂的趣味性，活跃了气氛，而且使学生跟随教师的步伐圆满完成了学习任务，练习巩固了新知识，创建了一个高效的英语课堂。
二、丰富教学内容，拓宽学生知识面
课堂教学内容的丰富程度对课堂教学的效果有着至关重要的影响，如果只是照本宣科，学生就会觉得英语没有意思，久而久之丧失了学习英语的热情，课堂教学效率也就跟着降低。因此，我们需要丰富课堂教学内容，拓宽学生知识面。随着经济的发展，全球化已经成为不可避免的趋势，世界逐步缩小，中西方文化交流愈加频繁，出国旅游也已经成为常态。但是大家都知道，中西方文化是存在差异的，我们可以利用网络收集更多的教学素材，将西方文化渗透在课堂教学中，从而提高教学内容的丰富度。比如，西方人见面打招呼都是“Hello！”，然后问“How’s the weather today？”而我们中国人见面打招呼经常会问“吃饭了吗？吃的什么？”如果我们在西方国家问这些，他们就会感到很奇怪，摸不着头脑。为此，我们可以在课堂上放一些西方影视剧或者访谈类节目的片段，不仅丰富了教学内容，还使学生了解了西方文化，拓宽了学生知识面，避免日后和外国人交流的尴尬。时常观看组织学生观看英文电影，使学生“身临其境”，可以有效锻炼培养学生的英语思维，从而提高课堂教学效果，提高教学效率。
三、完善教学方法，创设良好语言环境
“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，环境对人学习的影响是巨大的，要想学好一门语言，必定离不开环境的支持。传统单一的教学模式以汉语授课为主，不能为学生提供良好的语言环境。因此，我们应结合教学内容，采取多样化的教学方法，创设教学情境，同时注意将学生摆在课堂的主体位置，使他们成为课堂的主人，从而提高教学质量。比如，在学习《It's raining！ 》时，里面会涉及到关于天气的单词，我们可以通过绘画教学法来指导学生学习它们，“rainy”就画一颗雨滴，“sunny”就画一个太阳，“cloudy”就画一朵乌云，通过绘画教学法不仅能吸引学生，而且可以加深学生对这些单词的记忆，便于他们更好的掌握理解。再比如，在学习《Where's the post office？》时，学生们已经初步掌握了问路的日常用语，因此可以采用情境教学法，让学生两人一组，分别扮演问路人和指路人的角色，然后运用本单元所学知识展开对话，如：Where's the post office？ Okay.Let me see. You go straight down here and turn right.通过这些情景对话，为学生创设了体验式教学情境，不仅增强了学生的英语口语能力，而且使课堂变得生动，有助于提高教学效果。
四、改进评价模式，增强学生自信心
传统的评价模式只关注学生成绩，忽略了学生其他能力的发展，造成了学生对英语学习的错误认识，不利于学生真正地学好英语。英语作为一种语言，其学习目的在于与人沟通和交流，而常用的考试评价模式是不考察学生的英语交际能力的，使得本末倒置;还有一部分学生由于考试成绩不理想，甚至逐渐开始厌恶英语。因此，我们教师应该积极改进评价模式，除了考试成绩，应当重视学生的口语能力，同时关注学生的日常学习表现，课上是否认真听课，课下是否按时完成课后作业等，强调学习过程，而不是一味注重学习结果。每位学生都是独一无二的个体，统一的评价标准并不适合每个人，因此在对学生进行评价时，教师应采取多种评价方法，关注学生综合表现。我们在教学的过程中，也要尊重学生个体差异，注意保护学生的自尊心，经常鼓励学生，增强他们的自信，使学生不再厌烦英语课堂，从而提高教学效率。
初中英语旨在培养学生的综合语言能力，锻炼他们的英语思维，使学生养成良好的英语学习习惯，为以后的发展奠定基础。为了实现这个目标，也为了尽快构建高效英语课堂，需要我们教师和学生的共同努力，教师要积极探索有效的教学方式和方法，培养学生学习英语的兴趣，学生也要积极地配合教师，紧跟教师的步伐。我相信，初中英语教学一定会发展的越来越好。
参考文献：
[1]何燕.初中英语高效课堂教学方法浅谈[J].才智，2016（19）.
[2]张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）：183-183.
关键词：初中英语;高效课堂;策略探究
初中英语课堂不断发展进步，但仍存在一些问题，具体表现为：课堂不够生动有趣，无法吸引学生，难以调动学生积极主动性;教学内容单一，无法满足新时代科技文化发展的要求;传统教学模式一味以汉语为主进行授课，缺乏英语语言环境;以学生成绩作为唯一评价模式，违背学生全面发展的要求。作为一名初中英语教师，我认为可从以下四方面进行改善，从而构建高效课堂，提高英语教学质量和效果。
一、增加课堂乐趣，拒绝枯燥乏味
对于初中生来说，兴趣是他们学习最大的动力，学生有了兴趣，才会愿意学习，从而配合教师完成教学目标，做到真正的高效课堂。首先，教师必须怀揣着饱满的工作热情投入到教学之中。学生只有感受到教师的热情，才有可能激发自己学习英语的热情，开启活力满满的课堂。其次，做游戏永远是吸引初中生行之有效的途径，教师可以将游戏带入课堂，寓教于乐，讓学生在快乐中收获知识。比如，我在教学《Can you play the guitar？》时，会提前询问班级里有没有会弹奏吉他的同学，如果有的话，我会邀请他在课堂上为大家弹奏。在他弹奏的过程中，课堂氛围达到了高潮，这时我会开始当天的教学，询问大家：Can you play the guitar？同学们可能不知道怎样回答，这时我再说出：如果你会弹吉他的话，你可以说“Yes，I can”;如果你不会弹吉他的话，你可以回答“No，I can’t”然后引申到“Can you play the piano？ Can you play the violin？”等其他的乐器。接着，我会让学生们同桌练习这组对话，对表现好的搭档给予奖励，比如一只钢笔;对不好好练习的搭档实行小惩罚，比如为大家表演节目。通过这些小游戏，不仅增强了课堂的趣味性，活跃了气氛，而且使学生跟随教师的步伐圆满完成了学习任务，练习巩固了新知识，创建了一个高效的英语课堂。
二、丰富教学内容，拓宽学生知识面
课堂教学内容的丰富程度对课堂教学的效果有着至关重要的影响，如果只是照本宣科，学生就会觉得英语没有意思，久而久之丧失了学习英语的热情，课堂教学效率也就跟着降低。因此，我们需要丰富课堂教学内容，拓宽学生知识面。随着经济的发展，全球化已经成为不可避免的趋势，世界逐步缩小，中西方文化交流愈加频繁，出国旅游也已经成为常态。但是大家都知道，中西方文化是存在差异的，我们可以利用网络收集更多的教学素材，将西方文化渗透在课堂教学中，从而提高教学内容的丰富度。比如，西方人见面打招呼都是“Hello！”，然后问“How’s the weather today？”而我们中国人见面打招呼经常会问“吃饭了吗？吃的什么？”如果我们在西方国家问这些，他们就会感到很奇怪，摸不着头脑。为此，我们可以在课堂上放一些西方影视剧或者访谈类节目的片段，不仅丰富了教学内容，还使学生了解了西方文化，拓宽了学生知识面，避免日后和外国人交流的尴尬。时常观看组织学生观看英文电影，使学生“身临其境”，可以有效锻炼培养学生的英语思维，从而提高课堂教学效果，提高教学效率。
三、完善教学方法，创设良好语言环境
“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，环境对人学习的影响是巨大的，要想学好一门语言，必定离不开环境的支持。传统单一的教学模式以汉语授课为主，不能为学生提供良好的语言环境。因此，我们应结合教学内容，采取多样化的教学方法，创设教学情境，同时注意将学生摆在课堂的主体位置，使他们成为课堂的主人，从而提高教学质量。比如，在学习《It's raining！ 》时，里面会涉及到关于天气的单词，我们可以通过绘画教学法来指导学生学习它们，“rainy”就画一颗雨滴，“sunny”就画一个太阳，“cloudy”就画一朵乌云，通过绘画教学法不仅能吸引学生，而且可以加深学生对这些单词的记忆，便于他们更好的掌握理解。再比如，在学习《Where's the post office？》时，学生们已经初步掌握了问路的日常用语，因此可以采用情境教学法，让学生两人一组，分别扮演问路人和指路人的角色，然后运用本单元所学知识展开对话，如：Where's the post office？ Okay.Let me see. You go straight down here and turn right.通过这些情景对话，为学生创设了体验式教学情境，不仅增强了学生的英语口语能力，而且使课堂变得生动，有助于提高教学效果。
四、改进评价模式，增强学生自信心
传统的评价模式只关注学生成绩，忽略了学生其他能力的发展，造成了学生对英语学习的错误认识，不利于学生真正地学好英语。英语作为一种语言，其学习目的在于与人沟通和交流，而常用的考试评价模式是不考察学生的英语交际能力的，使得本末倒置;还有一部分学生由于考试成绩不理想，甚至逐渐开始厌恶英语。因此，我们教师应该积极改进评价模式，除了考试成绩，应当重视学生的口语能力，同时关注学生的日常学习表现，课上是否认真听课，课下是否按时完成课后作业等，强调学习过程，而不是一味注重学习结果。每位学生都是独一无二的个体，统一的评价标准并不适合每个人，因此在对学生进行评价时，教师应采取多种评价方法，关注学生综合表现。我们在教学的过程中，也要尊重学生个体差异，注意保护学生的自尊心，经常鼓励学生，增强他们的自信，使学生不再厌烦英语课堂，从而提高教学效率。
初中英语旨在培养学生的综合语言能力，锻炼他们的英语思维，使学生养成良好的英语学习习惯，为以后的发展奠定基础。为了实现这个目标，也为了尽快构建高效英语课堂，需要我们教师和学生的共同努力，教师要积极探索有效的教学方式和方法，培养学生学习英语的兴趣，学生也要积极地配合教师，紧跟教师的步伐。我相信，初中英语教学一定会发展的越来越好。
参考文献：
[1]何燕.初中英语高效课堂教学方法浅谈[J].才智，2016（19）.
[2]张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）：183-183.