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[摘
思维导图在数学复习课中的应用探究
【摘 要】
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[摘 要] 思维导图是一种以连接关键知识点为基础的学习方式，而复习课的特性是以复习已学知识为主，因此，在复习课中让学生运用思维导图进一步反思已学课程，重构知识点之间的相互联系，构建认知图式，对提高学习效率具有重要意义. 文章以二次函数为例，探讨了思维导图在复习课中的应用. [关键词] 初中数学;思维导图;二次函数;复习课 思维导图是由英国学者东尼·博赞所发明的，它立足于研究对象具备的所有条件，
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年2期
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[摘 要] “以问导学”是一种以解决问题为中心组织教学的模式，旨在让学生体会提出问题、分析问题、解决问题的过程，经历师生共同探索、发现和创造，完成数学知识的自建构，以获取数学知识和数学能力. [关键词] 以问导学；勾股定理；实际问题 学贵有疑，学生要学习数学知识、发展数学解题能力，要经过“观察模仿、自发领悟、自觉分析、形成能力”阶段，要让学生形成解决问题的能力，教师的首要任务是质疑. 波利亚的
[摘 要] 研究表明，在初中数学教学中，核心素养落地与教师对核心素养的理解有关，更取决于教师的教学. 本着“深度教学”的思想，让学生在构建知识时注意力更集中，思维更活跃，状态更好，那核心素养落地就越容易成为现实. [关键词] 初中数学；深度学习；核心素养 在可以预见的未来，核心素养必将成为我国教育领域尤其是基础教育的一面具有引领性作用的旗帜. 当前，关于核心素养的研究与讨论处于一个高潮阶段，其
一、片段1：预习、交流、质疑 师：同学们，这一课，我们继续学习《数星星的孩子》。(学生齐读课题。) 师：同学们都预习了课文，有什么自己不明白、需要帮助解决的问题吗? 生：一个数星星的孩子怎么会成为“著名的天文学家”的呢? 生：张衡为什么既不相信奶奶的话，又不完全相信爷爷的话呢? 师：学习就是要善于将自己不懂的问题弄明白。谁能帮助解决刚才同学们提出的问题? 生：我知道“著名”就是非常
一、爱是教育的灵魂。学校是爱的源泉 我们一直怀念斯霞老师。斯老师写在儿童教育大旗上的“童心母爱”，是留给中国教育最珍贵的文化遗产和精神财富，也是我们从事教育研究和实践的永恒主题。在今天。爱的教育显得尤为重要和紧迫。 为什么呢? 首先。爱是人类存在的理由。爱让人类、让世界充满意义、充满和谐、充满希望。因为：爱连接着信仰、服务和感激。正如一位印度商人写给德兰修女的五句话：“沉默的果实是祈祷。
我以为：最好的管理是服务，最好的服务是研究。深入而持续的研究，应当成为校长的教育使命，也是校长迈向教育家的成长之路。我是这样想的，也是这样做的。 研究出思想。我始终认为要做一名好校长，首先要做一名好教师，在教学研究领域应当有所作为，是一名教学的行家、专家。我在多年的小学语文教学研究中，提出了“走向生活、走向综合、走向运用、走向智慧”的语文教学思想，并通过“组块教学”这一独特的课堂教学模式具体形象
按照美的规律规范人、塑造人，不断提高学校管理水平，是丹阳市访仙中心小学学校管理一以贯之的主旋律。早在上世纪90年代初，丹阳市访仙中心小学就在把常规管理抓成常规以后，着力按照美的规律去塑造人，从而使学校管理进入了新的境界。对此原省教委领导曾给予充分肯定，原《江苏教育报》还在头版头条位置配评论报道。《江苏省中小学管理规范》的颁布，为丹阳市访仙中心小学注入了新的活力，他们百尺竿头更进一步，对以“立美育人
[摘 要] 数学教学中实施自主探究式教学，不仅能提高学生的数学学习兴趣，而且能使学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能，变被动学习为主动学习. 本文在阐述数学自主探究式教学内涵的基础上，结合教学实践，提出了初中数学实施自主探究式教学的策略. [关键词] 初中数学；自主探究式教学；内涵；策略 新课标明确提出，初中数学活动不能单纯依赖记忆和模仿，而应让学生在自主探索、动手实践、合作
嘟嘟： 你好！周末我完成了大部分作业后，想看会儿电视休息一下，再接着写。刚一打开电视，妈妈就气冲冲地走过来，把电视关了，还吼我：“作业都写完了吗？”我说：“只剩一点儿了。”妈妈又大吼：“没写完看什么电视！”我只好乖乖地回去写作业了，但妈妈还在我旁边唠叨个没完。唉，为什么想看个电视这么难？ 横县 小卓 小卓： 你好！看了你的信觉得你挺委屈的，但仔细想想，你和妈妈之间是不是有误会呀：妈妈不
[摘 要] 深度学习能促进学生思维能力的发展，能提升学生的数学核心素养. 概述深度学习的背景、特点、基本策略及教学方法，同时，以“有理数的加法”教学进行积极实践后发现，运用深度学习这种教学方法，可以增强学生的思考力，丰富学生的数学思想方法，提升学生的核心素养. [关键词] 深度学习;有理数;加法 何谓深度学习？具體到初中数学是指，重点掌握核心概念，把握数学知识的内在本质，深入研究知识背后的知识