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[摘 要] 课堂赞美(即评价)是每一位教师在教学时不能缺少的教学技能之一,也是一节课中重要的组成部分。抓住了对学生的激励评价,则能让学生与教师之间、学生与学生之间构建一个开放、平等、敢说敢想、思维开放的一个展示自我的平台。
[关键词] 教学策略;赞美
古今中外,无论是过去、现在、还是将来,如果谁学会了适时、适当、真诚地赞美别人,谁就拥有了良好的人际关系。美国总统林肯曾经说过这样一句话:“人性中最深切的秉性,是被人赏识的渴望,因为每一个人都喜欢别人的赞美。”
课堂赞美(即评价)是每一位教师在教学时不能缺少的教学技能之一,也是一节课中重要的组成部分。抓住了对学生的激励评价,则能让学生与教师之间、学生与学生之间构建一个开放、平等、敢说敢想、思维开放的一个展示自我的平台。有了这样一个平台,学生在课堂上就乐于参与教学活动,也就能够使学生认可你、信任你。
而我们在使用激励评价的过程中,要充分依据当时的教学情境,采取能启迪学生思维,能开拓学生潜能的评价方式,这样才能让学生的心灵被感化。因为学生具有强烈的向师性,同时教师的评价也更具有权威性。对于学生来讲,他在学习上的点滴进步,一旦能得到教师的肯定和鼓励,他潜意识的内推力就能发挥得更加淋漓尽致。因此,教师在教育教学的过程中,要走进学生,面向每一个学生 ,有针对性地对学生的闪光点给予及时的、恰当的评价。这样,学生的情感、态度、自信、思维方式、创新意识等都能得到最大的发展。在对学生进行评价时,力争做到:对思维有独到的学生要给予大力褒奖;对学困生的不足要多用表扬性的语言加以引导。无论学生回答得怎么样,教师都要给予学生一个宽松的学习氛围。
如:当学生回答得非常正确时,教师就要及时给予学生肯定和表扬,可以用“不错,以后就这样去做!”。“不错,有没有同学给他的想法不一样的?”等话语;当学生回答与教师需要的答案有较大偏差时,教师不能当堂予以否定,而应该采用既能让学生“脱壳”,又不让学生感到自卑的方法去处理,此时教师就可以对该生说:“没关系……,别急,别急,别急,其实你心里已经有了想法,只是一时说不出来是吧!等你想好了再告诉老师行不……?”通过这样的处理,能让学生在心理上觉得是“安全”的,脸面上也得到了极大的尊重,还能赢得学生积极去思考,直到有成功为止的正常心态,同时学生也忘不了教师的谆谆教诲和鞭策。当然了,教师要明白课堂上什么时候最需要帮助和激励,实际上就是让学生在获得成功或者处于“困境”中的时候,得到教师用恰如其分的语言去关怀和爱护,使学生的紧张或者是畏难情绪逐渐消失,让他们重新树立起自信和成功的心理。
我深信,教师始终以一种关爱、宽容的心态去感染学生,让课堂的氛围变得更加轻松,更加活泼,让学生感觉到课堂中有一股热情在激发着他,一种包容和理解在温暖着他,有了这样的课堂,难道学生不喜欢吗?
[关键词] 教学策略;赞美
古今中外,无论是过去、现在、还是将来,如果谁学会了适时、适当、真诚地赞美别人,谁就拥有了良好的人际关系。美国总统林肯曾经说过这样一句话:“人性中最深切的秉性,是被人赏识的渴望,因为每一个人都喜欢别人的赞美。”
课堂赞美(即评价)是每一位教师在教学时不能缺少的教学技能之一,也是一节课中重要的组成部分。抓住了对学生的激励评价,则能让学生与教师之间、学生与学生之间构建一个开放、平等、敢说敢想、思维开放的一个展示自我的平台。有了这样一个平台,学生在课堂上就乐于参与教学活动,也就能够使学生认可你、信任你。
而我们在使用激励评价的过程中,要充分依据当时的教学情境,采取能启迪学生思维,能开拓学生潜能的评价方式,这样才能让学生的心灵被感化。因为学生具有强烈的向师性,同时教师的评价也更具有权威性。对于学生来讲,他在学习上的点滴进步,一旦能得到教师的肯定和鼓励,他潜意识的内推力就能发挥得更加淋漓尽致。因此,教师在教育教学的过程中,要走进学生,面向每一个学生 ,有针对性地对学生的闪光点给予及时的、恰当的评价。这样,学生的情感、态度、自信、思维方式、创新意识等都能得到最大的发展。在对学生进行评价时,力争做到:对思维有独到的学生要给予大力褒奖;对学困生的不足要多用表扬性的语言加以引导。无论学生回答得怎么样,教师都要给予学生一个宽松的学习氛围。
如:当学生回答得非常正确时,教师就要及时给予学生肯定和表扬,可以用“不错,以后就这样去做!”。“不错,有没有同学给他的想法不一样的?”等话语;当学生回答与教师需要的答案有较大偏差时,教师不能当堂予以否定,而应该采用既能让学生“脱壳”,又不让学生感到自卑的方法去处理,此时教师就可以对该生说:“没关系……,别急,别急,别急,其实你心里已经有了想法,只是一时说不出来是吧!等你想好了再告诉老师行不……?”通过这样的处理,能让学生在心理上觉得是“安全”的,脸面上也得到了极大的尊重,还能赢得学生积极去思考,直到有成功为止的正常心态,同时学生也忘不了教师的谆谆教诲和鞭策。当然了,教师要明白课堂上什么时候最需要帮助和激励,实际上就是让学生在获得成功或者处于“困境”中的时候,得到教师用恰如其分的语言去关怀和爱护,使学生的紧张或者是畏难情绪逐渐消失,让他们重新树立起自信和成功的心理。
我深信,教师始终以一种关爱、宽容的心态去感染学生,让课堂的氛围变得更加轻松,更加活泼,让学生感觉到课堂中有一股热情在激发着他,一种包容和理解在温暖着他,有了这样的课堂,难道学生不喜欢吗?