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摘 要：本文以网络化时代的成人教育为主题展開论述，全文主要包括两个方面的内容，一方面分析了网络化对于我国成人教育的影响，另一方面分析了网络化时代的我国成人教育发展策略。
关键词：网络时代；成人教育；发展策略
一、 网络化对于我国成人教育的影响分析
（一） 网络化对我国成人教育的教育理念影响
在网络化时代，成人教育理念的影响主要表现在两个方面。首先，在网络化时代，极大的增加了人类知识的更新速度，这就使得终身学习的理念深入人心，成人教育不再仅仅是培养学生的单一知识和技能，而是要培养学员对信息获取、分析、选择、利用以及共享等方面能力。其次，在网络化时代，网络成为时代的主要标志，方便了全球文化传播和交流，使不同的价值观得以交流，所以，全球化的文化交流及价值观传播也成为了成人教育的重要内容之一。
（二） 网络化对我国成人教育功能的影响
第一，在网络环境中，成人教育活动更多的表现为促进成人的全面发展。第二，受互联网技术的影响，成人教育逐渐向多元化及全民化发展，更多的成人借助网络参与到学习活动中。从社会经济发展的角度来看，在网络化环境下，接受成人教育的人数在不断上升，这就进一步促进了我国教育产业的发展，而且我国人力资本的存量也会因此而提升。从文化发展角度来看，网络化时代的成人教育有助于我国文化功能的进一步突显，在这一新的教育模式下，社会文化的传播速度明显提升，极大地促进了我国社会文化的发展。
（三） 网络化对我国成人教育内容的影响
首先，与传统教育相比，网络时代的成人教育内容更加具体化，利用网络技术，可以将很多抽象的知识内容进行动态展示，进而极大地提升了教育效果。其次，网络化时代，也使得成人学习者所要学习的知识内容范围和数量明显增加，促使学习者必须树立终身学习的理念，以适应时代的发展变化。
（四） 网络化对我国成人教育方式的影响
首先，在网络化时代，成人教育的组织形式发生了很大的变化，利用互联网络，学生的学习活动不再受时间和空间的限制，进而极大地提升了学习的便捷性。其次，网络化对我国成人教育方式的影响还表现在对教育管理方式的影响。随着通信技术和电子信息技术的广泛应用，成人教育管理体制将面临着更大调整。特别是在成人教育的组织结构形式方面，表现为师生沟通效率的明显提升。再者，网络化对我国成人教育方式的影响体现在投资体制的影响。在网络化时代，信息资源投资将代物质资源的投资。在网络化时代，人力、资金、资源的重要性将被信息所取代，成人教育的投资方向将由物质资源的投资向信息资源投资进行转变。
二、 基于网络化时代的我国成人教育发展
（一） 转变我国成人教育思想理念
科学的指导思想可以更好的指导我国成人教育活动的开展，为此，在网络化时代，必须转变传统的教育思想理念。具体而言，首先要树立终身教育的理念，在网络化时代，知识更新速度非常快，只有树立终身教育理念，才能够使教育活动紧跟时代的发展步伐。其次，注重第二学历课程的开设，在现代社会中，很多企业机构对应聘者的学历和专业提出了更高的要求，所以，在网络时代的成人教育中，应该紧随现代企业的人才要求，通过积极推广第二学历课程，为了更多的成人学习者提供良好的就业保障。再者，要注重远程教育课程的开设，利用网络设施，建立多形式、多功能以及多对象的远程教育课程，进而满足更多成人学习者的实际需求。
（二） 拓展我国高校成人教育资源
就目前的情况来看，我国的成人教育活动主要依托于高效教育资源，这就导致成人教育工作的开展面临较高的难度，在成人教育工作中，师资力量不足问题日益凸显。为此，成人教育机构必须进一步完善专业化教师培训，为网络时代成人教育工作的开展提供强有力的教师资源支持。具体而言，可以开展阶段性的教师培训工作。在第一阶段，首先进行教师招聘，针对吸收进来的新教师，首先是对成人教育环境进行熟悉。在第二阶段，针对特定类型的学习者对教师进行专项业务培训，通过这一阶段的培训，使其专业知识能够与教学工作进行真正融合，进而使得教师资源得到充分发挥。第三阶段，重点进行查漏补缺，通过全面的教师评价工作，针对教师在教学实践中仍然存在的问题进行及时改进，进而不断完善成人教育工作，使得教师资源得到充分发挥。
（三） 创新我国成人教育管理模式
在网络化时代，随着网络课程的广泛开展，成人学习者的学习活动表现出更高的自主性，在新的教育模式下，即使在家中、办公室以及其他场所，学习者都可以完成相应的学习活动。但是，在这种模式下，学生的教育管理工作变得更加复杂，如，学生的学籍管理、学习注册、报名以及缴费等工作的管理难度显著提升，所以，必须对成人教育管理模式作进一步创新和完善。可以利用相应的计算机辅助软件建立一个电子信箱、智能答疑系统、多功能信息库、网上模拟实验室以及人机对话系统，利用这一系统，完成对教学信息的全面搜集，并利用相应的教学管理系统，使学生利用网络完成学习注册、报名以及缴费等多项工作，在实现教育方式现代化的同时，促进教学管理工作的现代化，进而更好地适应网络时代成人教育的发展要求。
三、 结论
综上所述，在网络化时代，我国成人教育发生了很大的变化，在网络化时代，为了不断提升成人教育效果，首先应该转变教育理念，其次应该进一步拓展成人教育资源，再者要创新我国成人教育管理模式。
参考文献：
[1]王颖.浅议网络化背景下的成人教育管理[J].技术与市场，2016，（12）.
[2]李振湖.网络化模式在成人教育教学中的运用研究[J].高教学刊，2016，（14）.
[3]贺芸.成人教育学者的网络化教育技能培育[J].中国成人教育，2016，（13）.
[4]刘文艳，潘清，杜菁，沙飞，杨淼，袁国铭.网络化教学模式在成人教育中的实践与应用[J].中国医学装备，2016，（02）.
[5]王志国，崔亮，马水东，张文丽.基于网络化教学创新地方院校成人高等教育教学模式的思考[J].成人教育，2015，（01）.
作者简介：
杨博，天津市，天津广播电视大学。
关键词：网络时代；成人教育；发展策略
一、 网络化对于我国成人教育的影响分析
（一） 网络化对我国成人教育的教育理念影响
在网络化时代，成人教育理念的影响主要表现在两个方面。首先，在网络化时代，极大的增加了人类知识的更新速度，这就使得终身学习的理念深入人心，成人教育不再仅仅是培养学生的单一知识和技能，而是要培养学员对信息获取、分析、选择、利用以及共享等方面能力。其次，在网络化时代，网络成为时代的主要标志，方便了全球文化传播和交流，使不同的价值观得以交流，所以，全球化的文化交流及价值观传播也成为了成人教育的重要内容之一。
（二） 网络化对我国成人教育功能的影响
第一，在网络环境中，成人教育活动更多的表现为促进成人的全面发展。第二，受互联网技术的影响，成人教育逐渐向多元化及全民化发展，更多的成人借助网络参与到学习活动中。从社会经济发展的角度来看，在网络化环境下，接受成人教育的人数在不断上升，这就进一步促进了我国教育产业的发展，而且我国人力资本的存量也会因此而提升。从文化发展角度来看，网络化时代的成人教育有助于我国文化功能的进一步突显，在这一新的教育模式下，社会文化的传播速度明显提升，极大地促进了我国社会文化的发展。
（三） 网络化对我国成人教育内容的影响
首先，与传统教育相比，网络时代的成人教育内容更加具体化，利用网络技术，可以将很多抽象的知识内容进行动态展示，进而极大地提升了教育效果。其次，网络化时代，也使得成人学习者所要学习的知识内容范围和数量明显增加，促使学习者必须树立终身学习的理念，以适应时代的发展变化。
（四） 网络化对我国成人教育方式的影响
首先，在网络化时代，成人教育的组织形式发生了很大的变化，利用互联网络，学生的学习活动不再受时间和空间的限制，进而极大地提升了学习的便捷性。其次，网络化对我国成人教育方式的影响还表现在对教育管理方式的影响。随着通信技术和电子信息技术的广泛应用，成人教育管理体制将面临着更大调整。特别是在成人教育的组织结构形式方面，表现为师生沟通效率的明显提升。再者，网络化对我国成人教育方式的影响体现在投资体制的影响。在网络化时代，信息资源投资将代物质资源的投资。在网络化时代，人力、资金、资源的重要性将被信息所取代，成人教育的投资方向将由物质资源的投资向信息资源投资进行转变。
二、 基于网络化时代的我国成人教育发展
（一） 转变我国成人教育思想理念
科学的指导思想可以更好的指导我国成人教育活动的开展，为此，在网络化时代，必须转变传统的教育思想理念。具体而言，首先要树立终身教育的理念，在网络化时代，知识更新速度非常快，只有树立终身教育理念，才能够使教育活动紧跟时代的发展步伐。其次，注重第二学历课程的开设，在现代社会中，很多企业机构对应聘者的学历和专业提出了更高的要求，所以，在网络时代的成人教育中，应该紧随现代企业的人才要求，通过积极推广第二学历课程，为了更多的成人学习者提供良好的就业保障。再者，要注重远程教育课程的开设，利用网络设施，建立多形式、多功能以及多对象的远程教育课程，进而满足更多成人学习者的实际需求。
（二） 拓展我国高校成人教育资源
就目前的情况来看，我国的成人教育活动主要依托于高效教育资源，这就导致成人教育工作的开展面临较高的难度，在成人教育工作中，师资力量不足问题日益凸显。为此，成人教育机构必须进一步完善专业化教师培训，为网络时代成人教育工作的开展提供强有力的教师资源支持。具体而言，可以开展阶段性的教师培训工作。在第一阶段，首先进行教师招聘，针对吸收进来的新教师，首先是对成人教育环境进行熟悉。在第二阶段，针对特定类型的学习者对教师进行专项业务培训，通过这一阶段的培训，使其专业知识能够与教学工作进行真正融合，进而使得教师资源得到充分发挥。第三阶段，重点进行查漏补缺，通过全面的教师评价工作，针对教师在教学实践中仍然存在的问题进行及时改进，进而不断完善成人教育工作，使得教师资源得到充分发挥。
（三） 创新我国成人教育管理模式
在网络化时代，随着网络课程的广泛开展，成人学习者的学习活动表现出更高的自主性，在新的教育模式下，即使在家中、办公室以及其他场所，学习者都可以完成相应的学习活动。但是，在这种模式下，学生的教育管理工作变得更加复杂，如，学生的学籍管理、学习注册、报名以及缴费等工作的管理难度显著提升，所以，必须对成人教育管理模式作进一步创新和完善。可以利用相应的计算机辅助软件建立一个电子信箱、智能答疑系统、多功能信息库、网上模拟实验室以及人机对话系统，利用这一系统，完成对教学信息的全面搜集，并利用相应的教学管理系统，使学生利用网络完成学习注册、报名以及缴费等多项工作，在实现教育方式现代化的同时，促进教学管理工作的现代化，进而更好地适应网络时代成人教育的发展要求。
三、 结论
综上所述，在网络化时代，我国成人教育发生了很大的变化，在网络化时代，为了不断提升成人教育效果，首先应该转变教育理念，其次应该进一步拓展成人教育资源，再者要创新我国成人教育管理模式。
参考文献：
[1]王颖.浅议网络化背景下的成人教育管理[J].技术与市场，2016，（12）.
[2]李振湖.网络化模式在成人教育教学中的运用研究[J].高教学刊，2016，（14）.
[3]贺芸.成人教育学者的网络化教育技能培育[J].中国成人教育，2016，（13）.
[4]刘文艳，潘清，杜菁，沙飞，杨淼，袁国铭.网络化教学模式在成人教育中的实践与应用[J].中国医学装备，2016，（02）.
[5]王志国，崔亮，马水东，张文丽.基于网络化教学创新地方院校成人高等教育教学模式的思考[J].成人教育，2015，（01）.
作者简介：
杨博，天津市，天津广播电视大学。