论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-000-01
摘 要 语言具有组织、指导、教育、交流的重要功能作用，教师语言是教师教学能力、教学艺术的具体体现，也是取得最佳效果的基本保证。语言在教学中的重要地位是无庸置疑的。因此，在新课程改革的大潮中，体育教师在教学中重视和讲究语言的艺术，对提高体育课教学质量，全面发展和提高学生身体素质，起到非常重要的作用，能让学生更好地掌握技术、技能。
关键词 语言艺术 快乐体育 创新 合作 成功
有些人认为快乐体育就是体育课上游戏比较多，学生比较开心。其实，快乐体育从方法论角度讲，就是教师运用语言做导引，以“玩”、“做”或“练”的面貌出现的，学生心理放松、自如，心情愉快，无拘无束，能以十分热情、百分精力投入，课堂氛围非常好。它是学生深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性的过程。
在教学过程中运用好语言艺术的话，能充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐。
通过自己几年来的教学实践，总结归纳了这样几种语言艺术方法。
一、启发式
课堂上，学生注意力高度集中时，教师如抓住本质、关键，运用启发性的语言在要害处稍加点拨，则必能打开学生的思维能力。如：低年级体育课“立定跳远”时总是缩手缩脚，所以，我带着学生去森林的“动物王国”游玩，让学生看各种动物跳来引出了解人类的运动——跳远，接着教师用动物的语言要求学生用兔子、青蛙、袋鼠等动物的模范跳来比赛，来启发学生的跳跃动作，并让学生自己讨论，自由找搭档练习。并结合青蛙过河，过荷叶等游戏让学生体会整个跳跃的动作的结合。慢慢的根据青蛙过河的优美、完整动作来纠正和引导学生用正确的立定跳远动作做练习。
二、幽默式
苏霍母林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义。教师在课堂上来点幽默，学生兴趣倍增，便有了生动活泼的教学气氛。尤其在课堂上遇到突发事件时，以幽默的语言来转移学生视线，使课堂教学得以正常开展，即“寓教于乐，寓庄于谐”。例：在练习立定跳远时，在练习的基础上为了调动学生的积极性，我们就可以采用“三字经”来激发学生的兴趣。上课时一边做示范，一边讲动作要领：“膝弯曲，用力蹬，双手摆，体前跃，空展体，如燕飞，落地稳，要机智，须果断。”学生在教师的引导下，一个接一个，一组接一组，每个人的脸上都带着笑容。学生们跳得不亦乐乎。
三、激励式
儿歌、猜谜深受低年级孩子的喜欢，它文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记，在小学各学科中广泛使用。从教材内容和学生实际出发，把教材的概念、法则和其他学科的基础知识，编成儿歌谜语的形式让学生学习，有利于概括知识，揭示规律，同时也能激励学生产生学习兴趣提高教学效率。我们在学习踢毽子的时候，可以用猜谜语的方式来调动学生的积极性。如：有毛不是鸡，会跳没有脚，升起又落下，全靠你的脚。或是在一年级学生学习原地踏步走的教材时，我们可以有口令：大腿抬高，手臂伸直，前后摆动，一二一。在体育课中巧妙的运用儿歌和猜谜语能很好激励学生积极向上的拼搏精神。
四、情景式
“学习愿望的源泉，就在儿童脑力劳动的特点本身，在思维的感情色彩，在于智力感受。”学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识或感觉到自己的智慧力量，体会创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。在游戏“龟兔赛跑”时，首先我们把学生们带到“森林”里，来创造情景教学，出示龟兔赛跑的画图给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生了解是兔子的懒惰才使不言败的乌龟获得了胜利。再接着进行角色的分配。在规定的场地上让学生自行组织比赛，然后角色互换。让学生从角色进行体验，验证是爬得快还是跳得快。让学生自由讨论和研究，用智慧去战胜困难，改写龟兔赛跑的“历史”，使龟兔赛跑课上得生动又活泼。
通过语言的艺术，变被动教学为主动学习的理念，让学生先自主学习，自由讨论，然后由老师点拨，组织比赛，改变了以往游戏教学由教师在课前布置场地的做法，使学生在课堂教学中身临其境，教学中通过采用同学间、小组间、师生间的合作学习，调动学习兴趣，提高了学习效果，给学生以认知、技能、能力及社会活动能力等方面得到提高和培养。
在体育教学中，教师运用语言艺术时把学生当成了一个活的主体，让学生的学习有了更广阔的空间，学生就会表现出一个自主的特色，在丰富多彩的活动中，使创新能力得到提高。同时，注重培养学生的自主性，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生做自己学习中真正的主人。體育教师运用语言艺术教学能让学生更好地掌握技术、技能。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。适时点拨学生的灵感之光，一定能使课堂交流出现闪光的一瞬，使学生的求知欲，知识掌握方面更上一层楼。
摘 要 语言具有组织、指导、教育、交流的重要功能作用，教师语言是教师教学能力、教学艺术的具体体现，也是取得最佳效果的基本保证。语言在教学中的重要地位是无庸置疑的。因此，在新课程改革的大潮中，体育教师在教学中重视和讲究语言的艺术，对提高体育课教学质量，全面发展和提高学生身体素质，起到非常重要的作用，能让学生更好地掌握技术、技能。
关键词 语言艺术 快乐体育 创新 合作 成功
有些人认为快乐体育就是体育课上游戏比较多，学生比较开心。其实，快乐体育从方法论角度讲，就是教师运用语言做导引，以“玩”、“做”或“练”的面貌出现的，学生心理放松、自如，心情愉快，无拘无束，能以十分热情、百分精力投入，课堂氛围非常好。它是学生深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性的过程。
在教学过程中运用好语言艺术的话，能充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐。
通过自己几年来的教学实践，总结归纳了这样几种语言艺术方法。
一、启发式
课堂上，学生注意力高度集中时，教师如抓住本质、关键，运用启发性的语言在要害处稍加点拨，则必能打开学生的思维能力。如：低年级体育课“立定跳远”时总是缩手缩脚，所以，我带着学生去森林的“动物王国”游玩，让学生看各种动物跳来引出了解人类的运动——跳远，接着教师用动物的语言要求学生用兔子、青蛙、袋鼠等动物的模范跳来比赛，来启发学生的跳跃动作，并让学生自己讨论，自由找搭档练习。并结合青蛙过河，过荷叶等游戏让学生体会整个跳跃的动作的结合。慢慢的根据青蛙过河的优美、完整动作来纠正和引导学生用正确的立定跳远动作做练习。
二、幽默式
苏霍母林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义。教师在课堂上来点幽默，学生兴趣倍增，便有了生动活泼的教学气氛。尤其在课堂上遇到突发事件时，以幽默的语言来转移学生视线，使课堂教学得以正常开展，即“寓教于乐，寓庄于谐”。例：在练习立定跳远时，在练习的基础上为了调动学生的积极性，我们就可以采用“三字经”来激发学生的兴趣。上课时一边做示范，一边讲动作要领：“膝弯曲，用力蹬，双手摆，体前跃，空展体，如燕飞，落地稳，要机智，须果断。”学生在教师的引导下，一个接一个，一组接一组，每个人的脸上都带着笑容。学生们跳得不亦乐乎。
三、激励式
儿歌、猜谜深受低年级孩子的喜欢，它文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记，在小学各学科中广泛使用。从教材内容和学生实际出发，把教材的概念、法则和其他学科的基础知识，编成儿歌谜语的形式让学生学习，有利于概括知识，揭示规律，同时也能激励学生产生学习兴趣提高教学效率。我们在学习踢毽子的时候，可以用猜谜语的方式来调动学生的积极性。如：有毛不是鸡，会跳没有脚，升起又落下，全靠你的脚。或是在一年级学生学习原地踏步走的教材时，我们可以有口令：大腿抬高，手臂伸直，前后摆动，一二一。在体育课中巧妙的运用儿歌和猜谜语能很好激励学生积极向上的拼搏精神。
四、情景式
“学习愿望的源泉，就在儿童脑力劳动的特点本身，在思维的感情色彩，在于智力感受。”学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识或感觉到自己的智慧力量，体会创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。在游戏“龟兔赛跑”时，首先我们把学生们带到“森林”里，来创造情景教学，出示龟兔赛跑的画图给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生了解是兔子的懒惰才使不言败的乌龟获得了胜利。再接着进行角色的分配。在规定的场地上让学生自行组织比赛，然后角色互换。让学生从角色进行体验，验证是爬得快还是跳得快。让学生自由讨论和研究，用智慧去战胜困难，改写龟兔赛跑的“历史”，使龟兔赛跑课上得生动又活泼。
通过语言的艺术，变被动教学为主动学习的理念，让学生先自主学习，自由讨论，然后由老师点拨，组织比赛，改变了以往游戏教学由教师在课前布置场地的做法，使学生在课堂教学中身临其境，教学中通过采用同学间、小组间、师生间的合作学习，调动学习兴趣，提高了学习效果，给学生以认知、技能、能力及社会活动能力等方面得到提高和培养。
在体育教学中，教师运用语言艺术时把学生当成了一个活的主体，让学生的学习有了更广阔的空间，学生就会表现出一个自主的特色，在丰富多彩的活动中，使创新能力得到提高。同时，注重培养学生的自主性，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生做自己学习中真正的主人。體育教师运用语言艺术教学能让学生更好地掌握技术、技能。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。适时点拨学生的灵感之光，一定能使课堂交流出现闪光的一瞬，使学生的求知欲，知识掌握方面更上一层楼。