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摘 要：在當前时期，小学基础教育事业的发展备受瞩目，而小学语文教学的有效性也尤为关键。提出在小学语文教学中开展高质量的经典诵读活动，也正是为了进一步提高小学语文教学的质量，为学生提供一个更为有效的教学环境进行学习活动。因此，本文将深入探讨小学语文经典诵读的教学情况，并且提出有效的教学策略。
关键字：小学语文;经典诵读;教学策略
引言：
现阶段的小学语文经典诵读教学有着十分重要的意义，其不仅能够起到充实语文教学内容的效果，更能够帮助学生获取到更多的经典文学知识，帮助学生逐步提升自己的语文学习水平。因此，对于有效展开经典诵读教学的方式还需教师进行不断的探析，通过对此方面加强重视力度、合理创建教学方案来展开教学活动。
一、小学语文经典诵读的教学意义
随着新课程的改革与素质教育的全面落实，对于小学语文教学也提出了更多的要求，而对经典诵读教学也予以了更多的重视。素质教育要求教师在实际的教学活动中不仅要传授给学生语文知识，更应该促使教师运用合理的教学方式来帮助学生建立起丰富的内心世界，从而能够促使学生在获得知识的同时健康成长。而小学语文经典诵读的教学意义则正是如此，在展开有效的诵读教学活动后能够促使学生在诵读过程感受到更多有价值的信息，从而影响到学生的内心环境，促使学生能够朝着积极的方向进行发展。与此同时，学生本身便处于一个重要的成长、学习阶段，在这样的过程中学生所接收到的信息和获取的知识一样的重要。而经典诵读多半是诵读一些极具传统文化的文章，能够促使学生在诵读的过程中更加清晰地感受到文章中所蕴含着的价值，从而促使学生能够在文章的影响下逐渐受到良好因素的熏陶，最终形成健全、高尚的品格。因此，可以说，小学语文经典诵读有着极为重要的意义，在实际展开教学活动中更需要教师对此方面加强重视力度，以便为学生提升学习水平、保持健康的心理环境进行成长带来更多实质性的帮助作用。
二、小学语文经典诵读的教学策略
（一）合理构建经典诵读氛围
在小学语文经典诵读教学中，为了进一步保障经典诵读的有效性，教师在展开教学活动时要给学生构建出一个适合学生展开经典诵读的氛围，以便于帮助学生更加积极地参与到经典诵读当中，从而获得更加理想的经典诵读体验。而在此过程中，为了达到更加理想的经典诵读效果，在实际的教学活动中教师可以运用多种方法来构建教学氛围。通过定期举办一些“经典国学朗读比赛”“读书交流会”等活动，能够有效打造出一个经典诵读氛围，从而促使学生在活动中感受到国学经典的魅力，产生更多想要了解国学知识的兴趣。除此之外，在日常展开经典诵读的过程中教师也可以运用视频、音乐等烘托经典诵读的氛围，从而进一步带动学生经典诵读的欲望。
（二）带领学生诵读经典文学作品
在经典诵读中，教师不仅要运用教材中的文章展开诵读活动，在实际展开经典诵读的过程中，教师可以给学生提供一些适合学生进行诵读的文章，结合于学生的实际学习情况和认知情况筛选经典诵读的文章，以便于引导学生进一步扩增文学架构。在我国现有的文学作品中有很多经典作品，而这些作品则能够带给学生更加新奇的诵读感受，一般情况下来讲，能够对学生的经典诵读起到事半功倍的理想效果。例如，《生命的追问》《轮椅上的梦》等励志类型的文章，再或者是如《郑渊洁童话集》《成语故事》等这类成长系列的丛书，在学生进行诵读后都能给起到较好的诵读效果。
（三）引导学生蕴含感情地诵读
在小学语文经典诵读教学中，为了进一步凸显出经典诵读的实效性，教师便要正确认识到经典诵读的意义。而在实际的教学活动中，引导学生有感情的诵读经典是非常关键的。因此，教师便要引导学生有感情的诵读文章，并且把握好诵读音、节奏和诵读的韵律，以便于逐步增强学生的诵读能力，促使学生能够运用更为深入的感情来诵读文章。例如，在《古人谈读书》《圆明园的毁灭》这些文章的教学时，教师便要引导学生掌握文章中所蕴含的情感，并且深入理解这些情感元素，将自己的情感与其进行有效融合，再将文章诵读出来。值得注意的是，在引导学生进行诵读时，教师要帮助学生以作者的思路来展开诵读，通过感受作者的情感来表达自己的情感。对于文章中一些感情升华处、重音部分也要进行相应的指导，以便帮助学生更加顺利的展开诵读活动。
结束语：
综上所述，在当前时期的小学语文教学中经典诵读教学有着十分重要的意义。因此，在实际展开教学活动时便需要教师予以此方面更多的关注，通过结合学生的学习情况和实际教学内容设计出有效的教学方案，帮助学生从经典诵读学习中获取到更多有效的知识，促使学生能够在经典诵读辅助下朝着更加积极的方向发展。
参考文献：
[1]曹颖.经典诵读在语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2015（29）：134.
[2]戴新莲.提升阅读素养，打造书香童年：在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J].读与写（教育教刊），2014（9）：186.
关键字：小学语文;经典诵读;教学策略
引言：
现阶段的小学语文经典诵读教学有着十分重要的意义，其不仅能够起到充实语文教学内容的效果，更能够帮助学生获取到更多的经典文学知识，帮助学生逐步提升自己的语文学习水平。因此，对于有效展开经典诵读教学的方式还需教师进行不断的探析，通过对此方面加强重视力度、合理创建教学方案来展开教学活动。
一、小学语文经典诵读的教学意义
随着新课程的改革与素质教育的全面落实，对于小学语文教学也提出了更多的要求，而对经典诵读教学也予以了更多的重视。素质教育要求教师在实际的教学活动中不仅要传授给学生语文知识，更应该促使教师运用合理的教学方式来帮助学生建立起丰富的内心世界，从而能够促使学生在获得知识的同时健康成长。而小学语文经典诵读的教学意义则正是如此，在展开有效的诵读教学活动后能够促使学生在诵读过程感受到更多有价值的信息，从而影响到学生的内心环境，促使学生能够朝着积极的方向进行发展。与此同时，学生本身便处于一个重要的成长、学习阶段，在这样的过程中学生所接收到的信息和获取的知识一样的重要。而经典诵读多半是诵读一些极具传统文化的文章，能够促使学生在诵读的过程中更加清晰地感受到文章中所蕴含着的价值，从而促使学生能够在文章的影响下逐渐受到良好因素的熏陶，最终形成健全、高尚的品格。因此，可以说，小学语文经典诵读有着极为重要的意义，在实际展开教学活动中更需要教师对此方面加强重视力度，以便为学生提升学习水平、保持健康的心理环境进行成长带来更多实质性的帮助作用。
二、小学语文经典诵读的教学策略
（一）合理构建经典诵读氛围
在小学语文经典诵读教学中，为了进一步保障经典诵读的有效性，教师在展开教学活动时要给学生构建出一个适合学生展开经典诵读的氛围，以便于帮助学生更加积极地参与到经典诵读当中，从而获得更加理想的经典诵读体验。而在此过程中，为了达到更加理想的经典诵读效果，在实际的教学活动中教师可以运用多种方法来构建教学氛围。通过定期举办一些“经典国学朗读比赛”“读书交流会”等活动，能够有效打造出一个经典诵读氛围，从而促使学生在活动中感受到国学经典的魅力，产生更多想要了解国学知识的兴趣。除此之外，在日常展开经典诵读的过程中教师也可以运用视频、音乐等烘托经典诵读的氛围，从而进一步带动学生经典诵读的欲望。
（二）带领学生诵读经典文学作品
在经典诵读中，教师不仅要运用教材中的文章展开诵读活动，在实际展开经典诵读的过程中，教师可以给学生提供一些适合学生进行诵读的文章，结合于学生的实际学习情况和认知情况筛选经典诵读的文章，以便于引导学生进一步扩增文学架构。在我国现有的文学作品中有很多经典作品，而这些作品则能够带给学生更加新奇的诵读感受，一般情况下来讲，能够对学生的经典诵读起到事半功倍的理想效果。例如，《生命的追问》《轮椅上的梦》等励志类型的文章，再或者是如《郑渊洁童话集》《成语故事》等这类成长系列的丛书，在学生进行诵读后都能给起到较好的诵读效果。
（三）引导学生蕴含感情地诵读
在小学语文经典诵读教学中，为了进一步凸显出经典诵读的实效性，教师便要正确认识到经典诵读的意义。而在实际的教学活动中，引导学生有感情的诵读经典是非常关键的。因此，教师便要引导学生有感情的诵读文章，并且把握好诵读音、节奏和诵读的韵律，以便于逐步增强学生的诵读能力，促使学生能够运用更为深入的感情来诵读文章。例如，在《古人谈读书》《圆明园的毁灭》这些文章的教学时，教师便要引导学生掌握文章中所蕴含的情感，并且深入理解这些情感元素，将自己的情感与其进行有效融合，再将文章诵读出来。值得注意的是，在引导学生进行诵读时，教师要帮助学生以作者的思路来展开诵读，通过感受作者的情感来表达自己的情感。对于文章中一些感情升华处、重音部分也要进行相应的指导，以便帮助学生更加顺利的展开诵读活动。
结束语：
综上所述，在当前时期的小学语文教学中经典诵读教学有着十分重要的意义。因此，在实际展开教学活动时便需要教师予以此方面更多的关注，通过结合学生的学习情况和实际教学内容设计出有效的教学方案，帮助学生从经典诵读学习中获取到更多有效的知识，促使学生能够在经典诵读辅助下朝着更加积极的方向发展。
参考文献：
[1]曹颖.经典诵读在语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2015（29）：134.
[2]戴新莲.提升阅读素养，打造书香童年：在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J].读与写（教育教刊），2014（9）：186.