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摘 要：高三阶段的学生即将面临着人生中最重要的考试，想要在高考英语中提高分数，那么就需要提高学生的英语综合能力。鉴于阅读题在高考英语中所占的比重，因此，提升英语阅读能力对于高三学生来说是非常重要的。本文通过提出相关提高学生阅读能力的研究方法，帮助教师能更好地教育学生，有效促进学生英语阅读技巧的提高。
关键词：高三英语;阅读能力;研究策略
作为一门国际通用的语言，英语的重要性不言而喻。而高中教学对英语综合知识能力的考查也会体现在学生阅读能力上，这其中会考查学生所掌握的单词量、语法知识等。但是就目前的英语教学过程中，由于传统教学模式还是存在于大部分教师的教学观念中，还是会有部分英语教学问题的产生，如，没有充足的兴趣进行英语阅读、词汇语法等知识没有掌握，导致产生阅读障碍、没有运用科学的阅读方法等等，这些原因都会降低学生的英语阅读能力。
一、激发阅读兴趣，选择趣味性材料
由于目前传统教育模式还存于大部分教师的教学观念中，这就导致在进行英语课堂教学的过程中，枯燥、乏味的教学方式会降低学生对于英语学习的热情。因此，需要教师通过不断转变传统的教学理念，创新教学方法，促进学生对于英语学习热情的提高，让学生带着热情进行阅读的学习。所以，教师在引导学生进行阅读教学的时候，可以为学生选择具有趣味性的阅读书籍，让学生感觉到英语的学习并不是一件枯燥的事情，这样就可以有效促进学生的英语阅读兴趣的提高。
例如，在进行英语阅读的过程中，教师可以为学生推荐一些精美的英语文章和读物，让学生切身体会到阅读中的趣味，并且精美的文章中带有趣味性的故事和丰富的哲理，使学生不会感到压力，同时也能比较快速地理解其中的内容。如，以“The road to success”这则文章为例，学生在看到“Don’t put all your eggs in one basket”（不要把你所有的鸡蛋都放在一个篮子里时），这样学生就通过阅读精美的英语文章体会到英语的精彩之处。学生切身感受到英语的魅力之后，就会觉得英语阅读并不是一件枯燥的事情，会静下心来体会文章的中心思想，并且在之后的阅读中像“Don’t put all your eggs in one basket.”I tell you to put all your eggs in one basket， and then watch that basket.”“Look round you and take notice， men who do that not often fail...”等等句子，會让学生不会感到困难，也不会产生压力。通过运用带有趣味性的英语文章，可以促使学生对于英语阅读热情的提高，还间接地增强了学生英语能力的提高和学习质量的提升。
二、扩大词汇积累，挖掘语言素材
作为英语阅读的基础，当学生在进行阅读英语文章时，由于自身词汇量的不足，导致学生在阅读的时候常常要依靠查阅字典来完成。但是，在高考的过程中，是不会让学生翻看字典的，对此，需要不断强化学生的单词量和扩充量。因此，在进行记忆单词的过程中，教师不能让学生进行死板记忆，可以引导学生通过科学的单词记忆手段，让学生在趣味的教学中增大自己的单词扩充量，并通过词义来深入体会英语文章的中心内容。
例如，当我们在教授学生记忆单词的时候，由于单词并不是一天就能掌握的，需要教师运用科学的教学方式，学生积极练习，这样教师和学生一起进行学习和巩固，才能有效掌握单词的记忆。如，在记忆单词的过程中，教师可以通过将单词和短语进行搭配来复习，像“in”这个单词来说，可以衍生出“in addition”“in addition to”“in the air”“in confidence”“in fact”“in force”“in case of”“in front of”等等一系列的固定词组，然后再结合语句进行强化记忆。通过不断扩大和积累学生的词汇量，可以让学生在英语阅读的过程中，减少英语阅读中的困难，不再受到因为不会单词的原因而导致成绩的降低。
三、掌握阅读方法，把握阅读的时间
对于正处于高三阶段学生的学习时间来看，是有限的。因此，需要教师能够通过运用科学的教学手段，促进学生阅读能力的提高，让学生在有限的时间内，掌握到文章的中心内容和句子的理解。如，在进行英语阅读环节的过程中，教师可以教授给学生一定的阅读技巧，以便让学生能自由掌握阅读的时间。对此，教师可以让学生将阅读过程分为几个阶段，首先可以让学生大致粗读一遍文章的大概内容，然后再慢慢地理解文章中所运用的语法、语句等，之后可以让学生感受一下文章的中心思想，最后，就可以通过结合题目来找出问题的答案。通过科学教授学生有关阅读技巧的方式，让学生在有限的时间内，找到文章的中心意思，解答出问题的答案。
综上所述，由于英语阅读能力的提高是需要学生经过长时间的练习和巩固才能实现的，同时也需要教师在不断转变传统思想观念和创新教学方式的基础下，来促进学生对于英语阅读兴趣的提高。高三学生本身受到各个学科多重压力的影响，就更需要教师掌握并运用科学合理的教学方式，帮助学生提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]王森.高中英语自主阅读能力提升策略探析[J].语数外学习（英语教育），2012（07）.
[2]郑铭丽.高中英语如何培养正确的阅读方式[J].学周刊：B，2012（09）.
关键词：高三英语;阅读能力;研究策略
作为一门国际通用的语言，英语的重要性不言而喻。而高中教学对英语综合知识能力的考查也会体现在学生阅读能力上，这其中会考查学生所掌握的单词量、语法知识等。但是就目前的英语教学过程中，由于传统教学模式还是存在于大部分教师的教学观念中，还是会有部分英语教学问题的产生，如，没有充足的兴趣进行英语阅读、词汇语法等知识没有掌握，导致产生阅读障碍、没有运用科学的阅读方法等等，这些原因都会降低学生的英语阅读能力。
一、激发阅读兴趣，选择趣味性材料
由于目前传统教育模式还存于大部分教师的教学观念中，这就导致在进行英语课堂教学的过程中，枯燥、乏味的教学方式会降低学生对于英语学习的热情。因此，需要教师通过不断转变传统的教学理念，创新教学方法，促进学生对于英语学习热情的提高，让学生带着热情进行阅读的学习。所以，教师在引导学生进行阅读教学的时候，可以为学生选择具有趣味性的阅读书籍，让学生感觉到英语的学习并不是一件枯燥的事情，这样就可以有效促进学生的英语阅读兴趣的提高。
例如，在进行英语阅读的过程中，教师可以为学生推荐一些精美的英语文章和读物，让学生切身体会到阅读中的趣味，并且精美的文章中带有趣味性的故事和丰富的哲理，使学生不会感到压力，同时也能比较快速地理解其中的内容。如，以“The road to success”这则文章为例，学生在看到“Don’t put all your eggs in one basket”（不要把你所有的鸡蛋都放在一个篮子里时），这样学生就通过阅读精美的英语文章体会到英语的精彩之处。学生切身感受到英语的魅力之后，就会觉得英语阅读并不是一件枯燥的事情，会静下心来体会文章的中心思想，并且在之后的阅读中像“Don’t put all your eggs in one basket.”I tell you to put all your eggs in one basket， and then watch that basket.”“Look round you and take notice， men who do that not often fail...”等等句子，會让学生不会感到困难，也不会产生压力。通过运用带有趣味性的英语文章，可以促使学生对于英语阅读热情的提高，还间接地增强了学生英语能力的提高和学习质量的提升。
二、扩大词汇积累，挖掘语言素材
作为英语阅读的基础，当学生在进行阅读英语文章时，由于自身词汇量的不足，导致学生在阅读的时候常常要依靠查阅字典来完成。但是，在高考的过程中，是不会让学生翻看字典的，对此，需要不断强化学生的单词量和扩充量。因此，在进行记忆单词的过程中，教师不能让学生进行死板记忆，可以引导学生通过科学的单词记忆手段，让学生在趣味的教学中增大自己的单词扩充量，并通过词义来深入体会英语文章的中心内容。
例如，当我们在教授学生记忆单词的时候，由于单词并不是一天就能掌握的，需要教师运用科学的教学方式，学生积极练习，这样教师和学生一起进行学习和巩固，才能有效掌握单词的记忆。如，在记忆单词的过程中，教师可以通过将单词和短语进行搭配来复习，像“in”这个单词来说，可以衍生出“in addition”“in addition to”“in the air”“in confidence”“in fact”“in force”“in case of”“in front of”等等一系列的固定词组，然后再结合语句进行强化记忆。通过不断扩大和积累学生的词汇量，可以让学生在英语阅读的过程中，减少英语阅读中的困难，不再受到因为不会单词的原因而导致成绩的降低。
三、掌握阅读方法，把握阅读的时间
对于正处于高三阶段学生的学习时间来看，是有限的。因此，需要教师能够通过运用科学的教学手段，促进学生阅读能力的提高，让学生在有限的时间内，掌握到文章的中心内容和句子的理解。如，在进行英语阅读环节的过程中，教师可以教授给学生一定的阅读技巧，以便让学生能自由掌握阅读的时间。对此，教师可以让学生将阅读过程分为几个阶段，首先可以让学生大致粗读一遍文章的大概内容，然后再慢慢地理解文章中所运用的语法、语句等，之后可以让学生感受一下文章的中心思想，最后，就可以通过结合题目来找出问题的答案。通过科学教授学生有关阅读技巧的方式，让学生在有限的时间内，找到文章的中心意思，解答出问题的答案。
综上所述，由于英语阅读能力的提高是需要学生经过长时间的练习和巩固才能实现的，同时也需要教师在不断转变传统思想观念和创新教学方式的基础下，来促进学生对于英语阅读兴趣的提高。高三学生本身受到各个学科多重压力的影响，就更需要教师掌握并运用科学合理的教学方式，帮助学生提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]王森.高中英语自主阅读能力提升策略探析[J].语数外学习（英语教育），2012（07）.
[2]郑铭丽.高中英语如何培养正确的阅读方式[J].学周刊：B，2012（09）.