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“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗、电影等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。回顾我的读写绘历程，我感觉一步一步走得比较踏实，有效，在新教育的道路上，在读写绘的陪伴下，我的学生会阅读了，阅读让他们感受到了学习的快乐。
一、儿歌、绘本引路，点燃孩子学习的激情
（一）巧用儿歌，为孩子的好习惯引路
孩子刚入学时，学习习惯、卫生习惯等各方面都需要我们引导。因此，晨诵时一首首朗朗上口的儿歌成了我为学生准备的第一份早餐，像《长大不做弯弯树》《自己的事情自己做》等，让他们在潜移默化中，润物无声中养成了受益一生的好习惯。
（二）绘本故事的引入，让孩子享受到读书的乐趣
新教育认为：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。记得第一次给孩子读的故事是《想吃苹果的鼠小弟》，我把故事的插图呈现给孩子们的时候，一个个惊讶的表情，专注的眼神至今让我记忆犹新。后来我和孩子陆续读了《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《孤独的乌鸦》《爱心树》《蚂蚁和西瓜》等很多的绘本，渐渐的孩子读书的兴趣点燃了，买绘本读绘本成了他们的乐趣。在读绘本的过程中，我们也采取不同的形式，有互动式、参与式、开放式等。如读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《别再亲来亲去》，可以续写故事；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以表演故事；经过一段时间的训练，孩子们创作出了丰富多彩的作品，也养成了写日记的好习惯。
在我和孩子们穿越一个个绘本旅程中，我和孩子也在不断成长，我感觉我们的生命渐渐润泽起来，读书已经成了我们的一种生活方式。
二、通过开展多彩的活动，让孩子的个性得到彰显
新教育注重仪式。我们也尽量的举办各种仪式来调动孩子的学习积极性。
（一）汇报交流课，让孩子学会表达
如每读完一本绘本，我都会让孩子回家读给妈妈听，并让家长及时的写出评价。
如晨诵课上，我们会诵读很多的儿歌，每隔一段时间，我都编排一些串词来回顾走过的历程。又如每学完一单元，我都会弄个主题诗会，尽可能多的让孩子们都能开口说话。
在活动开展的的过程中，他们的口才也在一步步的像卓越迈进。同时也让我看到孩子们身上蕴藏着的巨大潜力，那里有无尽的宝藏需要我们细细挖掘。
（二）故事妈妈进课堂，调动了孩子读书的积极性
新教育认为：新教育需要新父母，没有学生父母的发展，就没有学生的成长。为此我们成立了“故事妈妈工作室”。定期召开会议，准备内容，进行培训等等。每周我都会请一位故事妈妈来我们班讲故事，培养了学生良好的读书习惯。
（三）让孩子沉醉在各种比赛活动中，不断提升自己
新教育实验有一个重要的理念：无限相信教师与学生的潜力。人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予它一个成功的机遇，成功的可能。每个人都应该而且可能做得最优秀，做的最卓越。为了挖掘孩子身上的潜力，我们开展了许多的比赛活动，让孩子在活动中充分的展示自我，认识自我。
1.写绘比赛
最初孩子的写绘作品仅仅是简单的画，后来，随着孩子的识字、写字能力的增加，孩子们的写绘内容也越来与丰富，都能配以简单的文字。我们的写绘内容除了晨诵的诗歌、绘本之外，还包括：
一是《字趣、阅读》里面的小故事。
我们一二年的识字教材是《字趣 阅读》，里面故事有很多，在孩子们熟读成诵的基础上，借助故事来理解内容，并让他们把故事以绘画的形式表达出来，并配以简单的文字说明，别有一番情趣。
二是课文拓展阅读的内容。
我们现在的语文教学讲解整合，提倡单元教学。在一年级的学习过程也进行了有效的尝试，如课上学完了《月亮的心愿》后，又推荐给孩子们读了《小沙鸡送水》，在学完了《荷叶圆圆》后，推荐给学生读了《荷塘晚会》，孩子们都能根据课文内容画出精彩的画面，内容很丰富。
三是每周写话指导课的内容。
我们低年级每周开设了一节阅读课，一节习作课。我们写话的训练重点也是和课文主题大体一致，内容可以是对图画的想象补充，也可以是看图写话。现在在我们班里基本上学过的好词语，好句子学生都能够会灵活运用。
四是班级的轮流日记。
我们全班60人，分为十二组，每组4人，轮流写，内容很宽泛，但要求书写认真并配有插图、家长评价等。让日记伴随孩子成长。
2.写字、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛
除了以上的这些，我们根据主题阅读的内容和节日活动组织各种比赛，如写字比赛、讲故事比赛，诗歌诵读比赛等。让孩子们在活动中不断的认识自我，提升自我。
三、恰当的评价手段，激发孩子创作的热情
新教育指出：教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。因此，在我们各种活动开展的过程中，对孩子正确、恰当的评价始终贯彻其中，大大激发了学生的学习热情。
通过一学期的评比，大多数孩子都有了自己的积分，最少的5分，最多的30分左右。孩子可以根据自己的积分选择适合自己的、喜欢的礼物。通过积分的形式，激发了孩子的积极性。
总之，“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面有着无与伦比的魅力，通过一学期的亲自体验，我觉得读写绘课程大大激发了学生学习的兴趣，让孩子爱上了阅读。孩子们在阅读的过程中得到美的享受，得到心灵的成长，这种成长是潜移默化的，是立竿见影的。在读写绘的道路上，我惊喜着、震撼着。我坚信，读写绘课程能够伴着低段孩子在自己弯弯曲曲的小路上蹒跚而行。一路走来，风景这边独好！
一、儿歌、绘本引路，点燃孩子学习的激情
（一）巧用儿歌，为孩子的好习惯引路
孩子刚入学时，学习习惯、卫生习惯等各方面都需要我们引导。因此，晨诵时一首首朗朗上口的儿歌成了我为学生准备的第一份早餐，像《长大不做弯弯树》《自己的事情自己做》等，让他们在潜移默化中，润物无声中养成了受益一生的好习惯。
（二）绘本故事的引入，让孩子享受到读书的乐趣
新教育认为：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。记得第一次给孩子读的故事是《想吃苹果的鼠小弟》，我把故事的插图呈现给孩子们的时候，一个个惊讶的表情，专注的眼神至今让我记忆犹新。后来我和孩子陆续读了《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《孤独的乌鸦》《爱心树》《蚂蚁和西瓜》等很多的绘本，渐渐的孩子读书的兴趣点燃了，买绘本读绘本成了他们的乐趣。在读绘本的过程中，我们也采取不同的形式，有互动式、参与式、开放式等。如读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《别再亲来亲去》，可以续写故事；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以表演故事；经过一段时间的训练，孩子们创作出了丰富多彩的作品，也养成了写日记的好习惯。
在我和孩子们穿越一个个绘本旅程中，我和孩子也在不断成长，我感觉我们的生命渐渐润泽起来，读书已经成了我们的一种生活方式。
二、通过开展多彩的活动，让孩子的个性得到彰显
新教育注重仪式。我们也尽量的举办各种仪式来调动孩子的学习积极性。
（一）汇报交流课，让孩子学会表达
如每读完一本绘本，我都会让孩子回家读给妈妈听，并让家长及时的写出评价。
如晨诵课上，我们会诵读很多的儿歌，每隔一段时间，我都编排一些串词来回顾走过的历程。又如每学完一单元，我都会弄个主题诗会，尽可能多的让孩子们都能开口说话。
在活动开展的的过程中，他们的口才也在一步步的像卓越迈进。同时也让我看到孩子们身上蕴藏着的巨大潜力，那里有无尽的宝藏需要我们细细挖掘。
（二）故事妈妈进课堂，调动了孩子读书的积极性
新教育认为：新教育需要新父母，没有学生父母的发展，就没有学生的成长。为此我们成立了“故事妈妈工作室”。定期召开会议，准备内容，进行培训等等。每周我都会请一位故事妈妈来我们班讲故事，培养了学生良好的读书习惯。
（三）让孩子沉醉在各种比赛活动中，不断提升自己
新教育实验有一个重要的理念：无限相信教师与学生的潜力。人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予它一个成功的机遇，成功的可能。每个人都应该而且可能做得最优秀，做的最卓越。为了挖掘孩子身上的潜力，我们开展了许多的比赛活动，让孩子在活动中充分的展示自我，认识自我。
1.写绘比赛
最初孩子的写绘作品仅仅是简单的画，后来，随着孩子的识字、写字能力的增加，孩子们的写绘内容也越来与丰富，都能配以简单的文字。我们的写绘内容除了晨诵的诗歌、绘本之外，还包括：
一是《字趣、阅读》里面的小故事。
我们一二年的识字教材是《字趣 阅读》，里面故事有很多，在孩子们熟读成诵的基础上，借助故事来理解内容，并让他们把故事以绘画的形式表达出来，并配以简单的文字说明，别有一番情趣。
二是课文拓展阅读的内容。
我们现在的语文教学讲解整合，提倡单元教学。在一年级的学习过程也进行了有效的尝试，如课上学完了《月亮的心愿》后，又推荐给孩子们读了《小沙鸡送水》，在学完了《荷叶圆圆》后，推荐给学生读了《荷塘晚会》，孩子们都能根据课文内容画出精彩的画面，内容很丰富。
三是每周写话指导课的内容。
我们低年级每周开设了一节阅读课，一节习作课。我们写话的训练重点也是和课文主题大体一致，内容可以是对图画的想象补充，也可以是看图写话。现在在我们班里基本上学过的好词语，好句子学生都能够会灵活运用。
四是班级的轮流日记。
我们全班60人，分为十二组，每组4人，轮流写，内容很宽泛，但要求书写认真并配有插图、家长评价等。让日记伴随孩子成长。
2.写字、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛
除了以上的这些，我们根据主题阅读的内容和节日活动组织各种比赛，如写字比赛、讲故事比赛，诗歌诵读比赛等。让孩子们在活动中不断的认识自我，提升自我。
三、恰当的评价手段，激发孩子创作的热情
新教育指出：教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。因此，在我们各种活动开展的过程中，对孩子正确、恰当的评价始终贯彻其中，大大激发了学生的学习热情。
通过一学期的评比，大多数孩子都有了自己的积分，最少的5分，最多的30分左右。孩子可以根据自己的积分选择适合自己的、喜欢的礼物。通过积分的形式，激发了孩子的积极性。
总之，“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面有着无与伦比的魅力，通过一学期的亲自体验，我觉得读写绘课程大大激发了学生学习的兴趣，让孩子爱上了阅读。孩子们在阅读的过程中得到美的享受，得到心灵的成长，这种成长是潜移默化的，是立竿见影的。在读写绘的道路上，我惊喜着、震撼着。我坚信，读写绘课程能够伴着低段孩子在自己弯弯曲曲的小路上蹒跚而行。一路走来，风景这边独好！