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摘 要：通过教学方式、教学方法、加强学生实践操作三个方面提出了对中职阶段土建类学生进行AutoCAD教学的反思和创新提高。
关键词：教学方式 实用 适用 动手
在科学技术日新月异、不断发展的今天，然而创新能力才决定了，我们所需人才的质量。从教育而言，我们还有很多地方存在问题、有着不足之处。需要全体教育仁人志士，集思广益、勇于探索、开创新的创新教育。对于土建类学生而言，无论毕业生从事何种与工程建设相关的工作，AutoCAD都是一门实用的、必备的工具，所以这门课的教学也需要创新。
一、教学方式的创新
AutoCAD是一门软件应用课程，以界面图标操作或者键盘鼠标操作为主。这样的软件应用课程是无法用传统教学模式——黑板+粉笔的教学模式教授的，需要计算机软件操作的演示。随着教学多媒体技术的蓬勃发展，很多学校引进了先进的教学多媒体工具，建设符合教学要求的多媒体教室，利用演示屏幕进行直观性教学。打破传统的教学模式，同步演示性教学使学生的兴趣，大幅提高。但是这种教学模式有有着自身的问题。
第一，对于AutoCAD而言，鼠标点击工具栏按钮的方式便于初学者理解操作，然而工具栏上的按钮普遍较小，绘图可用空间也小，输入输出的命令栏在整个界面的最下方，很多老师的操作并不能被学生看清以及掌握。
第二，教师讲授完相关内容之后，不能及时让学生操作巩固。等到安排专门的上计时间时，部分同学会因为教学时间差而遗忘所讲授的内容，可能遇到图形都无法下手绘制。从而增加了教师的辅导工作量，虽然可以解决部分同学的疑难，但是无法掌握整个班级的学习情况。
第三，这种教学模式虽然比传统的教学模式有所改进，但是严重耽误时间。把上课的讲授和上机的练习分开，使整个教学系统不够连贯，不够系统。达不到良好的教学效果。
随着计算机多媒体网络的系统完善，出现了多媒体教学软件，可以建立局域网由一台教师机控制各台学生机。教师上课所用的教师机即为主机，每个学生面前的计算机为子机。主机可以对子机进行操控，代替的传统的大屏幕多媒体教学。在授课期间，可以控制学生机，不让其进行操控。由于每个人面前都有计算机，所以避免了因为座位问题而产生的看不见、看不清的情况。讲授完毕即可解除教师机对学生机的控制，学生可以即讲即练，充分学习，时效性非常强。教师可以从教师机上看到每一个学生操作命令的情况，及时掌握全班的学习情况。若学生遇到困难，可以直接在子机上发出求助信号，教师可以直接对话，可以帮助其操作，解决困难。完成一对一辅导和教学。还可以由学的较好的同学，演示给全班或部分同学看，可以调动学生学习的积极性以及与教师之间的互动性。因为AutoCAD是一门计算机软件应用课程，作业都是电子版。这样的教学多媒体系统还方便教师布置、批改学生作业。
二、教學方法的创新
学生开始对AutoCAD能绘制各式各样的图形充满兴趣，随着教学难度的增加，可应用的命令越来越多，可绘制的图形就越来越复杂。学生的兴趣就会有所降低。此时教学方法是否就是AutoCAD教学的关键了。好的教学方法可以激发学生探求知识的动力，因此选择合适的教学方法就能牢牢的抓住学生的学习兴趣。
1.教材的选用。教育强调因材施教，选择适合中职学生使用的，即他们可以理解掌握的教材，才能保障教学效果。近几年的版本中，较早期版本相比，界面使用，工具的增加、设计中心的加强都让AutoCAD无论是教材还是软件不应该再用早期的版本。现阶段至少应该选用AutoCAD2010以上的版本，才不至于与社会脱节。现在的中职学生不同以往，计算机基本使用以及基础课学习都不好，在选用教材上要突出动手操作的实践训练，选择易看易懂易学的教材。
2.教学内容的选择。AutoCAD的命令多达上万条，内容牵涉二维、三维、制图、改图等等。在有限时间内，要完整的对AutoCAD进行教学是几乎不可能完成的。那么内容选择上，就要有所取舍。如二维基本绘图命令以及基本编辑修改命令，三维基本绘图命令以及基本编辑修改命令和图层、标注等都需要作为教学重点来讲解。
3.教学模式的选择。AutoCAD可以选用项目教学法或者实例教学法。通过给出的实例，从而展开对不同命令的学习。AutoCAD中对于一个图形，有很多绘制方法，例如：正方形的绘制。可以通过矩形命令绘制，也可以通过正多边形命令绘制，还可以用直线命令绘制。通过启发学生的创造性思维，从而引进直线、矩形、正多边形命令的讲解。AutoCAD与土木建筑中道路桥梁，房屋建筑图形都有着紧密的联系，可以选用这些工程实例来讲解，利用模块教学，来激发学生的兴趣。当学生通过联系自己绘制出成功图形的时候，充满了成就感，这样的教学模式深受学生欢迎。
4.自学能力的培养。AutoCAD就是一门软件应用，想要熟练，必须反复练习。不断练习才能跟上其发展步伐，才能在工作岗位立于不败之地。要做到这点，就要求我们广大的教师，在教学过程中，有计划有意识的培养学生的自学能力。从简入难，一开始可以让学生自学一些，较为简单的命令。然后让学生对于一个命令根据命令行提示，做出探索性学习。逐渐培养学生的自学能力。学生不断获得成功，也就增强的自信心。一旦有了一定自学能力，有了自学习惯，就会引发他们对所学知识的探讨，再加上教师的讲授加深理解，所学知识会更快更多。
三、加强AutoCAD实践操作
AutoCAD是一门实践应用类学科。在平时教学中也应该以学生操作为重点，要尽可能将学生所学和专业实践相结合，融入实际应用中。在课时安排上，要注意给学生足够的时间进行操作训练，也应该在课外时间安排上机操作练习。只有保证了操作时间，让学生反复练习，体会每一步操作的结果，寻找技能技巧的运用，才能真正提高教学质量，达到与教于学的目的。
上机练习的时候，教师可以出台一些鼓励政策，激发学生自我练习的积极性。实践证明，若上机后，教师对学生的操作，进行评价和打分，可以使学生更好的完成操作认任务。也可以将学生分组绘图，培养互帮互助以及团队精神。
也可适当安排以AutoCAD为平台的软件介绍。比如房屋建筑经常使用的天正软件，道路建筑经常使用的纬地软件等等。有条件的学校也应该开始这些与实际工作需要紧密结合的软件使用，使学生在步入社会后能够尽快适应环境。
四、结语
利用有效的教学手段，可以教学生动易于接受。AutoCAD是一门动手操作性十分强的科目。软件更新十分迅速，应用非常广泛。只有积极地对教学进行创新才能让学生真正掌握这门软件的应用。
参考文献：
[1]《AutoCAD2012中文版教程》老虎工作室，人民邮电出版社.
[2]《AutoCAD教学的改革和成效探索》 李丽青，科技创新导报 2015 第12期 P100-101.
[3]《浅谈AutoCAD教学方法的优化》 李小燕，湖北农机化 2015 第3期 P49.
[4]《AutoCAD教学方法研究》陈斌，价值工程 2013 第19期.
作者简介：鲍静（1981—），女，工作单位：安徽省合肥市合肥铁路工程学校，讲师；研究方向：土建工程。
关键词：教学方式 实用 适用 动手
在科学技术日新月异、不断发展的今天，然而创新能力才决定了，我们所需人才的质量。从教育而言，我们还有很多地方存在问题、有着不足之处。需要全体教育仁人志士，集思广益、勇于探索、开创新的创新教育。对于土建类学生而言，无论毕业生从事何种与工程建设相关的工作，AutoCAD都是一门实用的、必备的工具，所以这门课的教学也需要创新。
一、教学方式的创新
AutoCAD是一门软件应用课程，以界面图标操作或者键盘鼠标操作为主。这样的软件应用课程是无法用传统教学模式——黑板+粉笔的教学模式教授的，需要计算机软件操作的演示。随着教学多媒体技术的蓬勃发展，很多学校引进了先进的教学多媒体工具，建设符合教学要求的多媒体教室，利用演示屏幕进行直观性教学。打破传统的教学模式，同步演示性教学使学生的兴趣，大幅提高。但是这种教学模式有有着自身的问题。
第一，对于AutoCAD而言，鼠标点击工具栏按钮的方式便于初学者理解操作，然而工具栏上的按钮普遍较小，绘图可用空间也小，输入输出的命令栏在整个界面的最下方，很多老师的操作并不能被学生看清以及掌握。
第二，教师讲授完相关内容之后，不能及时让学生操作巩固。等到安排专门的上计时间时，部分同学会因为教学时间差而遗忘所讲授的内容，可能遇到图形都无法下手绘制。从而增加了教师的辅导工作量，虽然可以解决部分同学的疑难，但是无法掌握整个班级的学习情况。
第三，这种教学模式虽然比传统的教学模式有所改进，但是严重耽误时间。把上课的讲授和上机的练习分开，使整个教学系统不够连贯，不够系统。达不到良好的教学效果。
随着计算机多媒体网络的系统完善，出现了多媒体教学软件，可以建立局域网由一台教师机控制各台学生机。教师上课所用的教师机即为主机，每个学生面前的计算机为子机。主机可以对子机进行操控，代替的传统的大屏幕多媒体教学。在授课期间，可以控制学生机，不让其进行操控。由于每个人面前都有计算机，所以避免了因为座位问题而产生的看不见、看不清的情况。讲授完毕即可解除教师机对学生机的控制，学生可以即讲即练，充分学习，时效性非常强。教师可以从教师机上看到每一个学生操作命令的情况，及时掌握全班的学习情况。若学生遇到困难，可以直接在子机上发出求助信号，教师可以直接对话，可以帮助其操作，解决困难。完成一对一辅导和教学。还可以由学的较好的同学，演示给全班或部分同学看，可以调动学生学习的积极性以及与教师之间的互动性。因为AutoCAD是一门计算机软件应用课程，作业都是电子版。这样的教学多媒体系统还方便教师布置、批改学生作业。
二、教學方法的创新
学生开始对AutoCAD能绘制各式各样的图形充满兴趣，随着教学难度的增加，可应用的命令越来越多，可绘制的图形就越来越复杂。学生的兴趣就会有所降低。此时教学方法是否就是AutoCAD教学的关键了。好的教学方法可以激发学生探求知识的动力，因此选择合适的教学方法就能牢牢的抓住学生的学习兴趣。
1.教材的选用。教育强调因材施教，选择适合中职学生使用的，即他们可以理解掌握的教材，才能保障教学效果。近几年的版本中，较早期版本相比，界面使用，工具的增加、设计中心的加强都让AutoCAD无论是教材还是软件不应该再用早期的版本。现阶段至少应该选用AutoCAD2010以上的版本，才不至于与社会脱节。现在的中职学生不同以往，计算机基本使用以及基础课学习都不好，在选用教材上要突出动手操作的实践训练，选择易看易懂易学的教材。
2.教学内容的选择。AutoCAD的命令多达上万条，内容牵涉二维、三维、制图、改图等等。在有限时间内，要完整的对AutoCAD进行教学是几乎不可能完成的。那么内容选择上，就要有所取舍。如二维基本绘图命令以及基本编辑修改命令，三维基本绘图命令以及基本编辑修改命令和图层、标注等都需要作为教学重点来讲解。
3.教学模式的选择。AutoCAD可以选用项目教学法或者实例教学法。通过给出的实例，从而展开对不同命令的学习。AutoCAD中对于一个图形，有很多绘制方法，例如：正方形的绘制。可以通过矩形命令绘制，也可以通过正多边形命令绘制，还可以用直线命令绘制。通过启发学生的创造性思维，从而引进直线、矩形、正多边形命令的讲解。AutoCAD与土木建筑中道路桥梁，房屋建筑图形都有着紧密的联系，可以选用这些工程实例来讲解，利用模块教学，来激发学生的兴趣。当学生通过联系自己绘制出成功图形的时候，充满了成就感，这样的教学模式深受学生欢迎。
4.自学能力的培养。AutoCAD就是一门软件应用，想要熟练，必须反复练习。不断练习才能跟上其发展步伐，才能在工作岗位立于不败之地。要做到这点，就要求我们广大的教师，在教学过程中，有计划有意识的培养学生的自学能力。从简入难，一开始可以让学生自学一些，较为简单的命令。然后让学生对于一个命令根据命令行提示，做出探索性学习。逐渐培养学生的自学能力。学生不断获得成功，也就增强的自信心。一旦有了一定自学能力，有了自学习惯，就会引发他们对所学知识的探讨，再加上教师的讲授加深理解，所学知识会更快更多。
三、加强AutoCAD实践操作
AutoCAD是一门实践应用类学科。在平时教学中也应该以学生操作为重点，要尽可能将学生所学和专业实践相结合，融入实际应用中。在课时安排上，要注意给学生足够的时间进行操作训练，也应该在课外时间安排上机操作练习。只有保证了操作时间，让学生反复练习，体会每一步操作的结果，寻找技能技巧的运用，才能真正提高教学质量，达到与教于学的目的。
上机练习的时候，教师可以出台一些鼓励政策，激发学生自我练习的积极性。实践证明，若上机后，教师对学生的操作，进行评价和打分，可以使学生更好的完成操作认任务。也可以将学生分组绘图，培养互帮互助以及团队精神。
也可适当安排以AutoCAD为平台的软件介绍。比如房屋建筑经常使用的天正软件，道路建筑经常使用的纬地软件等等。有条件的学校也应该开始这些与实际工作需要紧密结合的软件使用，使学生在步入社会后能够尽快适应环境。
四、结语
利用有效的教学手段，可以教学生动易于接受。AutoCAD是一门动手操作性十分强的科目。软件更新十分迅速，应用非常广泛。只有积极地对教学进行创新才能让学生真正掌握这门软件的应用。
参考文献：
[1]《AutoCAD2012中文版教程》老虎工作室，人民邮电出版社.
[2]《AutoCAD教学的改革和成效探索》 李丽青，科技创新导报 2015 第12期 P100-101.
[3]《浅谈AutoCAD教学方法的优化》 李小燕，湖北农机化 2015 第3期 P49.
[4]《AutoCAD教学方法研究》陈斌，价值工程 2013 第19期.
作者简介：鲍静（1981—），女，工作单位：安徽省合肥市合肥铁路工程学校，讲师；研究方向：土建工程。