从教以来，笔者主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，总是抱怨作文太难写。而作为老师，笔者认为教学生写好作文也不容易。为了能让学生的写作水平有所提高，也为了提高自己的教学水平，笔者开始着力研究提高学生作文水平的策略，在吸取别人的优秀经验并结合自己的教学实践的基础上，在此谈谈自己的看法。
　　一、小学生作文中存在的问题
　　首先，学生写作文的第一个问题就在于他们总觉得无内容可写，所以常常胡编乱套，或者干脆照抄别人的作文，学生作文常有千篇一律的狀况。例如，有一次写关于“母爱”的作文，全班48人中就有多达32人写到自己在雷雨交加的夜里生病了，妈妈背自己去上医院。这不是说母亲的爱就只是表现在此，而是学生缺少发现美的眼睛，想不出其他可以写的内容。
　　其次，许多学生的作文显得太单薄，作文就像流水账一样，词汇量贫乏。有时候，一些学生就连流利的表达都做不到，更不用说要巧妙地运用多种修辞手法增加文章亮点了。
　　二、提高小学生作文水平的策略
　　针对以上问题，为了切实提高小学生写作水平，笔者基于自己的教学实践经验，提出以下几点策略。
　　1.引导学生加强阅读积累
　　小学生写作文最大的障碍是知识和生活的积累少。古人云“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读是写好作文的基础。所以，笔者一直鼓励学生广泛阅读书报，并给学生介绍了一些有益的读物，如《语文报》《作文周刊》《安徒生童话选》等，并且要求学生每天做读书笔记。读书笔记的形式多样，可以是写下一句话或者几句话的心得、读后感，可以是摘抄自己喜欢的格言警句或者好文好句。这样既能照顾到学生的个体差异，而灵活多变的形式会让学生更加积极。也可以培养学生有目的的读书，读后又能够主动思考的好习惯。有了阅读的积累，学生不但丰富了词汇积累，更获得了情感的体验和情感的共鸣，在写作之时就很容易激发表达的欲望。兴趣所致之时，加上丰富的词汇积累，学生写出文章自然会精彩。
　　另外，朱光潜先生说：“文艺不必止于创造，却必始于模仿”。所以，我认为教师应该鼓励学生模仿优秀的范文。模仿与创新的理念也并不相悖，胡适先生说：“凡富于创造性的人，必敏于模仿，凡不善于模仿的人，决不能创造。”而现在有一些教师总在强调创新，而忽略了大部分学生目前的认知能力，这无疑是要学生沙滩平地起高楼。所以，教师应该顺应学生的发展情况，鼓励学生模仿优秀范文的选材方式，构思技巧，行篇布局，好词好句等。模仿能让学生在最短的时间里找到下笔点，想到写作的方法，尤其是对学生写应试作文有很大的帮助。
　　2.激发学生的想象力
　　笔者曾让学生以《校园一角》为题写一篇作文，学生绞尽脑汁，费尽心思的都无法凑够六百字。有学生说把校园一角就那么一点，怎么写都凑不够字数。这就是因为学生写作文只想看到能看到的东西，而没有把想象的东西加入其中。余光中先生曾经在中华语文教育促进协会举办的寒假写作营中指出：“要能写出好文章，丰富的知识、经验固然重要，但更要有想象力，也就是‘广泛的同情心’，如看到有小孩挨饿，就要钻进其心里，进入其生命，才能写出令人同情的好文章。”就如余老先生所言，写作要“钻进其心里，进入其生命”。就如校园的一角是死物，但是可以加入自己的想象力，自己的情感，把它写活，写得富有生命力和感染力。例如，校园的一棵大树，它历经风雨，却屹立不倒，就像校园的卫士。
　　激发学生想象力方法是多样的，可以是联想法，如把过去的联想成现在的，把现在的联想成过去的，把自己的联想为别人的，把别人的联想成自己的。也可以是比喻法，如白云可以比喻为棉花糖，花朵可以比喻为一张张笑脸。这类的句子不但生动形象，而且能给作文挣到加分的亮点。也可以触景生情法，古人见一叶而悲秋，见月圆而思亲，见鸿雁则盼家音。对此，我们不妨大方地实行“拿来主义”，古为今用，巧妙地融合到自己的作文中。也可以在此基础上进一步指导学生融入生活，观察身边的事物，发现事物规律，自己探寻富有创意的想象内容。想象力的培养还可以是展望法，让学生认识现在，正视自己的心理需求，以现在为蓝本，大胆的发挥想象力，憧憬未来。不管是能飞的汽车，还是去月球旅游，又或者是外星来客的到访，未来的世界，一切都有可能，可以任由学生驰骋想象的翅膀。
　　3.培养发现美的眼睛
　　人们常常说，生活中不缺少美，但是缺少的是发现美的眼睛。如前面提到的关于“母爱”题材的作文。母爱是最伟大的爱，也是最平凡的爱。学生写作文的时候总在努力追求写出母爱的“伟大”之处，而忽略了母爱的伟大之处都融入在日常生活里没完没了的唠叨之中，融入到母亲焦灼的眼神里，融入到母亲洗涤每件衣服里……只是学生没能发现这平凡中的伟大。所以，教师可以引导学生从细微处发现美，从平凡中找出感动，从表象中感受真谛。另外，写景作文也是学生的一大难题，这也是因为学生们缺少了发现美的眼睛。我们先来看看古人眼中的美景吧：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这是春天飞花细雨的温柔;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这是夏天荷花的热情;“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这是秋天枫叶的妩媚;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是冬天白雪的壮观。这些景物都是经常见到的，很平常的事物，在诗人的笔下立刻变得韵味悠长。即使南方没有飞雪，却有繁花依旧，即便北京的春天没有杨柳依依，而老舍先生笔下的北京的春天却是别一番的丰富多彩。所以只要认真的观察，用心体验，美丽是无处不在的。
　　4.老师的肯定
　　老师的肯定与方法与技巧无关，但是对于学生能否写好作文来讲具有很关键的作用。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话说明了鼓励对孩子树立信心和健康成长的重要性。每个学生都渴望成功，渴望得到别人的肯定，很多学生产生的厌学情绪实际上是在失败之后一次又一次被老师家长的批评与责骂下催化出来的产物。所以，老师要在作文评价中多用肯定的评价，多鼓励学生，树立学生的自信心。让学生在写作中获得信心，获得愉悦，学生也就会爱上写作。
　　总之，提高小学生的写作水平不是一件一蹴而就的事情，需要教师的细心教授和引导，让学生逐步掌握写作技巧。在小学作文教学中，教师引导学生加强阅读量的积累很重要。此外，教师也要善于激发学生的想象力，并让学生细心观察生活，发现生活的美，同时给予学生鼓励，树立学生写作自信心。这样，才能切实提高小学生写作水平。