论文部分内容阅读
【摘 要】随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于我们的课堂教学中，但课堂教学的有效性还将继续提高。为提高小学课堂教学的效率，重视课堂教学导入的设计是非常重要的。设计课堂教学的导入要根据学生特点、教师自身特点，特别是根据实际情况灵活运用导入方法，这是提高课堂效率的关键。
【关键词】如何上好；高效课堂
要设计好每节课的导入，提高课堂效率，教师在设计课堂教学导入时还得考虑与一节课的总体设计相协调，同时还要有时间观念，尽可能在最短的时间内完成导入，切忌漫无边际地长篇大论，否则学生会对课堂失去兴趣。
一、什么是“高效课堂”
“高效课堂是相对于‘低效’、‘无效’以及‘负效’的课堂教学而言的。高效课堂的‘高效’体现三个指向，即‘效果’、‘效率’和‘效益’的结合。‘效果’指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的‘扎实’，不能偏离或悖于教学目标；‘效率’指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的‘充实’；‘效益’是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的‘价值实现’，从整体上能实现学生的发展价值。定准课堂目标。我们的课堂教学是围绕教学目标进行的，是以实现教学目标为目的的。所以，定准了课堂教学目标，课堂教学才能够在正确的轨道上进行；反之，就可能走入歧途。如果教学目标不明确，我们的教学就容易迷失方向。定准课堂目标，就是根据新课标的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，简单明了地订立目标，我们的教法、学生的学法都朝着目标前进。
可见，“高效课堂”是指教师在教育教学活动中贯彻落实党的教育方针政策、达成教育教学目标在效果、效率和效益三方面的最优化实现的课堂，也就是学生得到德智体美劳全面发展教育最佳效果的课堂，还是师生共同发展、充满幸福感的课堂。由此可见，“高效课堂”是我们教育工作者共同追求和为之奋斗的课堂模式。
它没有学段之分，它不仅适用中学课堂，也适用小学课堂，还适用幼儿园教育教学活动，因为任何课堂教学活动都有相应的教学目标，这些“目标”内容不外乎学生的思想品德、知识技能、学习兴趣与方法、创新意识和能力等等。可见，“教学目标”是一个“综合”的教育学概念，涵括的内容是多维度的，不是单一的。如果“教学目标”只定位在知识技能的传授与掌握上，肯定是错误的，因为党的教育方针政策明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
二、有效的课堂教学
有效的课堂教学能够起到事半功倍的效果，我从备课到上课的整个教学过程出发，从各个阶段、多个角度分析提高课堂教学效率的有效方法。
（一）要细致备课 ，任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。 一是要细致全面。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过；二是重点要突出。是不是细致全面的准备上课就一定会很充分，学生就会相当满意了呢？我觉得并非如此，我们必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的。哪些是学困生需要掌握的；哪些是中间生需要掌握的；哪些是优等生需要掌握的；都应该有分门别类的要求；三是语言要精练。在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难。为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言，最有效的方法，做到干净利落的解决问题，那就需要你在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，如何能做到一步到位，不说废话，学生们还能心服口服。首先你可以在课前把这个问题先讲给你的同行听，或者讲给老教师听，他们一定会在字里行间找出你说话的毛病，你讲不到位的地方，集体的智慧会让你将困难的问题容易化。
（二）要认真上课 ，一是要正视自己。不管你是刚参加工作的年轻教师还是有多年经验的老教师，无论何时，你站在学生面前，都要充满自信，敢于迎视面对你的几十双眼睛，要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的准备和无穷的力量，勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任何挑战；二是真情投入。我们现在经常会见到有的老师的教学及班级管理，满意率都比老教师高，他们取胜的筹码决不是靠知识和经验，而是依靠对学生的真情投入，年龄上较小的差异使他们和学生的距离拉近了，他们课后和学生打成一片，与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间无偿的给学生答疑，解决问题，这一点大大弥补了他们知识经验的不足；三是准确明了。一个人的注意力是有限度的，更不用说是小学生。所以这就需要我们老师根据学生各年龄段的特点，抓住学生注意力高度集中的时段，利用诙谐幽默简洁明了的语言，抓住一颗颗年轻跳跃的心。这时在准确的讲授知识，尤其是对一些需要重点讲解的知识，要将语速放慢，语调加重，字斟句酌，上课的时候尽量不用一些模棱两可的语言。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。有一个科学和谐的管理，就会有团结和谐、工作严谨的教师群体，也就会有好的教学方法，学校就会有良好的文化氛围，学生就会有良好的行为习惯。小学语文教师只有注重课堂教学效果，才能起到事半功倍的作用。
【关键词】如何上好；高效课堂
要设计好每节课的导入，提高课堂效率，教师在设计课堂教学导入时还得考虑与一节课的总体设计相协调，同时还要有时间观念，尽可能在最短的时间内完成导入，切忌漫无边际地长篇大论，否则学生会对课堂失去兴趣。
一、什么是“高效课堂”
“高效课堂是相对于‘低效’、‘无效’以及‘负效’的课堂教学而言的。高效课堂的‘高效’体现三个指向，即‘效果’、‘效率’和‘效益’的结合。‘效果’指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的‘扎实’，不能偏离或悖于教学目标；‘效率’指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的‘充实’；‘效益’是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的‘价值实现’，从整体上能实现学生的发展价值。定准课堂目标。我们的课堂教学是围绕教学目标进行的，是以实现教学目标为目的的。所以，定准了课堂教学目标，课堂教学才能够在正确的轨道上进行；反之，就可能走入歧途。如果教学目标不明确，我们的教学就容易迷失方向。定准课堂目标，就是根据新课标的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，简单明了地订立目标，我们的教法、学生的学法都朝着目标前进。
可见，“高效课堂”是指教师在教育教学活动中贯彻落实党的教育方针政策、达成教育教学目标在效果、效率和效益三方面的最优化实现的课堂，也就是学生得到德智体美劳全面发展教育最佳效果的课堂，还是师生共同发展、充满幸福感的课堂。由此可见，“高效课堂”是我们教育工作者共同追求和为之奋斗的课堂模式。
它没有学段之分，它不仅适用中学课堂，也适用小学课堂，还适用幼儿园教育教学活动，因为任何课堂教学活动都有相应的教学目标，这些“目标”内容不外乎学生的思想品德、知识技能、学习兴趣与方法、创新意识和能力等等。可见，“教学目标”是一个“综合”的教育学概念，涵括的内容是多维度的，不是单一的。如果“教学目标”只定位在知识技能的传授与掌握上，肯定是错误的，因为党的教育方针政策明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
二、有效的课堂教学
有效的课堂教学能够起到事半功倍的效果，我从备课到上课的整个教学过程出发，从各个阶段、多个角度分析提高课堂教学效率的有效方法。
（一）要细致备课 ，任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。 一是要细致全面。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过；二是重点要突出。是不是细致全面的准备上课就一定会很充分，学生就会相当满意了呢？我觉得并非如此，我们必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的。哪些是学困生需要掌握的；哪些是中间生需要掌握的；哪些是优等生需要掌握的；都应该有分门别类的要求；三是语言要精练。在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难。为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言，最有效的方法，做到干净利落的解决问题，那就需要你在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，如何能做到一步到位，不说废话，学生们还能心服口服。首先你可以在课前把这个问题先讲给你的同行听，或者讲给老教师听，他们一定会在字里行间找出你说话的毛病，你讲不到位的地方，集体的智慧会让你将困难的问题容易化。
（二）要认真上课 ，一是要正视自己。不管你是刚参加工作的年轻教师还是有多年经验的老教师，无论何时，你站在学生面前，都要充满自信，敢于迎视面对你的几十双眼睛，要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的准备和无穷的力量，勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任何挑战；二是真情投入。我们现在经常会见到有的老师的教学及班级管理，满意率都比老教师高，他们取胜的筹码决不是靠知识和经验，而是依靠对学生的真情投入，年龄上较小的差异使他们和学生的距离拉近了，他们课后和学生打成一片，与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间无偿的给学生答疑，解决问题，这一点大大弥补了他们知识经验的不足；三是准确明了。一个人的注意力是有限度的，更不用说是小学生。所以这就需要我们老师根据学生各年龄段的特点，抓住学生注意力高度集中的时段，利用诙谐幽默简洁明了的语言，抓住一颗颗年轻跳跃的心。这时在准确的讲授知识，尤其是对一些需要重点讲解的知识，要将语速放慢，语调加重，字斟句酌，上课的时候尽量不用一些模棱两可的语言。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。有一个科学和谐的管理，就会有团结和谐、工作严谨的教师群体，也就会有好的教学方法，学校就会有良好的文化氛围，学生就会有良好的行为习惯。小学语文教师只有注重课堂教学效果，才能起到事半功倍的作用。