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摘 要：随着教育改革的推进，高校英语教学观也在不断地适应着环境的变化。传统的教学观念已经不再适用于时代发展的需求，面对目前高校英语教学仍然存在的许多问题，找寻解决英语教学问题的关键所在就是要树立正确的高校英语教学观。本文主要分析了新课改下高校英语教学观的主要内涵，并且提出了将新课改下的高校英语教学观应用到实际教学中的具体策略。
关键词：新课改；高校英语；教学观
一、 新课改下高校英语教学观的主要内涵
1.重视学生的主体地位
在新课程改革的大背景下，高校英语教学应该打破传统的教学观念，摒弃教师一味的进行知识灌输的教学模式。坚持以学生为主体，重视学生的主体地位。最大程度的发掘学生的主动性与积极性。
2.注重学生综合能力的培养
在传统应试教育的背景下，高校英语教学的唯-一目标就是学生应试能力的培养。高校英语教师只注重学生对词汇量以及英语语法的掌握和学习，但是当学生碰到真正需要用英语解决的实际问题则显得手足无措。因此，新课改下高校英语教学目标应该注重学生综合能力的培养，特别是英语应用能力。
3.教学方式的多样化
新课改还要求大学英语教学应该改变传统单一的教学方式，讲究教学方法的多样化。以往“教师讲解，学生听记”的教学方式已经不适用于现金教育的发展，我们应该通过教学方式的创新，激发学生的学习兴趣以及主动性。
二、新课改下高校英语教学观实施的具体策略
1、建立新型师生关系，激发学生学习热情
新课改下，教师应该将学生放在课堂的第一位。尊重学生，让学生成为学习的主人。在传统的教学模式中，教师的主体地位是显而易见的。而新课改的推进告诉我们，学生不是信息的被动接受者和教学的附属品。学生和教师一样是平等的。因此，高校教师在进行英语教学时要注重构建新型的师生关系，尊重学生，信任学生。将学生看做有灵魂有思想的学习主体，不断的挖掘学生的内在潜力，让学生感受到自己是受尊重的。只有这样，学生才能够成为学习的主人，强化自身的主体意识，不断的去进行学习和探究，在满足他们心理需求的基础上更加的喜欢英语学习。此外，新型的师生关系也会让学生对教师产生良好的印象，让学生真正喜欢上教师，从而把这份喜欢带到学习当中。
2、创设全英学习环境，培养学生英语思维习惯
首先，教师用英语教学。在新课改下，高校英语教师应该主动为学生搭建一个全英的学习环境，使用英语教学，这样会有利于学生融入到学习当中，形成一种自然的英语思维习惯。其次，教室也应当引导学生使用英语。良好的学习氛围仅靠教师是难以搭建的。让学生用英语交流，师生共同努力才能构建良好的英语学习环境，让学生感受到浓郁的学习氛围，从而更加积极投入的参与到英语学习中。
3、改变单向灌输，引导学生展开积极的交流
要想学好一门语言，真正学会应用是关键。高校英语老师在教学过程中，应该讓学生置身真实的英语情境中。让学生在听说读写方面全面发展。因此，我们要善于运用情景对话教学，为学生创设真实的情景。我们可以用以下方式：第，善于利用多媒体技术，构建教学情境。随着现代信息技术的发展，动态性与交互性显而易见。我们可以利用多媒体轻松的打破时间与空间的限制，让学生可以真是的体验到英语情景，让学生有更大的激情和动力去学习英语。第二通过角色扮演，唤起学生学习欲望。学生通过角色扮演可以将自身融入到交集情景当中，充分调动自己的生活阅历以及知识储备，从而应用到角色扮演当中，让学生对说更加感兴趣，做到学以致用。第三，通过影视剧让学生进行交流。英文影视剧一直是大家学习英语的一个有效方式。教师通过给学生播放一些影视剧片段，让学生有更加广泛的英语知识面，也更加了解英语的文化特点。同时，也可以让学生通过影视剧更加了解语感，从而更加正确的发音。
4、实施多元评价，提升学生英语学习动力
学习是一个非常复杂的过程，他不单单是教师传授知识，学生接受知识的过程，更加需要及时的监测和测评。教师评价既可以检测学生的学习情况，也可以通过学生学习信息的搜集来适当的调整自己的教学设计，对学生兴趣的激发也是非常有帮助的。教师适当的评价可以让学生更加有信心去学习英语，感受到英语学习的乐趣 让他们的好奇心和求知欲最大程度的发挥出来。如果忽略掉教师评价的环节，就会让学生觉得学习索然无味，甚至厌学。因此，我们应该有效的发挥教师评价的作用，提高学生的学习动力。
参考文献
[1]贺博博.刍议新时期高校英语教学面临的问题和对策[J].课程教育研究，2017，（27）：1，90.
[2]张玲.试论基于"互联网+"思维模式下高校英语教学[J].教育现代化，2018，5（21）：206-207.
作者简介：
朱丽华（1977.09—），女，籍贯：江西樟树；学历：本科；学位：硕士；职称：讲师；研究方向：英语教育。
（作者单位：江西工程学院）
关键词：新课改；高校英语；教学观
一、 新课改下高校英语教学观的主要内涵
1.重视学生的主体地位
在新课程改革的大背景下，高校英语教学应该打破传统的教学观念，摒弃教师一味的进行知识灌输的教学模式。坚持以学生为主体，重视学生的主体地位。最大程度的发掘学生的主动性与积极性。
2.注重学生综合能力的培养
在传统应试教育的背景下，高校英语教学的唯-一目标就是学生应试能力的培养。高校英语教师只注重学生对词汇量以及英语语法的掌握和学习，但是当学生碰到真正需要用英语解决的实际问题则显得手足无措。因此，新课改下高校英语教学目标应该注重学生综合能力的培养，特别是英语应用能力。
3.教学方式的多样化
新课改还要求大学英语教学应该改变传统单一的教学方式，讲究教学方法的多样化。以往“教师讲解，学生听记”的教学方式已经不适用于现金教育的发展，我们应该通过教学方式的创新，激发学生的学习兴趣以及主动性。
二、新课改下高校英语教学观实施的具体策略
1、建立新型师生关系，激发学生学习热情
新课改下，教师应该将学生放在课堂的第一位。尊重学生，让学生成为学习的主人。在传统的教学模式中，教师的主体地位是显而易见的。而新课改的推进告诉我们，学生不是信息的被动接受者和教学的附属品。学生和教师一样是平等的。因此，高校教师在进行英语教学时要注重构建新型的师生关系，尊重学生，信任学生。将学生看做有灵魂有思想的学习主体，不断的挖掘学生的内在潜力，让学生感受到自己是受尊重的。只有这样，学生才能够成为学习的主人，强化自身的主体意识，不断的去进行学习和探究，在满足他们心理需求的基础上更加的喜欢英语学习。此外，新型的师生关系也会让学生对教师产生良好的印象，让学生真正喜欢上教师，从而把这份喜欢带到学习当中。
2、创设全英学习环境，培养学生英语思维习惯
首先，教师用英语教学。在新课改下，高校英语教师应该主动为学生搭建一个全英的学习环境，使用英语教学，这样会有利于学生融入到学习当中，形成一种自然的英语思维习惯。其次，教室也应当引导学生使用英语。良好的学习氛围仅靠教师是难以搭建的。让学生用英语交流，师生共同努力才能构建良好的英语学习环境，让学生感受到浓郁的学习氛围，从而更加积极投入的参与到英语学习中。
3、改变单向灌输，引导学生展开积极的交流
要想学好一门语言，真正学会应用是关键。高校英语老师在教学过程中，应该讓学生置身真实的英语情境中。让学生在听说读写方面全面发展。因此，我们要善于运用情景对话教学，为学生创设真实的情景。我们可以用以下方式：第，善于利用多媒体技术，构建教学情境。随着现代信息技术的发展，动态性与交互性显而易见。我们可以利用多媒体轻松的打破时间与空间的限制，让学生可以真是的体验到英语情景，让学生有更大的激情和动力去学习英语。第二通过角色扮演，唤起学生学习欲望。学生通过角色扮演可以将自身融入到交集情景当中，充分调动自己的生活阅历以及知识储备，从而应用到角色扮演当中，让学生对说更加感兴趣，做到学以致用。第三，通过影视剧让学生进行交流。英文影视剧一直是大家学习英语的一个有效方式。教师通过给学生播放一些影视剧片段，让学生有更加广泛的英语知识面，也更加了解英语的文化特点。同时，也可以让学生通过影视剧更加了解语感，从而更加正确的发音。
4、实施多元评价，提升学生英语学习动力
学习是一个非常复杂的过程，他不单单是教师传授知识，学生接受知识的过程，更加需要及时的监测和测评。教师评价既可以检测学生的学习情况，也可以通过学生学习信息的搜集来适当的调整自己的教学设计，对学生兴趣的激发也是非常有帮助的。教师适当的评价可以让学生更加有信心去学习英语，感受到英语学习的乐趣 让他们的好奇心和求知欲最大程度的发挥出来。如果忽略掉教师评价的环节，就会让学生觉得学习索然无味，甚至厌学。因此，我们应该有效的发挥教师评价的作用，提高学生的学习动力。
参考文献
[1]贺博博.刍议新时期高校英语教学面临的问题和对策[J].课程教育研究，2017，（27）：1，90.
[2]张玲.试论基于"互联网+"思维模式下高校英语教学[J].教育现代化，2018，5（21）：206-207.
作者简介：
朱丽华（1977.09—），女，籍贯：江西樟树；学历：本科；学位：硕士；职称：讲师；研究方向：英语教育。
（作者单位：江西工程学院）