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政治学科是一门贴近生活、贴近时代、贴近学生的学科，从目前新教材的安排来看，内容更加简单、加了更多的自主探究、思考安排。可见教材正在从主要表达知识的"仓库"变为引导学生进行自主探究学习的资源、工具和指南、成为学生自主学习的载体；课程的功能正从单一的知识传授转变为对学生自主学习的引导。这就需要教师在教学实践中主动去培养学生的自主进行政治学习能力，其中提问与思考、自主探究、收集和使用信息、是学生自主学习所必备的三大条件。
首先，应培养学生学会提问与思考。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养具有创新意识和思想的新一代青年成为教育的重要任务。创造性发问是创造型人才所必备的一种重要品质，培养提问能力是造就创新人才的关键。因为培养提问能力有利于激发创新意识，有利于培育创新精神，有利于培育创新思维和发展创新能力。继续深化教学改革，培养学生的提问能力，已经成为我们亟待解决的问题。
首先，自主学习要学会提出问题
注重存疑，培养学生的问题意识。著名科学家爱因斯坦说："教师的责任是把学生培养成为具有独立行动和独立思考的人。"在课堂教学中，教师要注重巧妙"存疑"，将"问号装进学生的头脑里"，进而让思想"在学生的脑袋中产生出来"。这样就会激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考并提出问题。
启发引导，教给学生发现问题的方法。教师在教学过程中要善于运用各种启发学生创造性思维的教学方法，如"发现法"、"问题探究法"、"开放式教学法"、"启发式教学法"、"创造思考教学法"等，为学生创设问题情境，让学生主动去发现问题，去思考问题；要学会运用创造发问技法提问，尽可能多地提出一些开放的、没有单一答案的问题，为学生提供展示其创造性思维能力的机会。
营造良好的课题氛围，为学生提出问题提供心理安全。尊重学生的人格、尊重学生的提问、增进与学生的情感与友谊。鼓励学生标新立异，乐于听取学生的不同意见，亲近学生，与学生一起学习、一起谈论，成为学生学习活动的组织者、参与者、研究者，让学生在自由、民主、安全的氛围内敢问、主动问。
其次，自主学习要学会研究问题
要研究、分析问题，就要培养学生学会自主收集和使用信息，以便能更好的解决问题，并加以延伸。教育部《普通高中"研究性学习"实施指南》中在谈到"培养学生收集、分析和利用信息资料的能力"时指出：研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息资料的能力是非常重要的。
课外阅读是培养学生收集信息资料基本方法。著名特级教师于漪说："对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累、汲取前人认识生活、认识社会、认识自然的精华，然后化为自己的营养。"可见，要培养学生收集信息资料的能力就必须介绍学生去进行大量的课外阅读。比如：在经济学教学中，就可以介绍学生阅读《商界》、《货币战争》，在政治常识的教学中就可以介绍学生阅读《看世界》、《凤凰周刊》、《瞭望》、《参考消息》等，而文化生活，则可以介绍于丹教授的著作、《中华五千年》、《中国文化要略》等等。
参加社会实践活动是培养学生收集信息资料的重要途径。辩证唯物主义认为，实践是认识的来源，又是检验认识正确与否的唯一标准。政治教师不能把学生关在教室里读死书，而应尽可能的利用一切机会，让学生走出校门，接触生活、社会和自然，例如：积极参加诸如各种展览、政策法规宣传、法庭审判、社会调查研究等活动，运用访谈、问卷调查等获取信息资料的方式，让学生在关注社会、关注自然、体验生活中收集第一手资料。
上网浏览是学生收集信息资料的便捷手段。当今社会信息技术发展迅速，网络技术日益成熟，教与学的信息非常丰富，教师对知识的垄断被打破，传统的"教育即是传授知识"的观念受到了巨大冲击。因此，作为学习主人的学生，便可以充分利用信息技术作为认知、学习的手段。在发达的信息时代，只有掌握了信息技术，学生的潜能就会得到张扬，收集到的信息资料就会非常丰富。因此，教师应鼓励学生上网查阅资料，并布置需要查阅的内容。
最后，就要学会自主或合作解决问题。
要培养学生学会自主探究。新教材提供了每个单元的主题探究活动，目的是突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与活动，将所学内容运用到实际生活中，让学生在活动中发现自我，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会。
要体现探究学习的理念，充分发挥学生主体作用。主体性是探究活动的核心，探究活动的成功与否在一定程度上取决于学生主体参与活动的情况。应该鼓励和引导全体学生的参与，让每一位学生都是活动的主人。
要体现合作学习的理念。根据学生的学业成绩差异、性别差异、能力差异以及家庭背景的不同组成互补型学习小组，这样就可以营造一个相互尊重、关系和谐的学习环境和课堂教学环境。例如，在讲到经济学第六课《股票、债券和保险》的时候，就可以把学生分为股票组、债券组、保险组、及投资组，让学生合作探究每一种投资手段的特点，共同收集资料，共同探讨其优缺点，优势互补，形成较完整的知识体系。
要体现自主学习的理念。要理解和尊重学生，以唤起学生的自主意识，如果没有学生的自主学习，就不可能有分析能力、综合能力、创新能力的提高。
要实现合作探究与自主探究结合的理念。合作探究要以自主探究为基础，教师要引导学生在自主学习的基础上发挥合作学习的合力，以加强学生的集体荣誉感，提高群体之间的凝聚力，形成互相依存的学习关系，不断提高自主学习的能力。
总之自主学习会增加学生对政治课的兴趣、大大提高学生学习的主动性、充分培养学生的探究能力、创新能力。使传统略显枯燥的政治课堂充满生机与活力，更好的提高了课堂效率。只要我们多想办法、切实落实，就一定能培养学生自主学习能力，实现新课改的要求。
首先，应培养学生学会提问与思考。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养具有创新意识和思想的新一代青年成为教育的重要任务。创造性发问是创造型人才所必备的一种重要品质，培养提问能力是造就创新人才的关键。因为培养提问能力有利于激发创新意识，有利于培育创新精神，有利于培育创新思维和发展创新能力。继续深化教学改革，培养学生的提问能力，已经成为我们亟待解决的问题。
首先，自主学习要学会提出问题
注重存疑，培养学生的问题意识。著名科学家爱因斯坦说："教师的责任是把学生培养成为具有独立行动和独立思考的人。"在课堂教学中，教师要注重巧妙"存疑"，将"问号装进学生的头脑里"，进而让思想"在学生的脑袋中产生出来"。这样就会激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考并提出问题。
启发引导，教给学生发现问题的方法。教师在教学过程中要善于运用各种启发学生创造性思维的教学方法，如"发现法"、"问题探究法"、"开放式教学法"、"启发式教学法"、"创造思考教学法"等，为学生创设问题情境，让学生主动去发现问题，去思考问题；要学会运用创造发问技法提问，尽可能多地提出一些开放的、没有单一答案的问题，为学生提供展示其创造性思维能力的机会。
营造良好的课题氛围，为学生提出问题提供心理安全。尊重学生的人格、尊重学生的提问、增进与学生的情感与友谊。鼓励学生标新立异，乐于听取学生的不同意见，亲近学生，与学生一起学习、一起谈论，成为学生学习活动的组织者、参与者、研究者，让学生在自由、民主、安全的氛围内敢问、主动问。
其次，自主学习要学会研究问题
要研究、分析问题，就要培养学生学会自主收集和使用信息，以便能更好的解决问题，并加以延伸。教育部《普通高中"研究性学习"实施指南》中在谈到"培养学生收集、分析和利用信息资料的能力"时指出：研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息资料的能力是非常重要的。
课外阅读是培养学生收集信息资料基本方法。著名特级教师于漪说："对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累、汲取前人认识生活、认识社会、认识自然的精华，然后化为自己的营养。"可见，要培养学生收集信息资料的能力就必须介绍学生去进行大量的课外阅读。比如：在经济学教学中，就可以介绍学生阅读《商界》、《货币战争》，在政治常识的教学中就可以介绍学生阅读《看世界》、《凤凰周刊》、《瞭望》、《参考消息》等，而文化生活，则可以介绍于丹教授的著作、《中华五千年》、《中国文化要略》等等。
参加社会实践活动是培养学生收集信息资料的重要途径。辩证唯物主义认为，实践是认识的来源，又是检验认识正确与否的唯一标准。政治教师不能把学生关在教室里读死书，而应尽可能的利用一切机会，让学生走出校门，接触生活、社会和自然，例如：积极参加诸如各种展览、政策法规宣传、法庭审判、社会调查研究等活动，运用访谈、问卷调查等获取信息资料的方式，让学生在关注社会、关注自然、体验生活中收集第一手资料。
上网浏览是学生收集信息资料的便捷手段。当今社会信息技术发展迅速，网络技术日益成熟，教与学的信息非常丰富，教师对知识的垄断被打破，传统的"教育即是传授知识"的观念受到了巨大冲击。因此，作为学习主人的学生，便可以充分利用信息技术作为认知、学习的手段。在发达的信息时代，只有掌握了信息技术，学生的潜能就会得到张扬，收集到的信息资料就会非常丰富。因此，教师应鼓励学生上网查阅资料，并布置需要查阅的内容。
最后，就要学会自主或合作解决问题。
要培养学生学会自主探究。新教材提供了每个单元的主题探究活动，目的是突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与活动，将所学内容运用到实际生活中，让学生在活动中发现自我，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会。
要体现探究学习的理念，充分发挥学生主体作用。主体性是探究活动的核心，探究活动的成功与否在一定程度上取决于学生主体参与活动的情况。应该鼓励和引导全体学生的参与，让每一位学生都是活动的主人。
要体现合作学习的理念。根据学生的学业成绩差异、性别差异、能力差异以及家庭背景的不同组成互补型学习小组，这样就可以营造一个相互尊重、关系和谐的学习环境和课堂教学环境。例如，在讲到经济学第六课《股票、债券和保险》的时候，就可以把学生分为股票组、债券组、保险组、及投资组，让学生合作探究每一种投资手段的特点，共同收集资料，共同探讨其优缺点，优势互补，形成较完整的知识体系。
要体现自主学习的理念。要理解和尊重学生，以唤起学生的自主意识，如果没有学生的自主学习，就不可能有分析能力、综合能力、创新能力的提高。
要实现合作探究与自主探究结合的理念。合作探究要以自主探究为基础，教师要引导学生在自主学习的基础上发挥合作学习的合力，以加强学生的集体荣誉感，提高群体之间的凝聚力，形成互相依存的学习关系，不断提高自主学习的能力。
总之自主学习会增加学生对政治课的兴趣、大大提高学生学习的主动性、充分培养学生的探究能力、创新能力。使传统略显枯燥的政治课堂充满生机与活力，更好的提高了课堂效率。只要我们多想办法、切实落实，就一定能培养学生自主学习能力，实现新课改的要求。