汤姆是美国一所小学四年级的学生，他的父亲是邮递员，家里由于孩子较多，他家的生活一直较为窘迫。有一天，他的老师布置了一道作业：给自己的未来作个规划。汤姆从小就想做个农场主，能拥有一片属于自己的农场，这样全家的生活就有保障了。所以他不仅写下了自己的这一梦想，而且还把他想象中的农场用笔画了下来，可谓图文并茂。三天后，他把自己的作业交了上去，但老师却只给了他一个“D”，同时在他的作业上，老师写了一句话，让汤姆课后去找他。课后汤姆去了老师的办公室，老师跟他说，像他这样的家庭条件是不可能富裕起来的，他也不可能有自己的什么“农场”。老师让他重新做个切合实际的规划，并答应他，如果按要求做了，可以考虑给他一个“A”。经过一夜的思考，小汤姆决定不作改动。
　　许多年以后，他当年的老师带领一帮学生去参观一家大型农场，农场的主人正是当年的汤姆。师生见面后，汤姆跟老师谈到了这件往事。老师感慨地说：“看，我充当了一个多么不光彩的角色!是我偷走了孩子的梦。”
　　由此我联想到了另一个发生在我们本土的一个有关“梦”的故事。
　　一次写作课上，老师布置了题为“梦”的说话作文，让孩子们说说自己的“梦”。一个小男孩怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成了一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来……转眼十年过去了，昔日的小男孩已大学毕业，被分配到某省高检院工作。他在给当年的语文老师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：
　　“我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗走/装扮着春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划过云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手。”
　　多么奇特的想象啊!在孩子童话般的意象中，老鼠成了真善美的英雄。遗憾的是，就连这样美的“梦”也得不到机会向别人描述。所幸的是，这位小男孩与大洋那边的汤姆一样，并没有失去梦想，没有失去希望，“梦”，成了照耀他前进的火炬。
　　“年少时候爱追梦，一心只想往前飞。”可在现实中，孩子们梦想的翅膀却常常被我们用十分充足的无可辩驳的“真理”无情地折断。在我们的教育中，我们不是经常有意或无意地扮演着“偷梦人”的角色吗?在我们的思维中，总是有太多的“不能”与“不准”，总是有这样那样的“规范”与“逻辑”。至于这些“不能”、“不准”、“规范”、“逻辑”，是否符合孩子身心发展的规律，是否符合孩子年龄、心理的特点，孩子们是否认识、理解、懂得，那就不去管他了。总之，孩子到学校就是来接受教育的，也就是接受我们成人所理解的各种道理的，那他就必须遵守思想上的行动上的各种“规条”，否则，就是不合“要求”不合“逻辑”，也就不会得到公正的评价。正因为此，我们设置了许多思想上的“禁区”和行动上的“藩篱”，让孩子们沿着我们所设定的路径去思考、认识、理解社会、生活及自然中的一切，而不能有任何的“旁逸斜出”、“奇思妙想”、“标新立异”，否则就会被“胡思乱想”、“瞎说八道”、“想入非非”等棍子打死。这样的例子可以说比比皆是。一位一年级小学生用“看见”造句，他造的是“太阳看见我了。”从科学的角度看，这句话犯了常识性的错误。可在文学里，花儿会笑，鸟儿会唱，小狗会快乐，小猫有烦恼，月亮是个可爱的老婆婆，太阳是个慈祥的老公公。这个造句有什么不好?但他的老师却一定要改成“我看见了太阳。”语法规则得到遵守了，科学与逻辑也没有错误了，但孩子弥足珍贵的想象权利也就被剥夺了。
　　英国人哲学家A·N·怀特海在其教育代表作《教育的目的》中这样写道：“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代的学校里，哲学家渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧(这是古人向往的目标)，沦落到学校教知识(这是现代人追求的目标)，标志了多少世纪以来教育上的一种失败。”(转引自《中学语文教学》2004年第12期)可谓一针见血，振聋发聩。做梦，是人与生俱来的权利。虽然它并不一定指向科学，但没有梦想，却必然走向平庸；一个人没有梦想，世上就多条愚汉，一个民族没有梦想，就会走向衰亡。做梦，不仅是人的权利，而且是人的本质。没有梦想的生活，是缺乏生机与活力的生存；不会做梦的人，就会丧失前进的动力和生活的信心，从而沦为感性和知性的奴隶。
　　孩子的梦，是单纯的，也是美好的，甚至包含了一种游戏的心态。在他们的梦中，是毫无功利心的，没有任何欲求在其中，心灵是自由的，情感是纯净的，精神是纯美的。对孩子来说，梦想本身就是目的，就是价值，这是孩子生命成长、心灵发育历程中的重要元素。孩子在做梦的同时，他既品尝到了梦想的快乐，他也得到了心灵的充实和满足。孩子有了梦，他就会尝试着去思考自己生存的本质，思考着生存的意义与价值。惟有这些梦，才可能使他不计世俗的任何功利得失去思考生与死、灵与肉、荣与辱、真与伪、善与恶、美与丑、伟大与渺小、崇高与卑贱，去思考未来的出路、人生的走向、自我价值实现的方式和途径。而当他多年后面临着生存的无法解脱的虚无与荒诞之时，他就会以身殉梦，用自己高贵的生命去证明和烛照生存的空虚。
　　是谁偷走了孩子的梦?是我们这些偷梦人。