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【摘要】目前，我国高等师范院校的手风琴专业发展迟缓，其主要原因是手风琴教学中存在一些弊端。只有逐步开展高师手风琴教学的改革 ，使手风琴教学能适应音乐教育的总体发展，以便全面发展音乐教育专业手风琴学生的音乐素养。
【关键词】高等师范院校；手风琴；教学内容；改革
手风琴是高师音乐专业教学中的一门不可缺少的课程。因其具备的和声特征，以及轻巧灵活、携带方便的特点，被誉为“乐器家族中的轻骑士”，并广泛应用于我国各文艺领域。而在高师音乐教育中，手风琴课程的开设目的很大程度上区别于专业院校的人才培养目标。作为培养未来中等学校（中、小学）音乐教师的高等师范院校，要根据学校自身发展特点和未来从教的需要，从学生现状着手，结合实用性的教学目的，建立合理的培养模式。
一、目前高师手风琴专业教学中存在的不足
自我国教育改革以来，其中，中小学校教育改革的力度加大，这对高等师范院校音乐专业的教学来说是一个很大的挑战。同时，也要求高师音乐专业教育工作的创新。而我国高师手风琴专业教学现状中却存在着令人堪忧的问题：
（一）教学模式过于专业化
由于我国高师手风琴专业发展较晚，从理论、实践及师资队伍和学科建设上，没有较为完善的教学体系。所以，无奈只能效仿专业院校的教学内容。对于零基础或基础浅薄的学生而言，这套专业的教学模式对其是毫无意义。因为高师手风琴专业学生大多没有扎实的功底，不能深刻理解专业音乐作品。对于未来从教的需要，这些过于专业和富于技巧的作品不适应于中小学音乐课堂，也不能满足学生的就业需求。
（二）教材内容不全面，忽视多元化建设
目前，高师手风琴教学仍在使用业余考级教材。而这些教材确实是值得学习，但对于未来面对的中、小学课堂教学来说，学生仅仅学习这些是比较单一，缺乏个性和多样性的，同样也限制了教师的主动性和创造性的发挥。因此，笔者认为高师手风琴专业的教材应融入手风琴发展史及作品赏析的内容，讲授手风琴琴法基本理论，也可适当融入中小学音乐课本的知识，使学生在掌握好专业技能和基础知识外，将所学信息融入课堂，应用自如。
（三）教学形式单一，忽视对学生即兴伴奏使用技能的培养
在中小学音乐课上，教师如果具备一定的即兴伴奏能力，不仅可以调动课堂气氛，更能使学生积极主动地学习。手风琴即兴伴奏是最能体现学生未来的教学能力，并能够进一步体现出高师教学的实用性。而在高师音乐专业手风琴教学中，即兴伴奏课并未纳入必修课程，也没有专门的教师和用书，大多都是教师在课堂上的几句简单概述。
从以上三方面不足，可以看出高师手风琴教学存在很大的弊端。而如何解决这样的问题成为高师首要任务。针对这些不足，笔者认为应从以下几方面解决。
二、高师手风琴教学中应注意的几点问题
（一）树立正确的手风琴教学观念
师范院校开设的课程较广泛，且综合性强。学生在大学期间要学习乐理、钢琴及声乐课程，这就意味着学习手风琴的时间有限。而高师手风琴教学的最终目的是以培养中等学校音乐师资队伍，学生在校期间的专业技能学习，必须在实用性的前提下夯实基础。这些能力的高低都决定着未来的师资水平和教育教学中自我完善能力的具备。因此，高师音乐专业的学生在手风琴学习中，必须树立正确的学习观念，强化手风琴的基本技能和伴奏能力的掌握，为将来的从教做好准备。
（二）注重基本理论学习，培养学生综合教学能力
高师手风琴教学的课堂已不再适应传统“一对一”的教学方法，而要求采取小组课和个别课相结合的授课形式，在授课过程中讲解有关手风琴琴法的基本内容，针对不同学生的问题提出具体解决方法，引导学生相互学习，并取长补短。除了小组课和个别课，学校可以开设大班公开课，讲解手风琴的发展史并利用多媒体欣赏著名的手风琴作品。同时，进行手风琴基本知识与技能的学习，有助于学生培养良好的练琴习惯，提高学生的音乐素养水平。
（三）扩展教学内容，将丰富的音乐课程纳入其中
将丰富的中小学音乐课程的内容融入高师手风琴的教学内容中，是高师手风琴专业学生做好将来教学工作的前提。对于课本中的歌曲部分，根据不同歌曲的风格特点进行手风琴伴奏的编配，使学生能够熟悉课本内容，同时加强高师学生的伴奏能力。对于课本音乐欣赏的部分，学生可以提前查阅资料，找出与其相关的手风琴改编作品或相关创作背景，在课堂上可以使用手风琴的多种音色模仿作品中的乐器，这将会给中小学生在欣赏音乐的同时留下最深刻、最直观的印象。
（四）扩大高等师范院校手风琴专业的招生，降低入学的难度，改革考试内容
想要改革我国高师手风琴教学的现状，就必须重新斟酌招考制度。从我国目前的招考现状来看，高师手风琴专业学生的总体质量不高。这主要因为大部分报考的学生都是为参加高考临时抱佛脚，只练习考试要求的曲目，其他一概不会。而那些所谓的“童子功”学生一般都有扎实的功底，大多都报考专业院校，因此便造成高师很少能招收到优质的手风琴专业学生。这种状况的形成与招考制度有一定的关系。如果可以使考试曲目范围宽泛些，考试题目要求更加合理化，才能真正测试出学生的实际水平。因此将会使那些只会临时抱佛脚的学生从中淘汰掉，从而产生真正有实力、有专业素养的手风琴学生。
当前，我国高师手风琴教学仍存在显而易见的问题。无论是教学内容还是教学形式，都应该根据现状及时调整，使整个手风琴教学适应社会的发展。因此，只有解决这些在手风琴教学中存在的现状问题，才能使高师手风琴教学顺应社会发展，使整个手风琴教育事业顺利前行。
参考文献
[1]王域平.一个年轻而快速发展的专业[J].天籁，2008，（3）：4.
[2]李聪.中国手风琴的多元化发展[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[3]王茗，张欢.传统手风琴遭遇的尴尬[J].中国音乐，2007，（3）.
[4]金伟.论高师手风琴教学.江苏教育学院学报，2008，（9）.
作者简介：王琭轩（1987—），女，民族：汉，籍贯：河南南阳，硕士研究生，专职教师，讲师，研究方向：音乐学。
【关键词】高等师范院校；手风琴；教学内容；改革
手风琴是高师音乐专业教学中的一门不可缺少的课程。因其具备的和声特征，以及轻巧灵活、携带方便的特点，被誉为“乐器家族中的轻骑士”，并广泛应用于我国各文艺领域。而在高师音乐教育中，手风琴课程的开设目的很大程度上区别于专业院校的人才培养目标。作为培养未来中等学校（中、小学）音乐教师的高等师范院校，要根据学校自身发展特点和未来从教的需要，从学生现状着手，结合实用性的教学目的，建立合理的培养模式。
一、目前高师手风琴专业教学中存在的不足
自我国教育改革以来，其中，中小学校教育改革的力度加大，这对高等师范院校音乐专业的教学来说是一个很大的挑战。同时，也要求高师音乐专业教育工作的创新。而我国高师手风琴专业教学现状中却存在着令人堪忧的问题：
（一）教学模式过于专业化
由于我国高师手风琴专业发展较晚，从理论、实践及师资队伍和学科建设上，没有较为完善的教学体系。所以，无奈只能效仿专业院校的教学内容。对于零基础或基础浅薄的学生而言，这套专业的教学模式对其是毫无意义。因为高师手风琴专业学生大多没有扎实的功底，不能深刻理解专业音乐作品。对于未来从教的需要，这些过于专业和富于技巧的作品不适应于中小学音乐课堂，也不能满足学生的就业需求。
（二）教材内容不全面，忽视多元化建设
目前，高师手风琴教学仍在使用业余考级教材。而这些教材确实是值得学习，但对于未来面对的中、小学课堂教学来说，学生仅仅学习这些是比较单一，缺乏个性和多样性的，同样也限制了教师的主动性和创造性的发挥。因此，笔者认为高师手风琴专业的教材应融入手风琴发展史及作品赏析的内容，讲授手风琴琴法基本理论，也可适当融入中小学音乐课本的知识，使学生在掌握好专业技能和基础知识外，将所学信息融入课堂，应用自如。
（三）教学形式单一，忽视对学生即兴伴奏使用技能的培养
在中小学音乐课上，教师如果具备一定的即兴伴奏能力，不仅可以调动课堂气氛，更能使学生积极主动地学习。手风琴即兴伴奏是最能体现学生未来的教学能力，并能够进一步体现出高师教学的实用性。而在高师音乐专业手风琴教学中，即兴伴奏课并未纳入必修课程，也没有专门的教师和用书，大多都是教师在课堂上的几句简单概述。
从以上三方面不足，可以看出高师手风琴教学存在很大的弊端。而如何解决这样的问题成为高师首要任务。针对这些不足，笔者认为应从以下几方面解决。
二、高师手风琴教学中应注意的几点问题
（一）树立正确的手风琴教学观念
师范院校开设的课程较广泛，且综合性强。学生在大学期间要学习乐理、钢琴及声乐课程，这就意味着学习手风琴的时间有限。而高师手风琴教学的最终目的是以培养中等学校音乐师资队伍，学生在校期间的专业技能学习，必须在实用性的前提下夯实基础。这些能力的高低都决定着未来的师资水平和教育教学中自我完善能力的具备。因此，高师音乐专业的学生在手风琴学习中，必须树立正确的学习观念，强化手风琴的基本技能和伴奏能力的掌握，为将来的从教做好准备。
（二）注重基本理论学习，培养学生综合教学能力
高师手风琴教学的课堂已不再适应传统“一对一”的教学方法，而要求采取小组课和个别课相结合的授课形式，在授课过程中讲解有关手风琴琴法的基本内容，针对不同学生的问题提出具体解决方法，引导学生相互学习，并取长补短。除了小组课和个别课，学校可以开设大班公开课，讲解手风琴的发展史并利用多媒体欣赏著名的手风琴作品。同时，进行手风琴基本知识与技能的学习，有助于学生培养良好的练琴习惯，提高学生的音乐素养水平。
（三）扩展教学内容，将丰富的音乐课程纳入其中
将丰富的中小学音乐课程的内容融入高师手风琴的教学内容中，是高师手风琴专业学生做好将来教学工作的前提。对于课本中的歌曲部分，根据不同歌曲的风格特点进行手风琴伴奏的编配，使学生能够熟悉课本内容，同时加强高师学生的伴奏能力。对于课本音乐欣赏的部分，学生可以提前查阅资料，找出与其相关的手风琴改编作品或相关创作背景，在课堂上可以使用手风琴的多种音色模仿作品中的乐器，这将会给中小学生在欣赏音乐的同时留下最深刻、最直观的印象。
（四）扩大高等师范院校手风琴专业的招生，降低入学的难度，改革考试内容
想要改革我国高师手风琴教学的现状，就必须重新斟酌招考制度。从我国目前的招考现状来看，高师手风琴专业学生的总体质量不高。这主要因为大部分报考的学生都是为参加高考临时抱佛脚，只练习考试要求的曲目，其他一概不会。而那些所谓的“童子功”学生一般都有扎实的功底，大多都报考专业院校，因此便造成高师很少能招收到优质的手风琴专业学生。这种状况的形成与招考制度有一定的关系。如果可以使考试曲目范围宽泛些，考试题目要求更加合理化，才能真正测试出学生的实际水平。因此将会使那些只会临时抱佛脚的学生从中淘汰掉，从而产生真正有实力、有专业素养的手风琴学生。
当前，我国高师手风琴教学仍存在显而易见的问题。无论是教学内容还是教学形式，都应该根据现状及时调整，使整个手风琴教学适应社会的发展。因此，只有解决这些在手风琴教学中存在的现状问题，才能使高师手风琴教学顺应社会发展，使整个手风琴教育事业顺利前行。
参考文献
[1]王域平.一个年轻而快速发展的专业[J].天籁，2008，（3）：4.
[2]李聪.中国手风琴的多元化发展[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[3]王茗，张欢.传统手风琴遭遇的尴尬[J].中国音乐，2007，（3）.
[4]金伟.论高师手风琴教学.江苏教育学院学报，2008，（9）.
作者简介：王琭轩（1987—），女，民族：汉，籍贯：河南南阳，硕士研究生，专职教师，讲师，研究方向：音乐学。