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爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。可见，人对某一方面有兴趣，他就愿意在此方面下工夫，也就愿意观察，愿意探索，愿意思考。那么，作为一个教师，如果只顾埋头教书，不管学生的反映，就无法与学生做到真正的沟通，提高学生的学习质量也就成为一句空话。那么怎样才能在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？谈几点粗浅的尝试：
1 精心设计导入，激发学生的求知欲
俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的开端如同“头三脚”中的第一脚，这就要求教师在课堂教学中精心的设计导入，不能总是说：“今天我们学习××课，大家把书翻到××页？”，而要根据不同的教学内容设计不同的导入，比如：为了调动学生求知欲，可以运用悬念导入；新课的教学难点突破，可以实验导入，直观导入；新课与日常生活联系紧密，可以运用经验导入，举例导入。所以说，教师如果在讲授新课前，导入新课导得好，就能引起学生的学习兴趣，也就在一定程度上防止厌学情绪的产生。
2 努力设置悬念，激发学生的学习兴趣
很多人都爱听评书，其原因除了表演者绘声会绘色的语言，故事的曲折动人之外，还有评书在关键时刻来个“咱们下次再讲”的悬念，使听众焦急地等待“下回分解”。教学过程自始至终都很平淡，学生就必然在无味的课堂中提不起学习兴趣，学生厌学也就不足为怪了。要想激发学生在课堂中的学习兴趣，提高教学质量，就有必要在教学过程中设置适当的悬念了。
3 适当引入竞争，调动学习的积极性
竞争符合学生的心理特点，教师一定要创造条件让学生参与竞争。因为每一个同学都不想在众人面前丢面子，都想在同学面前，甚至在大庭广众之下展示自己，所以活动时都能够争着抢着参与。有一次，我在班级搞了朗读比赛，分四组进行。具体做法是：第一轮比赛每组推荐2人朗读，第二轮集体朗读，并相应地制定评分标准，确定几个学生评委进行打分。比赛时，气愤相当紧张，不论是个人读，还是分组读，简直像一场战斗，连平时好溜号的同学也都表现了高度的热情。
4 做到随机应变，巧妙处理突发事件
教学过程是很复杂的，备课再充分，意外的情况也可能在课堂上发生，这就需要教师随机应变，适时诱导。因为课堂上出现了突发事件，尤其是恶作剧，教师不可能也不应该放下全班同学而进行训斥，这样做，不仅仅不能真正解决问题，反而会加深师生间的裂痕，甚至导致个别后进生真的厌学。另外，有些厌学的同学在课堂教学中，由于跟不上老师的教学思路，放弃了学习，就必然在课堂上显得无所事事，更有甚者想拿“怪招”考验教师的教学水平。所以说，如果教师能够灵活而巧妙地处理突发事件，及时地调控管理，那么学生就会佩服你的教学艺术，也很有可能被感化过来呢。
５ 真正面向全体，实施因材施教
在教学中，教学班的班额如果是太大，要面向全体不是太困难的。面向全体并不是单纯的个个学生都回答问题。而是全体学生都参与教学活动。在课堂教学中，教师要根据学生的不同水平划分层次，进行分层次提问，分层次学习，分层次布置作业，使不同层次的学生都学的所得。不仅是讲读课文，还是自读课文的学习这样做，就是语文活动也要积极参与。前一段时间的一次语文活动，我在班级里布置了以“学生不可以顶撞老师”为主题的辩论会，在学生自愿报名的基础上，选出了正、反双方辩手，记时员、10名学生评委，有的同学看没有“差使”，差点哭了，其余都为评委。这样一来，辩论会中，学生“各司其职”，进行得相当顺利，辩论会后，学生们学习的兴趣空前的浓厚。
６ 紧密联系生活，激发学习动机
学习的新知识如果与自已的智力背景接近，那么学生就容易掌握，因此我们要尽量把新知识与学生的生活实际挂钩。当然，不是所有的课文都能与现实生活相联系，只要能联系得一定要联系，并适时地渗透爱国主义教育与集体主义教育。这样能在一定程度上转变学生的厌学的思想，因为做到了联系生活，学生也就容易理解；也正由贴近生活，看得见、摸得着，好懂好学。
7 搞点游戏，换换口味
初中学生的特点是好动，好奇心强，如果教师看不到这一心理特点，就会压抑学生的天性。有一次，一个同学向我诉苦，说xx同学编自已的瞎话，大家都信以为真，并且时不时地挖苦、讽刺。我考虑了一段时间，就在一节课（复习课）前搞了一个游戏“传话”，写好四张纸条，每张纸条抄上一段话，然后布置给每组第一排的四个同学限时记忆1分钟，收回纸条后，让限时记忆的同学向后传话，等传到最后，最后一排的同学依次口述传话的内容，再与纸条所写内容相对照，结果大相径庭。我于是适时地教育大家不要传瞎话，那样会害人的，使大家不仅在游戏中增进团结，也在游戏中教育了学生中存在的不良倾向。
8 控制情绪，创造和谐气氛
有一位学生在开学不久，告诉我，“老师您太严肃了，我们有问题都不敢问您。”听到这，给我很大触动。于是我在以后的教学中调整了自已的情绪，用适当的微笑感染学生。在教《范进中举》一文时，让学生表演“胡屠户打范进治疯病”的情节，激发了学生的学习兴趣，随之和谐的气氛自然产生，我所表演的胡屠户，引发了同学们的求知欲望，使胡屠户的形象深深印在同学们的脑海里。
另外，在教学过程中，如果教法一成不变，每次都是固定的程序：作者介绍、简介背景、划分层次，归纳中心思想，总结写作特点，做课后练习等，那么，时间一长，学生肯定会丧失兴趣，因为学生最讨厌“一幅面孔“，这就要求教师要结合不同的教学内容采取灵活多样教学方法，努力求新。哪怕只是一个新词。讲戏剧时可以演一演，讲诗歌时可以举行朗读比赛，范读时可以用录音——这样就在学生面前展现时新的天地，学生的学习兴趣始终是容易激发的，你就会受到学生的欢迎，厌学的情绪终究会被你的教学艺术所改变。
总之，在日新月异，高速发展的今天，为了使同学们在学习文化知识的同时，了解当前的世界形势，我们教师再也不能封锁自已，把一桶时新的活水变成死水，把自已变成一个教书匠，埋头苦教，而要努力提高自身的业务素质，不断地充电，把自已培养成为一名合格的教师，这样才不愧于这个伟大的时代。
1 精心设计导入，激发学生的求知欲
俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的开端如同“头三脚”中的第一脚，这就要求教师在课堂教学中精心的设计导入，不能总是说：“今天我们学习××课，大家把书翻到××页？”，而要根据不同的教学内容设计不同的导入，比如：为了调动学生求知欲，可以运用悬念导入；新课的教学难点突破，可以实验导入，直观导入；新课与日常生活联系紧密，可以运用经验导入，举例导入。所以说，教师如果在讲授新课前，导入新课导得好，就能引起学生的学习兴趣，也就在一定程度上防止厌学情绪的产生。
2 努力设置悬念，激发学生的学习兴趣
很多人都爱听评书，其原因除了表演者绘声会绘色的语言，故事的曲折动人之外，还有评书在关键时刻来个“咱们下次再讲”的悬念，使听众焦急地等待“下回分解”。教学过程自始至终都很平淡，学生就必然在无味的课堂中提不起学习兴趣，学生厌学也就不足为怪了。要想激发学生在课堂中的学习兴趣，提高教学质量，就有必要在教学过程中设置适当的悬念了。
3 适当引入竞争，调动学习的积极性
竞争符合学生的心理特点，教师一定要创造条件让学生参与竞争。因为每一个同学都不想在众人面前丢面子，都想在同学面前，甚至在大庭广众之下展示自己，所以活动时都能够争着抢着参与。有一次，我在班级搞了朗读比赛，分四组进行。具体做法是：第一轮比赛每组推荐2人朗读，第二轮集体朗读，并相应地制定评分标准，确定几个学生评委进行打分。比赛时，气愤相当紧张，不论是个人读，还是分组读，简直像一场战斗，连平时好溜号的同学也都表现了高度的热情。
4 做到随机应变，巧妙处理突发事件
教学过程是很复杂的，备课再充分，意外的情况也可能在课堂上发生，这就需要教师随机应变，适时诱导。因为课堂上出现了突发事件，尤其是恶作剧，教师不可能也不应该放下全班同学而进行训斥，这样做，不仅仅不能真正解决问题，反而会加深师生间的裂痕，甚至导致个别后进生真的厌学。另外，有些厌学的同学在课堂教学中，由于跟不上老师的教学思路，放弃了学习，就必然在课堂上显得无所事事，更有甚者想拿“怪招”考验教师的教学水平。所以说，如果教师能够灵活而巧妙地处理突发事件，及时地调控管理，那么学生就会佩服你的教学艺术，也很有可能被感化过来呢。
５ 真正面向全体，实施因材施教
在教学中，教学班的班额如果是太大，要面向全体不是太困难的。面向全体并不是单纯的个个学生都回答问题。而是全体学生都参与教学活动。在课堂教学中，教师要根据学生的不同水平划分层次，进行分层次提问，分层次学习，分层次布置作业，使不同层次的学生都学的所得。不仅是讲读课文，还是自读课文的学习这样做，就是语文活动也要积极参与。前一段时间的一次语文活动，我在班级里布置了以“学生不可以顶撞老师”为主题的辩论会，在学生自愿报名的基础上，选出了正、反双方辩手，记时员、10名学生评委，有的同学看没有“差使”，差点哭了，其余都为评委。这样一来，辩论会中，学生“各司其职”，进行得相当顺利，辩论会后，学生们学习的兴趣空前的浓厚。
６ 紧密联系生活，激发学习动机
学习的新知识如果与自已的智力背景接近，那么学生就容易掌握，因此我们要尽量把新知识与学生的生活实际挂钩。当然，不是所有的课文都能与现实生活相联系，只要能联系得一定要联系，并适时地渗透爱国主义教育与集体主义教育。这样能在一定程度上转变学生的厌学的思想，因为做到了联系生活，学生也就容易理解；也正由贴近生活，看得见、摸得着，好懂好学。
7 搞点游戏，换换口味
初中学生的特点是好动，好奇心强，如果教师看不到这一心理特点，就会压抑学生的天性。有一次，一个同学向我诉苦，说xx同学编自已的瞎话，大家都信以为真，并且时不时地挖苦、讽刺。我考虑了一段时间，就在一节课（复习课）前搞了一个游戏“传话”，写好四张纸条，每张纸条抄上一段话，然后布置给每组第一排的四个同学限时记忆1分钟，收回纸条后，让限时记忆的同学向后传话，等传到最后，最后一排的同学依次口述传话的内容，再与纸条所写内容相对照，结果大相径庭。我于是适时地教育大家不要传瞎话，那样会害人的，使大家不仅在游戏中增进团结，也在游戏中教育了学生中存在的不良倾向。
8 控制情绪，创造和谐气氛
有一位学生在开学不久，告诉我，“老师您太严肃了，我们有问题都不敢问您。”听到这，给我很大触动。于是我在以后的教学中调整了自已的情绪，用适当的微笑感染学生。在教《范进中举》一文时，让学生表演“胡屠户打范进治疯病”的情节，激发了学生的学习兴趣，随之和谐的气氛自然产生，我所表演的胡屠户，引发了同学们的求知欲望，使胡屠户的形象深深印在同学们的脑海里。
另外，在教学过程中，如果教法一成不变，每次都是固定的程序：作者介绍、简介背景、划分层次，归纳中心思想，总结写作特点，做课后练习等，那么，时间一长，学生肯定会丧失兴趣，因为学生最讨厌“一幅面孔“，这就要求教师要结合不同的教学内容采取灵活多样教学方法，努力求新。哪怕只是一个新词。讲戏剧时可以演一演，讲诗歌时可以举行朗读比赛，范读时可以用录音——这样就在学生面前展现时新的天地，学生的学习兴趣始终是容易激发的，你就会受到学生的欢迎，厌学的情绪终究会被你的教学艺术所改变。
总之，在日新月异，高速发展的今天，为了使同学们在学习文化知识的同时，了解当前的世界形势，我们教师再也不能封锁自已，把一桶时新的活水变成死水，把自已变成一个教书匠，埋头苦教，而要努力提高自身的业务素质，不断地充电，把自已培养成为一名合格的教师，这样才不愧于这个伟大的时代。