【摘 要】
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＜正＞随着全球各国家城市化进程加快，建筑能耗随建筑数量增长而急剧攀升，建筑业能源消耗约占全球能耗的32%，占所有与能源相关的温室气体排放量的19%。我国提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和减碳目标。据统计，2018年我国建筑全周期能耗约占我国能源消费总量的46.5%，碳排放占全国能源碳排放的51.2%。这和建筑能耗世界平均水平及我国双碳目标差距巨大，因此建筑行业有巨大的前景实现节能减
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＜正＞随着全球各国家城市化进程加快，建筑能耗随建筑数量增长而急剧攀升，建筑业能源消耗约占全球能耗的32%，占所有与能源相关的温室气体排放量的19%。我国提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和减碳目标。据统计，2018年我国建筑全周期能耗约占我国能源消费总量的46.5%，碳排放占全国能源碳排放的51.2%。这和建筑能耗世界平均水平及我国双碳目标差距巨大，因此建筑行业有巨大的前景实现节能减排。现阶段，一种有潜力的方案是应用建筑信息模型（BIM）与建筑能源建模（BEM）之间的互操作性，减小建筑能源性能差距，即建筑中设计能耗与实际能耗之间的差异。建筑能效模拟模型是实现节能和高性能建筑设计过程中不可或缺的一部分。
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目的评价真空辅助旋切术（Vacuum-assisted Excision,VAE）与开放手术治疗乳腺导管内乳头状瘤的安全性及有效性。综合VAE与开放手术治疗乳腺导管内乳头状瘤的临床研究进行Meta分析及试验序贯分析,为乳腺导管内乳头状瘤的治疗提供更多的循证医学依据。方法检索Pub Med、Embase、Cochrane Library、万方医学、中国知网、维普六大医学电子数据库中VAE治疗乳腺导管
新课标提倡实施大单元教学，培养学生历史学科核心素养。对此，教师要在核心素养培养背景下，以大单元教学为“工具”，以不同教学阶段为立足点，以教学主题、教学课时、教学目标、教学内容、大情境、大任务、大问题、教学评价为重点。文章指出，实施大单元教学可以使学生在掌握历史知识的同时，顺其自然地发展历史学科核心素养。文章立足于大单元教学，重点阐述了核心素养视域下高中历史大单元教学策略。
"双减"背景下,如何提高教学质量,如何培养学生自主学习的能力,是我们必须思考的。初中历史教材是按照时序编写的,依次是古代史、近代史、现代史,如果严格按照课本单课教学,会出现知识割裂或者前后知识联系不上的现象,所以按照新课标要求,可以整合教材内容进行大单元教学。根据实际情况,可以先进行自然单元主题教学的尝试,让学生适应并培养相应的能力,之后可以尝试跨单元主题教学,达到提高教学质量,培养学生自主学习的
＜正＞随着社会的发展,高中历史课程改革也在不断地创新和深化:出台历史学科五大核心素养,面向全国推广统编版高中历史新教材。新教材以时序为线,构建人类历史发展大脉络,在增强学生学习和教师教学连贯性的同时,出现了学习内容纷繁复杂和教学课时不足的矛盾。如何在重重挑战之下最终达成教学目标?笔者查阅各类资料并结合亲身实践,认为突破的重点应在对教材内容的整合和教学设计的重置,要从设计一个知识点或课时转变为设计一
采用野外实地检测的方式对升级后的昆明市卫星定位综合服务系统（昆明CORS）进行实时动态定位精度测试。首先在昆明CORS覆盖范围内选取了22个均匀分布的测试点，然后利用昆明CORS系统对测试点进行网络RTK观测，统计各测试点的坐标分量差值和内、外符合精度，最后分析昆明CORS系统不同星座组合和不同时间段的精度情况，对升级后的昆明CORS进行评价并对今后昆明CORS建设提出建议。
面对统编教材内容丰富与历史课时不足、通史呈现的宏大叙事与学生素养的个体培育两大矛盾,历史主题意义的凝练为教师教学提供了新的视点与抓手。本文以“第一次世界大战与战后国际秩序”为例,通过课例研究生成了基于历史大单元主题确定教学内容、依据深层育人价值铺陈单元子主题、以适宜素材与适切任务建构逻辑关系的高中历史大单元教学路径。
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该文针对当前动物防疫工作中防检结合、以检促防开展情况进行调研分析，指出防检结合、以检促防工作的必要性和重要意义，就目前防检结合、以检促防工作开展现状进行深入剖析，指出这项工作还存在一些具体问题，对存在的问题提出一些相应举措，以期在今后的动物防疫工作中有所改观，彻底改变目前动物防疫工作的被动局面，使动物防疫工作上一个新台阶。