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摘要：幼儿园阶段的孩子正是身心成长的重要阶段，而且这一阶段也正是学习各种知识的重要时期。在这一时期对孩子进行各种艺术启蒙对幼儿之后的艺术成长有着非常大的帮助。尤其是在音乐教学上来说，在幼儿园阶段对孩子们进行音乐启蒙教育，不仅是能够为幼儿之后的音乐成长奠定基础，还在一定程度上促进了幼儿的全面发展。所以在幼儿园阶段教学开展的过程中，教师要积极地开展音乐教学，对孩子们进行音乐启蒙教育。
关键词：学前教育;音乐启蒙;音乐兴趣
对幼儿阶段的孩子开展音乐教学不仅仅是能够培养孩子们的音乐素养，在很多时候通过音乐教学的开展能够激发幼儿的思维，发展幼儿的语言能力还能够集中幼儿的注意力，更好地促进幼儿智力的发展。
一、将音乐与舞蹈相结合，创设良好氛围
幼儿阶段的孩子对学习的认知还不够充分，环境对幼儿的成长有着非常大的影响。要想音乐教学更好地开展，为幼儿创设一个良好的氛围是必不可少的，也是教学开展的基础。但是在教学开展的过程中，仅仅是通过歌唱、节奏、旋律等方面的教学是不能够很好激发起幼儿兴趣的，也在一定程度上限制了幼儿的思维。我们要清楚的是幼儿阶段的孩子天性活泼，注意力很难集中。这个时候，幼儿教师就可以将音乐与舞蹈相结合，让幼儿能够将歌唱与动作、表演等方式相结合。通过这样的方式能够很好地激发起幼儿的音乐兴趣，也能够更好地提高幼儿的想象力和创新能力，为幼儿的个性发展提供无限的空间。
幼儿教师在音乐教学开展的过程中，可以通过多媒体的方式为孩子们播放一些符合其心理特点的音乐，让幼儿能够沉浸到良好的环境当中。之后幼儿教师要让孩子们把身体当作乐器，将听到的音乐用身体动作再现。例如让幼儿通过拍手、跺脚、蹦跳等形式来模仿音乐旋律。之后幼儿教师还可以让孩子们将听到的音乐，用肢体语言将其表达出来。例如在《打电话》这首歌曲的教学过程中，幼儿教师就可以让孩子们通过模仿“打电话”的形式来开展角色扮演活动。通过这样的方式将音乐与舞蹈相结合，既能够为幼儿创设一个良好的音乐氛围，还能够通过舞蹈辅助音乐教学的开展，集中幼儿的注意力，更好地提高教学的有效性。
二、将音乐与表达相结合，激发音乐兴趣
艺术对于幼儿来说似乎是与生俱来的。幼儿阶段的孩子们语言表达能力相对来说比较弱，也正是因为如此，孩子们往往会利用绘画、肢体语言或者音乐的方式来表达自身的情感。由此可见，人类的情感是音乐的来源，所以通过音乐教学的开展，能够丰富幼儿的情感，健全幼儿的人格。因此幼儿教师在开展音乐教学的过程中，要积极地将音乐与幼儿的表达相结合。让幼儿能够通过音乐的方式来表达自己内心的情感。通过这样的方式，能够很好地体现幼儿在学习过程中的主体地位，关注孩子内心世界的开发，从而更好地激发起幼儿的音乐兴趣，对学前教育音乐教学的开展和幼儿音乐水平的提高，都有着非常大的帮助。
幼儿教师在教学开展的过程中，可以选择一些适合孩子认知发展的音乐，然后通过多媒体教学的方式展示给幼儿。这个时候幼儿教师要与孩子一起揣摩音乐所传达的内容，在听完之后可以与孩子一起讨论。通过这样的方式能够让幼儿深入到音乐的内涵之中，体会到不同音乐所带来的不同情绪上的变化。之后幼儿教师可以开展即兴音乐活动的方式，让幼儿更好地用音乐来表达自身的想法和情感。幼儿教师可以开展一些符合幼儿特点的游戏活动，在此过程中通过音乐来辅助游戏的开展。在游戏结束之后，幼儿教师让孩子们通过音乐旋律的方式来表达自身的情感，在此过程中可以结合一些乐器或者舞蹈。既能够使得音乐教学的开展更加具有全面性，还能够提高幼儿的音乐水平。
三、将音乐与生活相结合，培养音乐素养
艺术来源于生活并高于生活，音乐作为艺术的一种，与我们的生活也有着密不可分的联系。在教学开展的过程中，仅仅是对孩子们进行理论性知识的教学，不能够让幼儿更正确地认识音乐，而将音乐结合生活实际，能够让幼儿发现生活中的美，还能够让幼儿意识到音乐学习的重要性。在此过程中，幼儿教师还可以结合生活的方式开展音乐实践活动，拓宽音乐教学的内容。通过这样的方式，既能够丰富音乐教学内容，激发起幼儿的兴趣，还能够更好地培养幼儿的音乐素养，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
音乐旋律存在于我们生活的点滴之中，幼儿教师要积极地结合生活，对孩子们进行音乐教学。幼儿教师可以带领孩子们去倾听教室外的声音，或者是在开展春游秋游等活动的过程中，引导孩子倾听大自然的声音，并让孩子学会分辨各种声音。之后幼儿教师可以让孩子们通过模仿的方式，结合生活中的各种声音来制作一首曲子，幼儿教师可以通过录音的方式将其保存下来。或者是通过动手实践的方式通过生活中的物品制作乐器。例如在玻璃杯中装不同容量的水，然后让幼儿对其进行敲击。通过这样的方式，能够很好地结合生活实际，还能够更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。将音乐与生活实际相结合，既能够丰富幼儿的认知，还能够拓宽教学内容，更好地培养幼儿的音乐素养。
综上所述，我们能够认识到音乐教育对幼儿身心发展的重要作用，所以在学前教育开展的过程中，幼儿教师要积极地开展音乐启蒙教育。并且幼儿教师也要积极地提高自身的专业素养，让幼儿能够接受到一个更加正规、专业、科学的音乐启蒙教育，使得音乐教学的开展能够更好地发挥其作用，提高幼儿的音乐水平，培养幼儿的音乐欣赏能力，也更加全面地促进幼儿的成长。
参考文献：
{1}胡小兵.浅谈学前教育音乐与儿童音乐启蒙教育的结合[J].参花，2017，000（023）：92.
{2}顾慧雯.奧尔夫音乐教学模式在学前教育音乐教学中的实践探讨[J].教育现代化，2017（25）：69-70.
湖北省襄阳市直属机关第一幼儿园 张臻
关键词：学前教育;音乐启蒙;音乐兴趣
对幼儿阶段的孩子开展音乐教学不仅仅是能够培养孩子们的音乐素养，在很多时候通过音乐教学的开展能够激发幼儿的思维，发展幼儿的语言能力还能够集中幼儿的注意力，更好地促进幼儿智力的发展。
一、将音乐与舞蹈相结合，创设良好氛围
幼儿阶段的孩子对学习的认知还不够充分，环境对幼儿的成长有着非常大的影响。要想音乐教学更好地开展，为幼儿创设一个良好的氛围是必不可少的，也是教学开展的基础。但是在教学开展的过程中，仅仅是通过歌唱、节奏、旋律等方面的教学是不能够很好激发起幼儿兴趣的，也在一定程度上限制了幼儿的思维。我们要清楚的是幼儿阶段的孩子天性活泼，注意力很难集中。这个时候，幼儿教师就可以将音乐与舞蹈相结合，让幼儿能够将歌唱与动作、表演等方式相结合。通过这样的方式能够很好地激发起幼儿的音乐兴趣，也能够更好地提高幼儿的想象力和创新能力，为幼儿的个性发展提供无限的空间。
幼儿教师在音乐教学开展的过程中，可以通过多媒体的方式为孩子们播放一些符合其心理特点的音乐，让幼儿能够沉浸到良好的环境当中。之后幼儿教师要让孩子们把身体当作乐器，将听到的音乐用身体动作再现。例如让幼儿通过拍手、跺脚、蹦跳等形式来模仿音乐旋律。之后幼儿教师还可以让孩子们将听到的音乐，用肢体语言将其表达出来。例如在《打电话》这首歌曲的教学过程中，幼儿教师就可以让孩子们通过模仿“打电话”的形式来开展角色扮演活动。通过这样的方式将音乐与舞蹈相结合，既能够为幼儿创设一个良好的音乐氛围，还能够通过舞蹈辅助音乐教学的开展，集中幼儿的注意力，更好地提高教学的有效性。
二、将音乐与表达相结合，激发音乐兴趣
艺术对于幼儿来说似乎是与生俱来的。幼儿阶段的孩子们语言表达能力相对来说比较弱，也正是因为如此，孩子们往往会利用绘画、肢体语言或者音乐的方式来表达自身的情感。由此可见，人类的情感是音乐的来源，所以通过音乐教学的开展，能够丰富幼儿的情感，健全幼儿的人格。因此幼儿教师在开展音乐教学的过程中，要积极地将音乐与幼儿的表达相结合。让幼儿能够通过音乐的方式来表达自己内心的情感。通过这样的方式，能够很好地体现幼儿在学习过程中的主体地位，关注孩子内心世界的开发，从而更好地激发起幼儿的音乐兴趣，对学前教育音乐教学的开展和幼儿音乐水平的提高，都有着非常大的帮助。
幼儿教师在教学开展的过程中，可以选择一些适合孩子认知发展的音乐，然后通过多媒体教学的方式展示给幼儿。这个时候幼儿教师要与孩子一起揣摩音乐所传达的内容，在听完之后可以与孩子一起讨论。通过这样的方式能够让幼儿深入到音乐的内涵之中，体会到不同音乐所带来的不同情绪上的变化。之后幼儿教师可以开展即兴音乐活动的方式，让幼儿更好地用音乐来表达自身的想法和情感。幼儿教师可以开展一些符合幼儿特点的游戏活动，在此过程中通过音乐来辅助游戏的开展。在游戏结束之后，幼儿教师让孩子们通过音乐旋律的方式来表达自身的情感，在此过程中可以结合一些乐器或者舞蹈。既能够使得音乐教学的开展更加具有全面性，还能够提高幼儿的音乐水平。
三、将音乐与生活相结合，培养音乐素养
艺术来源于生活并高于生活，音乐作为艺术的一种，与我们的生活也有着密不可分的联系。在教学开展的过程中，仅仅是对孩子们进行理论性知识的教学，不能够让幼儿更正确地认识音乐，而将音乐结合生活实际，能够让幼儿发现生活中的美，还能够让幼儿意识到音乐学习的重要性。在此过程中，幼儿教师还可以结合生活的方式开展音乐实践活动，拓宽音乐教学的内容。通过这样的方式，既能够丰富音乐教学内容，激发起幼儿的兴趣，还能够更好地培养幼儿的音乐素养，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
音乐旋律存在于我们生活的点滴之中，幼儿教师要积极地结合生活，对孩子们进行音乐教学。幼儿教师可以带领孩子们去倾听教室外的声音，或者是在开展春游秋游等活动的过程中，引导孩子倾听大自然的声音，并让孩子学会分辨各种声音。之后幼儿教师可以让孩子们通过模仿的方式，结合生活中的各种声音来制作一首曲子，幼儿教师可以通过录音的方式将其保存下来。或者是通过动手实践的方式通过生活中的物品制作乐器。例如在玻璃杯中装不同容量的水，然后让幼儿对其进行敲击。通过这样的方式，能够很好地结合生活实际，还能够更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。将音乐与生活实际相结合，既能够丰富幼儿的认知，还能够拓宽教学内容，更好地培养幼儿的音乐素养。
综上所述，我们能够认识到音乐教育对幼儿身心发展的重要作用，所以在学前教育开展的过程中，幼儿教师要积极地开展音乐启蒙教育。并且幼儿教师也要积极地提高自身的专业素养，让幼儿能够接受到一个更加正规、专业、科学的音乐启蒙教育，使得音乐教学的开展能够更好地发挥其作用，提高幼儿的音乐水平，培养幼儿的音乐欣赏能力，也更加全面地促进幼儿的成长。
参考文献：
{1}胡小兵.浅谈学前教育音乐与儿童音乐启蒙教育的结合[J].参花，2017，000（023）：92.
{2}顾慧雯.奧尔夫音乐教学模式在学前教育音乐教学中的实践探讨[J].教育现代化，2017（25）：69-70.
湖北省襄阳市直属机关第一幼儿园 张臻