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【摘要】在语言的学习过程中，文化意识对于学习者来说是十分重要的一部分，只有对文化大背景进行一定的了解，熟悉语言的文化内涵，才有助于其更好的对这门语言进行深入透彻的学习。然而在现如今的高中英语教学中很多教师都忽视了文化意识教学的重要性，进而严重影响了学生英语综合能力的提升，故而本次笔者针对在高中英语课堂中如何提升学生的文化意识进行了探讨与分析。
【关键词】高中英语课堂;文化意识;综合素质
【作者简介】张璇，兴化市第一中学。
随着全球化趋势的加强，英语显得愈发重要，而高中阶段又是学生发展与提升的黄金时期，这便需要英语教师承担起相应的责任，对学生进行高效的英语教学，促使学生可以在高中阶段全方位提升自我的英语水平，而英语对学生来说又是一门较为枯涩的课程，故而教师可以通过让学生了解西方文化，改善学生文化思维模式的方式来提高学生学习兴趣以及英语水平。
一、在高中英语课堂中融入文化意识的意义
1.提升英语的实用性。在现阶段我国英语教育由于受到应试教育观念的影响，很多学生学习英语仅仅是为了应付考试，而并没有在其中习得真正的知识，而且不知该如何对英语进行应用，进而严重降了英语的实用价值。而在高中英语教学中有效融入文化意识可以促使学生加强对于英国文化的了解，了解英文的正确使用方式以及交流习惯，让学生可以从中得知英语的正确使用方式，进而有效提高英语的实用价值。
2.改变学生学习方式。英语文化意识的培养可以增强学生对于西方文化的了解，进而增强学生的学习兴趣，促使学生可以在兴趣的引导下进行高效学习。而且从思维模式上来说，英语与汉语有着很大的差异，如果单纯的以汉语思维进行英语知识的学习与运用，定然会降低学生的学习效果，不利于学生英语能力的提升，而在课堂中融入文化意识，便可以促使学生在对西方文化以及本国文化差异进行掌握的基础上找到更为方便快捷学习英语的方式，促使学生更加有效提升自我的英语综合素质水平。
二、在英语课堂中如何有效提升学生文化意识
1.确立文化培养目标。在以往的英语教学中由于教师将有效提升学生的学习成绩作为主要的教学目标，而导致很多教师在英语课堂上仅仅是注意对学生进行听说读写等方面的锻炼，而忽视了对于学生进行文化意识的传授。然而文化不仅包括了当地的生活方式以及风土人情方面，同样包含了价值观念以及思维模式，而西方文化的讲授也定然会促进学生英语知识的学习，故而这便要求教师在对学生进行教学之时将文化讲解作为课堂教学的重要组成部分，并树立相应的文化培养目标，例如在学习到New Zealand 这一课之时可以首先让学生通过图片对新西兰的位置信息进行了解，其次通过视频为学生介绍当地的名胜古迹，让学生可以更好的对西方文化进行了解，并让英语语句放在具体语境中让学生进行学习，进而有效提升学生的英语学习兴趣以及学习能力。
2.提高教师文化素养。教师作为课堂的引导者，对于学生的英语知识的学习起到了十分重要的作用，故而便需要教师在对学生进行教学之时寻找自我恰当的定位以便对学生进行更好的教学，并有效提升自我的文化素养进而对学生更好的进行文化知识传播。而文化素养的提升并不是一蹴而就的事，这便需要教师深入挖掘文章背后所蕴含的文化内涵，例如napkin 这一单词在查询中文含义之时是餐巾、餐巾纸以及尿布的关系，而在所使用的使用一般含义为餐巾，偶尔会有尿布的含义，而在了解了单词的文化背景之后便有助于更好的对学生进行教学，并协助学生对单词进行更好的理解，英语水平在这一阶段也会得到明显的进步与提升。
3.改善教学评价模式。在以往的教学评价中往往会把学生的学习成绩作为唯一的依据，然而学习成绩并不能有效体现学生对于文化知识的掌握程度，这便要求教师在对学生的考察中有效改变评价模式，将听与说等方面也纳入对学生的考察，并在课上对学生进行相关文化知识的提问并进行记录，而且在考试题目中也要加入对文化内容的考察，这样便可以将文化意识与考试有机的结合起来，促使学生的文化意识以及学习能力均可以在高中英语的学习中得以提升与进步。
三、小结
文化意识的培养有助于学生对于英语的理解，进而促使学生对于英语进行更为高效的学习，但是在现如今高中英语的教学中广泛存在着文化意识重视度较低等问题严重影响了学生的学习，故而便要求教师在对学生进行教学之时根据学生的个体情况以及课本内容制定科学合理的教学计划，促使学生可以在课堂中对西方文化以及中西文化差异进行理解。并有效改变改变教学评价模式，及时对学生进行鼓励，进而激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下进行高效学习，而且增强学生的文化意识可以让学生根据西方文化习惯以及价值观念等方面习得快捷、简便的英语学习方式，促使学生可以更好的进行英语知识的学习。
参考文献：
[1]李峥.浅谈高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].赤子， 2019（10）：239.
[2]范秀珍.高中英语教学中跨文化意识的渗透分析[J].青春岁月， 2019（2）：331.
[3]李慧敏，孫先洪.基于文化意识提高的高中英语阅读教学设计[J].吉林广播电视大学学报，2019（1）：74-75.
[4]鞠艳.浅谈如何在高中英语教学中渗透文化意识[J].中国新通信， 2019，21（2）：198.
【关键词】高中英语课堂;文化意识;综合素质
【作者简介】张璇，兴化市第一中学。
随着全球化趋势的加强，英语显得愈发重要，而高中阶段又是学生发展与提升的黄金时期，这便需要英语教师承担起相应的责任，对学生进行高效的英语教学，促使学生可以在高中阶段全方位提升自我的英语水平，而英语对学生来说又是一门较为枯涩的课程，故而教师可以通过让学生了解西方文化，改善学生文化思维模式的方式来提高学生学习兴趣以及英语水平。
一、在高中英语课堂中融入文化意识的意义
1.提升英语的实用性。在现阶段我国英语教育由于受到应试教育观念的影响，很多学生学习英语仅仅是为了应付考试，而并没有在其中习得真正的知识，而且不知该如何对英语进行应用，进而严重降了英语的实用价值。而在高中英语教学中有效融入文化意识可以促使学生加强对于英国文化的了解，了解英文的正确使用方式以及交流习惯，让学生可以从中得知英语的正确使用方式，进而有效提高英语的实用价值。
2.改变学生学习方式。英语文化意识的培养可以增强学生对于西方文化的了解，进而增强学生的学习兴趣，促使学生可以在兴趣的引导下进行高效学习。而且从思维模式上来说，英语与汉语有着很大的差异，如果单纯的以汉语思维进行英语知识的学习与运用，定然会降低学生的学习效果，不利于学生英语能力的提升，而在课堂中融入文化意识，便可以促使学生在对西方文化以及本国文化差异进行掌握的基础上找到更为方便快捷学习英语的方式，促使学生更加有效提升自我的英语综合素质水平。
二、在英语课堂中如何有效提升学生文化意识
1.确立文化培养目标。在以往的英语教学中由于教师将有效提升学生的学习成绩作为主要的教学目标，而导致很多教师在英语课堂上仅仅是注意对学生进行听说读写等方面的锻炼，而忽视了对于学生进行文化意识的传授。然而文化不仅包括了当地的生活方式以及风土人情方面，同样包含了价值观念以及思维模式，而西方文化的讲授也定然会促进学生英语知识的学习，故而这便要求教师在对学生进行教学之时将文化讲解作为课堂教学的重要组成部分，并树立相应的文化培养目标，例如在学习到New Zealand 这一课之时可以首先让学生通过图片对新西兰的位置信息进行了解，其次通过视频为学生介绍当地的名胜古迹，让学生可以更好的对西方文化进行了解，并让英语语句放在具体语境中让学生进行学习，进而有效提升学生的英语学习兴趣以及学习能力。
2.提高教师文化素养。教师作为课堂的引导者，对于学生的英语知识的学习起到了十分重要的作用，故而便需要教师在对学生进行教学之时寻找自我恰当的定位以便对学生进行更好的教学，并有效提升自我的文化素养进而对学生更好的进行文化知识传播。而文化素养的提升并不是一蹴而就的事，这便需要教师深入挖掘文章背后所蕴含的文化内涵，例如napkin 这一单词在查询中文含义之时是餐巾、餐巾纸以及尿布的关系，而在所使用的使用一般含义为餐巾，偶尔会有尿布的含义，而在了解了单词的文化背景之后便有助于更好的对学生进行教学，并协助学生对单词进行更好的理解，英语水平在这一阶段也会得到明显的进步与提升。
3.改善教学评价模式。在以往的教学评价中往往会把学生的学习成绩作为唯一的依据，然而学习成绩并不能有效体现学生对于文化知识的掌握程度，这便要求教师在对学生的考察中有效改变评价模式，将听与说等方面也纳入对学生的考察，并在课上对学生进行相关文化知识的提问并进行记录，而且在考试题目中也要加入对文化内容的考察，这样便可以将文化意识与考试有机的结合起来，促使学生的文化意识以及学习能力均可以在高中英语的学习中得以提升与进步。
三、小结
文化意识的培养有助于学生对于英语的理解，进而促使学生对于英语进行更为高效的学习，但是在现如今高中英语的教学中广泛存在着文化意识重视度较低等问题严重影响了学生的学习，故而便要求教师在对学生进行教学之时根据学生的个体情况以及课本内容制定科学合理的教学计划，促使学生可以在课堂中对西方文化以及中西文化差异进行理解。并有效改变改变教学评价模式，及时对学生进行鼓励，进而激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下进行高效学习，而且增强学生的文化意识可以让学生根据西方文化习惯以及价值观念等方面习得快捷、简便的英语学习方式，促使学生可以更好的进行英语知识的学习。
参考文献：
[1]李峥.浅谈高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].赤子， 2019（10）：239.
[2]范秀珍.高中英语教学中跨文化意识的渗透分析[J].青春岁月， 2019（2）：331.
[3]李慧敏，孫先洪.基于文化意识提高的高中英语阅读教学设计[J].吉林广播电视大学学报，2019（1）：74-75.
[4]鞠艳.浅谈如何在高中英语教学中渗透文化意识[J].中国新通信， 2019，21（2）：198.