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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》和《思想道德修养与法律基础》是根据中共中央宣传部、教育部2005年思想政治理论课改革新方案，即教社政[2005]5号文和教社政[2005]9号文的精神和要求，在高职学校必须开设的两门思想政治教育核心课程，下简称“两课”。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。2008年７月中央宣传部、教育部在京联合召开的“加强和改进高校思想政治理论课工作会议”上，中共中央政治局常委李长春会见会议代表并作重要讲话时指出：“高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现”。面对21世纪社会转型、变革的新形势、新挑战，为提高“两课”教学效果，发挥“两课”育人功能，各高校应形成领导高度重视、制度切实保障、教师队伍战斗力强的联合机制，踏实做好思想政治理论课教学工作，把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱，终身受益的优秀课程。
一、思想政治理论课教学对党和国家的长治久安意义重大
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程既是马克思主义理论课，又是一门思想政治教育课。它是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。主要讲述马克思主义中国化的具体进程和二大理论成果。理论层面上，要使大学生深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识；实践层面上，要帮助大学生树立现代化建设、祖国统一、维护世界和平与发展的历史使命感。《思想道德修养与法律基础》课程是从学生爱国情操、职业道德修养以及生活工作中必须遵守的法律、法规出发，着重帮助学生树立正确的人生观、世界观教育。“两课”是我国马克思主义理论建设工程的重要组成部分，是全国所有高校大学生的必修课。高校“两课”教学开展的质量如何不仅对于党和国家的长治久安意义重大，而且着重于教育学生如何“做人”。
二、思想政治理论课教学是影响高职学生世界观形成的主渠道、主阵地
（一）搞好思想政治理论课教学工作，有利于引导学生树立正确的世界观。
搞好思想政治理论课教学工作，有利于引导学生树立正确的世界观，提高运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。科学的世界观和方法论是人们行动的指南。世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。但正确的的世界观不仅仅是认识问题，更重要的是世界观具有鲜明的阶级性，还应当表现为坚定的信念和积极的行动。例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。虽然有许多人并不自觉地意识到这一点，但在现实生活中，都是在某种世界观的支配下观察问题和处理问题。
思想政治理论课教学的首要任务就是引导学生形成科学的马克思主义世界观，学会用正确的方法论揭示人类社会、自然界、思维发展的一般规律，学会从实际出发，客观地、历史地、全面地看问题，学会具体地分析具体问题，学会根据主客观条件，制订切实可行的计划，能动地改造客观世界，提高区分正确与错误、科学与迷信的世界观和方法论的能力。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为大学生提供了科学的立场、观点和方法。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第二章马克思主义中国化理论成果的精髓中，主要内容是实事求是。通过教学使学生认识到事物是客观存在的，物质决定意识，人可以认识世界，掌握规律，按照规律办事。主观服从客观，尊重客观规律，不能违背规律。这些立场、观点是中国化马克思主义的活的灵魂和精髓，是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中最有恒久价值的内容。
实事求是是中国共产党的思想路线，要求一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准。在革命和建设中的中国共产党人，把马克思列宁主义普遍原理创造性地运用于中国革命和建设的实际，站在科学的立场上，通过用辩证的观点和方法来客观分析中国的实际，正确揭示了中国革命和建设的发展规律，制定了符合中国国情的科学的路线、方针、政策，不仅成功地领导中国取得了革命的胜利，并且创造性的进行了全面社会主义建设和改革开放事业。通过教学使学生深刻认识到中国革命和建设中的每一次胜利都是坚持科学的世界观和方法论的结果，遇到的挫折和失败都是违背了实事求是思想路线的必然结果；使学生深刻认识到社会要发展，事业要顺利，工作要进步，人生要成功，都必须坚持科学的世界观和方法论，否则就会遭到挫折和失败。因此通过思想政治理论课教学不仅使大学生掌握科学的世界观和方法论从而提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，解决问题的能力。
（二）搞好思想政治理论课教学工作，有助于帮助学生树立社会主义信念。
搞好思想政治理论课教学工作，有助于帮助学生树立坚定社会主义信念，真正认识到走社会主义道路是历史的选择，是人民的选择，要想实现中华民族伟大复兴的历史使命，社会主义的惟一正确道路。学生自觉在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。例如，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章新民主主义革命理论，近代中国外受帝国主义侵略，内收官僚资本主义和封建主义的压迫，为了探索国家未来与出路，实现中华民族的伟大复兴，仁人志士的救国探索都失败了，危急时刻历史重任交给了中國共产党。中国共产党带领英雄的中国人民进行了不懈的探索，和艰苦卓绝的斗争，最后在中国共产党领导下，赶走三座大山，实现民族独立，走上了光明的社会主义道路。新中国成立62年来，尤其是1978年12月的十一届三中全会召开以来，中国的巨大变化，取得的举世瞩目的成就表明：只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能发展中国。
当代大学生是未来我国社会主义事业的接班人和建设者。当代大学生所肩负的历史使命要求大学生必须具有坚定的社会主义信念。尽管西方敌对势力通过各种途径传播资产阶级自由化思潮，尽管东欧剧变和苏联解体使世界上的社会主义阵营力量有所削弱，但大学生对社会主义道路不能产生怀疑和动摇。青年学生树立共产主义信仰，来之不易的社会主义事业才不会被断送。因此必须通过思想政治课教学必须帮助大学生树立社会主义信念。
（三）搞好思想政治理论课教学工作，有助于大学生确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。
搞好思想政治理论课教学工作，有助于大学生提高坚持中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性，确立自愿为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》从马克思主义中国化的历史进程和理论成果出发，向青年学生深刻阐述了建国前是伟大的中国共产党用马克思主义立场、观点、方法观察分析当时的中国国情，在斗争实践中产生了马克思主义中国化的的一个理论成果毛泽东思想，在毛泽东思想的指导下取得了新民主主义革命的胜利，完成了民族独立和人民解放的任务，中国人民站起来了。建国后以毛泽东为代表的第一代领导集体，对如何建设社会主义现代化进行了积极探索。特别是党的十一届三中全会以后，在邓小平理论的指导下中国共产党人为实现国家富强和人民共同富裕，坚持走改革开放的道路，并逐步探索形成了中国特色社会主义理论体系。即：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。
通过教学使学生清楚地可以看到，毛泽东思想是历史的必然选择，中国特色社会主义理论体系是中华民族富强昌盛的必然选择，也是实现全面小康的必然要求。号召青年学生自觉、自愿地为建设中国特色社会主义而付出自己的聪明才智。
三、着力推进思想政治理论课教育又好又快发展
基于思想政治理論课的重要性，各高校应全面贯彻落实好中共中央宣传部、教育部相关文件精神，努力完成党交给高校的政治任务，集中力量、高度重视思想政治理论课教学，使之成为大学生思想政治教育主渠道和主阵地。各高校应努力做到“八个到位”，即做到就要把思想政治理论课教学工作的指导思想贯彻到位，就要把思想政治理论课教师工作准则落实到位，就要把思想政治理论课教师的职能作用发挥到位，就要把改革创新的价值取向坚持到位，就要把廉洁自律的长效机制完善到位，就要把思想政治理论课教师的自身素质建设强化到位，就要把共建和谐校园的目标责任分解到位，就要把今后一个时期的工作谋划到位。
（一）.教师队伍建设为重点
建设政治立场坚定、战斗力强的师资队伍是思想政治理论课教学的根本保证。首先，思想政治理论课应提高思想认识，站在新起点找准新定位。思想政治理论课教师是我党和国家的基层政策宣传员，肩负着特殊的历史使命。要充分发挥课堂教学主渠道作用，课堂就是我们的阵地。其次、思想政治理论课教师除了搞好教学外，还肩负着繁荣和发展哲学社会科学、推进社会主义文化建设的崇高使命，应积极参与科学研究，力争多出有影响有价值的研究成果。再次，思想政治理论课教师应努力提高个人素质，树立良好的教师形象。加强学术道德修养，提倡做人、做事、做学问相一致，自觉维护政治课教师的良好形象。
（二）.以教学方法创新为关键环节
现代学生都是“90后”，对新中国建立后建设国家的艰难历程也没有切身体会，很难真正理解改革开放对中国的重要意义。思想政治理论课教师应转变教育思想，教学中不断更新教育观念，大胆创新教学方式和方法，加大学生参与力度，积极建设各级精品课，整体提高教学效果。当然单纯发挥课堂教学的主渠道作用还不够，应当积极组织各项活动，使思想政治理论课入耳入脑入心。使“两课”教学受到普遍学生欢迎，“两课”真正成了我院思想政治教育的主渠道。
（三）加强组织领导为保障
要把加强和改进高校思想政治理论课摆在更加重要的位置，进一步提高宏观指导的水平，努力形成整体合力和良好氛围，为加强和改进高校思想政治理论课提供坚强保障。
总而言之，各高校应把力量凝聚到实现中共中央宣传部、教育部确定的思想政治理论课教育工作目标上来。根据中央和省委的统一部署，结合本院教育工作实际，踏实做好思想政治理论课教学工作，真正使思想政治理论进教材、进课堂、进学生头脑。在学院领导的高度重视下，思想政治理论课教师仍需不懈努力，在潜移默化中坚定了学生的政治立场、提高了道德修养、增加知识积累、促进心理和情感健康、确立正确的世界观、人生观和价值观，逐渐形成政治辨别能力、与个体全面、自由、和谐发展相统一的智力、意志力和道德行为能力等，使学生成为身心健康、才智充分、道德完善和自由发展的社会个体。
一、思想政治理论课教学对党和国家的长治久安意义重大
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程既是马克思主义理论课，又是一门思想政治教育课。它是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。主要讲述马克思主义中国化的具体进程和二大理论成果。理论层面上，要使大学生深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识；实践层面上，要帮助大学生树立现代化建设、祖国统一、维护世界和平与发展的历史使命感。《思想道德修养与法律基础》课程是从学生爱国情操、职业道德修养以及生活工作中必须遵守的法律、法规出发，着重帮助学生树立正确的人生观、世界观教育。“两课”是我国马克思主义理论建设工程的重要组成部分，是全国所有高校大学生的必修课。高校“两课”教学开展的质量如何不仅对于党和国家的长治久安意义重大，而且着重于教育学生如何“做人”。
二、思想政治理论课教学是影响高职学生世界观形成的主渠道、主阵地
（一）搞好思想政治理论课教学工作，有利于引导学生树立正确的世界观。
搞好思想政治理论课教学工作，有利于引导学生树立正确的世界观，提高运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。科学的世界观和方法论是人们行动的指南。世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。但正确的的世界观不仅仅是认识问题，更重要的是世界观具有鲜明的阶级性，还应当表现为坚定的信念和积极的行动。例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。虽然有许多人并不自觉地意识到这一点，但在现实生活中，都是在某种世界观的支配下观察问题和处理问题。
思想政治理论课教学的首要任务就是引导学生形成科学的马克思主义世界观，学会用正确的方法论揭示人类社会、自然界、思维发展的一般规律，学会从实际出发，客观地、历史地、全面地看问题，学会具体地分析具体问题，学会根据主客观条件，制订切实可行的计划，能动地改造客观世界，提高区分正确与错误、科学与迷信的世界观和方法论的能力。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为大学生提供了科学的立场、观点和方法。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第二章马克思主义中国化理论成果的精髓中，主要内容是实事求是。通过教学使学生认识到事物是客观存在的，物质决定意识，人可以认识世界，掌握规律，按照规律办事。主观服从客观，尊重客观规律，不能违背规律。这些立场、观点是中国化马克思主义的活的灵魂和精髓，是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中最有恒久价值的内容。
实事求是是中国共产党的思想路线，要求一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准。在革命和建设中的中国共产党人，把马克思列宁主义普遍原理创造性地运用于中国革命和建设的实际，站在科学的立场上，通过用辩证的观点和方法来客观分析中国的实际，正确揭示了中国革命和建设的发展规律，制定了符合中国国情的科学的路线、方针、政策，不仅成功地领导中国取得了革命的胜利，并且创造性的进行了全面社会主义建设和改革开放事业。通过教学使学生深刻认识到中国革命和建设中的每一次胜利都是坚持科学的世界观和方法论的结果，遇到的挫折和失败都是违背了实事求是思想路线的必然结果；使学生深刻认识到社会要发展，事业要顺利，工作要进步，人生要成功，都必须坚持科学的世界观和方法论，否则就会遭到挫折和失败。因此通过思想政治理论课教学不仅使大学生掌握科学的世界观和方法论从而提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，解决问题的能力。
（二）搞好思想政治理论课教学工作，有助于帮助学生树立社会主义信念。
搞好思想政治理论课教学工作，有助于帮助学生树立坚定社会主义信念，真正认识到走社会主义道路是历史的选择，是人民的选择，要想实现中华民族伟大复兴的历史使命，社会主义的惟一正确道路。学生自觉在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。例如，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章新民主主义革命理论，近代中国外受帝国主义侵略，内收官僚资本主义和封建主义的压迫，为了探索国家未来与出路，实现中华民族的伟大复兴，仁人志士的救国探索都失败了，危急时刻历史重任交给了中國共产党。中国共产党带领英雄的中国人民进行了不懈的探索，和艰苦卓绝的斗争，最后在中国共产党领导下，赶走三座大山，实现民族独立，走上了光明的社会主义道路。新中国成立62年来，尤其是1978年12月的十一届三中全会召开以来，中国的巨大变化，取得的举世瞩目的成就表明：只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能发展中国。
当代大学生是未来我国社会主义事业的接班人和建设者。当代大学生所肩负的历史使命要求大学生必须具有坚定的社会主义信念。尽管西方敌对势力通过各种途径传播资产阶级自由化思潮，尽管东欧剧变和苏联解体使世界上的社会主义阵营力量有所削弱，但大学生对社会主义道路不能产生怀疑和动摇。青年学生树立共产主义信仰，来之不易的社会主义事业才不会被断送。因此必须通过思想政治课教学必须帮助大学生树立社会主义信念。
（三）搞好思想政治理论课教学工作，有助于大学生确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。
搞好思想政治理论课教学工作，有助于大学生提高坚持中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性，确立自愿为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》从马克思主义中国化的历史进程和理论成果出发，向青年学生深刻阐述了建国前是伟大的中国共产党用马克思主义立场、观点、方法观察分析当时的中国国情，在斗争实践中产生了马克思主义中国化的的一个理论成果毛泽东思想，在毛泽东思想的指导下取得了新民主主义革命的胜利，完成了民族独立和人民解放的任务，中国人民站起来了。建国后以毛泽东为代表的第一代领导集体，对如何建设社会主义现代化进行了积极探索。特别是党的十一届三中全会以后，在邓小平理论的指导下中国共产党人为实现国家富强和人民共同富裕，坚持走改革开放的道路，并逐步探索形成了中国特色社会主义理论体系。即：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。
通过教学使学生清楚地可以看到，毛泽东思想是历史的必然选择，中国特色社会主义理论体系是中华民族富强昌盛的必然选择，也是实现全面小康的必然要求。号召青年学生自觉、自愿地为建设中国特色社会主义而付出自己的聪明才智。
三、着力推进思想政治理论课教育又好又快发展
基于思想政治理論课的重要性，各高校应全面贯彻落实好中共中央宣传部、教育部相关文件精神，努力完成党交给高校的政治任务，集中力量、高度重视思想政治理论课教学，使之成为大学生思想政治教育主渠道和主阵地。各高校应努力做到“八个到位”，即做到就要把思想政治理论课教学工作的指导思想贯彻到位，就要把思想政治理论课教师工作准则落实到位，就要把思想政治理论课教师的职能作用发挥到位，就要把改革创新的价值取向坚持到位，就要把廉洁自律的长效机制完善到位，就要把思想政治理论课教师的自身素质建设强化到位，就要把共建和谐校园的目标责任分解到位，就要把今后一个时期的工作谋划到位。
（一）.教师队伍建设为重点
建设政治立场坚定、战斗力强的师资队伍是思想政治理论课教学的根本保证。首先，思想政治理论课应提高思想认识，站在新起点找准新定位。思想政治理论课教师是我党和国家的基层政策宣传员，肩负着特殊的历史使命。要充分发挥课堂教学主渠道作用，课堂就是我们的阵地。其次、思想政治理论课教师除了搞好教学外，还肩负着繁荣和发展哲学社会科学、推进社会主义文化建设的崇高使命，应积极参与科学研究，力争多出有影响有价值的研究成果。再次，思想政治理论课教师应努力提高个人素质，树立良好的教师形象。加强学术道德修养，提倡做人、做事、做学问相一致，自觉维护政治课教师的良好形象。
（二）.以教学方法创新为关键环节
现代学生都是“90后”，对新中国建立后建设国家的艰难历程也没有切身体会，很难真正理解改革开放对中国的重要意义。思想政治理论课教师应转变教育思想，教学中不断更新教育观念，大胆创新教学方式和方法，加大学生参与力度，积极建设各级精品课，整体提高教学效果。当然单纯发挥课堂教学的主渠道作用还不够，应当积极组织各项活动，使思想政治理论课入耳入脑入心。使“两课”教学受到普遍学生欢迎，“两课”真正成了我院思想政治教育的主渠道。
（三）加强组织领导为保障
要把加强和改进高校思想政治理论课摆在更加重要的位置，进一步提高宏观指导的水平，努力形成整体合力和良好氛围，为加强和改进高校思想政治理论课提供坚强保障。
总而言之，各高校应把力量凝聚到实现中共中央宣传部、教育部确定的思想政治理论课教育工作目标上来。根据中央和省委的统一部署，结合本院教育工作实际，踏实做好思想政治理论课教学工作，真正使思想政治理论进教材、进课堂、进学生头脑。在学院领导的高度重视下，思想政治理论课教师仍需不懈努力，在潜移默化中坚定了学生的政治立场、提高了道德修养、增加知识积累、促进心理和情感健康、确立正确的世界观、人生观和价值观，逐渐形成政治辨别能力、与个体全面、自由、和谐发展相统一的智力、意志力和道德行为能力等，使学生成为身心健康、才智充分、道德完善和自由发展的社会个体。