兴趣是打开音乐之门的金钥匙

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  学生对音乐的兴趣是学习音乐的主要动力,只有产生了兴趣,音乐课程才不会形同虚设;传授音乐基础知识和培养音乐基本技能的目标才能得以实现;学生才会由“学会音乐”变为“会学音乐”,“爱学音乐”。因此,培养学生对音乐的兴趣成为音乐教师首要的教学任务。作为工作在一线的音乐教师,我有以下几点做法。
  一、创设良好的音乐环境
  环境对儿童兴趣的产生和发展有着重大的影响。学校环境更是起着举足轻重的作用。对学校环境的创设,我主要从这几方面着手:
  1.精心布置音乐教室。在教室的墙上挂上莫扎特、贝多芬、施特劳斯等音乐家的画像,贴上赏心悦目的音乐图片,把自己收藏的乐器二胡、吉他、葫芦丝等也摆放在教室里,让学生感受到教师对音乐的热爱。另外,根据上课的需要,改变教室椅子的位置,一般新授课采用五线谱形,表演时采用倒“U”形,合作学习时采用“O”形。让学生对环境既熟悉又有新鲜感,使音乐教室成为学生学习的天地、表演的舞台。
  2.留心创设音乐氛围。学校有校园电视网和广播台,我便适时让学生欣赏优秀音乐作品,聆听音乐家的故事。前不久,让学生在网上观看了卡通片《梁祝》,虽然情节并不太吸引学生,但影片中优美感人的音乐让学生久久难忘。课后有学生对我说:“老师,影片中的音乐太美了,能不能再让我们听一听呀!”于是,我给学生上了一节《梁祝》音乐欣赏课,感人的故事,难忘的旋律收到了很好的效果。另外,我组织小播音员建立了“校园点歌台”,学生们为自己的朋友、老师点歌,用音乐表达内心的情感,送出自己的祝福,真是“歌为心声,乐在其中”。每周四的“点歌台”已成了学生期待的节目。
  3.提供音乐实践机会。利用课余时间,我组建合唱队、管乐队、舞蹈队等,并经常组织演出。让学生在音乐实践中感受音乐的乐趣,在训练中培养坚韧、持之以恒的个性品质,以此激发学生的参与意识和表演欲望。除此以外,好的家庭环境和社会环境对激发和培养学生的音乐兴趣也十分重要。我经常和学生家长沟通,让他们支持孩子学音乐,多带孩子参加社会音乐活动,比如听音乐会,看地方戏等。
  二、树立优秀的师表形象
  学生能否产生并发展音乐兴趣,往往受音乐教师的影响颇深。假如教师对音乐爱之如痴,对音乐教育事业执著追求,那么他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。相反,教师对音乐若即若离,对音乐教育事业冷漠处之,他的学生就很难对音乐产生兴趣。
  1.把自己的美带给学生。我经常带上网查询和上课相关的资料,把好的资源引进课堂。例如在学习歌曲《红蜻蜓》时,我让学生观看flash动画《晚霞中的红蜻蜓》,优美的画面、动人的旋律深深地吸引了学生,下课铃响了,学生仍然沉浸在音乐中,不愿离去……
  音乐是美的,音乐教师也要讲究美,美的语言、美的教态、美的仪表,都是学生模仿、学习的榜样。学生会因为喜欢音乐教师而更喜欢学音乐。
  2.不断创新教学方法,给课堂带来生机。一支粉笔一本书的时代已成为过去。例如在学歌曲《小孔雀,告诉你》时,我用葫芦丝吹奏了一首具有浓烈傣族风味的乐曲《金孔雀轻轻跳》,引起了学生极大的兴趣,可以看出他们眼神中流露出喜悦,还有崇拜,继而学生对歌曲的演唱更加投入。
  教师只有不断创新教学方法,科学利用各种教学手段,执著追求音乐教学的新境界,音乐课才会吸引学生,才会生机勃勃。
  三、改变单一的评价方法
  过去音乐评价形式过于单一,学生唱一首歌,吹一支曲子,教师打一个分。往往是一个学生在前面唱,其余学生在下面讲话,课堂纪律差,考试没有达到好的目的。改变评价方法,对培养和发展学生对音乐的兴趣也很重要。
  1.把评价权让给学生。不论在课堂上,还是在音乐考试中,可让学生评价他的同学。一方面,可以提高学生的评价能力;另一方面,创设一个民主的氛围,在这样的气氛中,学生学习音乐的兴趣会得到和谐的发展。
  2.评价方式丰富多样。注重过程性评价,对学生平时的表现做恰当的评价。例如给上课表现好的学生发小苹果贴纸,贴在音乐书的前面,比比谁得的“小苹果”最多。把过程性评价和终结性评价相结合,一学期开两次班级音乐会,鼓励相互协作,每个学生都把精心准备的节目展示给大家,结合平时的表现师生共同评价。
  《音乐课程标准》把“培养兴趣”作为重要的理念有着非常重大的意义,对音乐兴趣培养的关注,必将带来音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变化。所以,教师要致力于对培养兴趣的探索与实践,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,保持对音乐的积极心态和愉悦体验,只有这样,音乐才能真正走进学生心中。
  (责编陈剑平)
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