台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”没有爱便没有教育。现在我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色通道。
　　幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。古语早有之：正心修身。这恰恰也是符合我们健康教育的一个标准。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的，更渗透在幼儿园的日常教学活动中。
　　陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”正如《新纲要》中所说：幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略；要积极探寻日常生活中幼儿健康教育的特点和规律。而幼儿的健康认知有别于成人，譬如，我们班有许多幼儿认为只要一接近感冒的人就会被传染，自己也会感冒；更多的幼儿无法理解、体会和想象现在坚持喝牛奶将会对今后骨骼、牙齿的发育产生怎样的有利影响；甚至不知道多喝开水有什么好处。这时候作为教师应进行契机教育。感冒是通过怎样的传播途径才会被传染的；牛奶含有丰富的钙物质等，能促进人的健康发育；多喝开水能补充一日所需水分等等。就是说教师在讲的过程中要尽量贴近幼儿的实际生活，这样幼儿才能易懂。当然，回答这些问题的关键不单单是要传播有益的健康知识，更要培养强健的体魄，适度的锻炼才是使身体健康的最有效的方法。
　　另外，幼儿每天生活的环境也是促进心理健康发展的有利武器。比如说良好的艺术环境。悦耳的音乐、漂亮的图画、好听的故事都能吸引幼儿的注意。但是幼儿注意力集中的时间短，容易受各种环境因素的干扰，自我表达的能力较弱，更应该引起重视。幼儿一日生活中的游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿可以自然地流露出内在的心理冲突以及用语言所不能表达的情绪情感；在游戏中，幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来的快乐。因此，在幼儿健康教育中，我们要充分发挥音乐、美术、舞蹈、语言艺术的作用，把艺术和游戏紧密结合起来，为儿童创设游戏的情境。再譬如，园内设置警示标志、大型活动玩具活动时的保护提示、玩具架上的归类标识、自来水龙头旁的洗手图示，都是从日常活动中促进幼儿心理健康的发展。
　　儒学家们一直倡导“正心修身齐家治国平天下”的人生理想抱负，而我们所做的第一步便是正心修身，正心，正的是心理，保持良好的心理，拥有健康的心理，便使得我们在生活中拥有更多的快乐，更多的乐趣。而修身，修的是身体素质，培养强身健体的习惯，拥有强健的体魄，在未来充满挑战的社会中，才能拥有更好的战斗力，更顽强的生命力。强健的体魄和健康的心理好比是两架马车，需并驾齐驱，方能驰骋久远。