探究高中历史教学培养学生人文精神的方法

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  摘要:培养高中生人文精神是高中历史学科艰巨的教学任务,人文性是历史很重要的一种特性。高中历史教学不但可以让学生认识一些历史知识和历史发展的规律,而且还能培养学生的人文素养,有助于学生更好地发展以及提升自己。高中历史教学需要从人文的角度为切入点,设计科学合理的教学内容,使学生能够获得思想境界的提升,形成正确的三观。本文笔者根据自身的教学实践,总结了高中历史教学对培养学生人文精神的方法。
  关键词:高中历史教学;人文精神;培养策略
  中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)06-0258-01
  高中历史新课程标准提到了要重视培养高中生的人文精神,使高中历史课程实现其育人的最大价值,促使高中生优良人格品质的形成,使学生形成正确的三观。高中历史课程是十分关键的科目,对于学生继承我国文化瑰宝、宣传传统优良美德意义重大。高中时期,高中生正处于身心不断成熟和健全的时期,高中历史教师的责任重大,不但要教好书,而且要育好人。通过让学生理解历史基础知识和掌握基础的技能,从而培养学生的人文精神。
  1.高中历史教学培养学生人文精神的重要性
  1.1 树立正确的三观
  以历史作为镜子,每个人与社会都是共同进退,互利共赢的。经过对高中历史的学习,总结我国近代史以及世界历史,学生能够更好地反省自己,以优秀历史人物为榜样,发现自身的缺陷,并加以弥补,在平时的学习和生活中不断完善自身。通过学习一些重大历史事件,学生会获得启迪,潜移默化地形成正确的三观,在更加深入学习历史知识的过程中,学生还能培养历史情怀,珍惜古代劳动人民的劳动成果,学生学会正确对待历史,形成高尚的人文精神。
  1.2 满足学生的社会需要
  高中生的学习已经达到一定的学习量,正在逐步形成正确的三观,通过学习逐渐认识社会并融于社会,面对社会一些重大事件或热点问题时,已经能够表达出自己的想法,历史的发展过程对其具有很强烈的吸引力,对于这种情况,教师要结合学生的心理和性格特点,提升历史教学质量,培养学生的人文精神。
  2.高中历史教学培养学生人文精神的方法
  2.1 深入挖掘教材中的人文精神培养因素
  高中生具有一定的自学能力,在互联网信息不断进步的当下,学生获得知识的渠道更加广泛。而高中历史教材才是学生获取历史知识的重要来源,对培养学生的人文精神作用巨大。高中历史教师应该对教材中的历史知识和相关史料进行分析判断,科学利用教材,高质量地培养学生的人文精神。在过去传统的历史教学中,教师照本宣科式地教学,划重点和难点,让学生死记硬背,对教材中的人文精神培養因素挖掘不够,学生无法体会历史课文中的人文精神,导致学生无法培养出人文精神。新课改之后,教师需紧密围绕教学理念,带着感情去上课,将人文精神因素挖掘出来,探索一种更加适合学生的教学模式,激起学生的学习热情。在教学过程中,教师要根据教材内容,敢于取舍,提取可以体现历史发展规律、人文精神的内容,但是要注意历史知识体系的完整性,要体现不同国家和地区历史人文的闪光点。在教学过程中,要以历史作为一面镜子,让学生不断反省自己,真正实现学生人文素养的培养。
  2.2 树立历史伟人榜样以培养学生人文精神
  高中历史课程中有很多传奇的历史人物,这些伟人对学生形成人文精神具有很重要的榜样作用。经过对他们成长过程和所做的事情进行深人地了解,吸取他们的历史经验教训,学生会变得更加热爱我们的和平年代。例如,孔孟之道、郑和下西洋、岳飞刺字等,体现了仁爱、赤诚之心。再比如,我国近代史的周恩来总理,他知识渊博、心胸宽阔、热爱祖国和人民,这些都值得高中生学习和尊敬。在这些人物的身上,有着超脱凡人的精神和人格品质,他们有着崇高的民族信仰,能够感染学生。所以,我们可以让学生学习这些历史人物的精神,感受人性美,更加深刻地体会他们富饶的思想和无私奉献的精神。
  2.3 尊重学生的教学主体地位以促进学生人文素养的提高
  在高中历史教学过程中,我们要根据新课改的要求,突出学生的教学主体地位,尊重学生的心理特点和个性特点。教师要把学习的独立权归还给学生。作为学习的引导者,教师要学会营造轻松愉悦的教学环境,使每一个学生都能获得个性发展,最终实现其人文精神的培养。第一,教师要教会学生独立学习以提高自身的人文素养。因为历史知识的学习是一个持久的过程,需要在不断理解历史的基础上建立历史知识体系。学生在独立学习时,能够感受到历史的情感性和三观。教师要学会采用多元化的方式进行情境教学,结合学生活跃的性格特点,引导学生进行独立地探索,更加深刻地感受历史教学的魅力。第二,在课堂教学中培养学生的人文精神。长期以来,我国历史学科的教学方式主要以教师讲解为主,学生只能被动接受,这种教学方式十分不符合学生的发展需求,不能通过历史教学培养学生的人文精神,所以,教师应该转变传统的教学方式,采用多元化的教学方法,营造适合于学生学习的教学环境,促进每一位学生的发展。比如,教师可以多举办一些小型的辩论赛,通过激烈的辩论了解历史、掌握历史发展规律,使学生的心灵变得更加美好,形成高尚的人格,从而培养了学生的人文精神。此外,还可以组织一些主题班会,让学生对主题进行分析,比如认识乾隆、新文化运动等,让学生自己去探索,加深对历史知识的理解。
  3.结语
  总之,结合当下高中历史教学的现状,教师应该根据新课改的要求和教材内容,培养学生的人文精神,使高中生通过历史的学习能够获得全面的发展,形成健全的人格和高尚的品质,实现历史教学的人文精神培养价值。
  参考文献:
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