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摘要：教育工作中，品德教育始终是贯穿其中的重要主题，教师既要注重对学科经验的传授，更要结合教学内容适时引入品德教育资源，对学生的品德进行塑造和优化，从而提升学生的行为规范和文明水平，促进社会的文明发展。本文就高中英语教学中，教师如何挖掘资源并将品德教育融入其中展开了论述，提出了几点教学经验和措施。
关键词：高中英语;教学资源;品德教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0258-01
1.关注课堂生成资源.培养尊重意识
課堂教学本是一个动态的教学过程，学生在课堂中的种种表现和种种反馈，实际上就是学生个人品德发展情况的体现。在课堂中，无论是学生的积极表现还是不良行为，都可以作为学生品德发展的生成性教学资源，将之引入到课堂教学中来，作为典范或者反面教学案例展开品德教育工作。在笔者的课堂中，一名声音较小，且性格十分内向的学生，在起身回答问题时，其他学生不以为意，甚至有几名学生借机与自己的同伴说话，课堂纪律不佳。此时，该性格内向的学生在匆匆回答问题之后，窘迫地坐下。对此，我将该课堂中的插曲进行应用并引导学生分析，自己在课堂中的行为是否有不妥，自己在学习和生活中是否有这种不礼貌的行为：当其他同学在说话或者回答问题时，自己不但不注意聆听，反而在一旁自顾自说话。随即，我向学生展开品德教育：在课堂上，其他同学陈述自己对问题的看法，对问题的解答，这本身就是分享自己智慧成果的过程，更是个人向他人学习的重要契机。在此时，不仅仅认真聆听，反而干扰课堂纪律，这既是对自己学习的不负责行为，更是对他人的不尊重，更是不礼貌。另外，在课堂中违反课堂纪律，这更是对课堂和学习的蔑视，对教师的不尊重。此时，不少学生不再言语，说话的几名学生低下头颅。此时，这名性格内向的学生的深受感动，感到教师对这名学生的尊重和呵护后，变得更加勇敢、更加积极。其他学生在此次的教育工作中，才开始意识到交往行为中的一些礼仪、规范和对他人的尊重。
2.注重文化资源引入.增强民族意识
英语学科的学习，是为学生打开了一扇认识世界的窗口，从该窗口中认识不同国家的文化、不同民族的风土人情和不同地区的文明。诚然，这是开阔学生视野的过程，拓展学生课外认知的过程。但是，在当前的社会背景之下，不少学生存在着崇洋媚外的心理，不少学生将我国五千年的文化视为土的、司空见惯了的，但是却对其他国家和民族的文化趋之若鹜，甚至在整个社会环境中都充斥着这样一种风气。对此，在当前的教育工作中，教师要关注学生的思想和价值观发展现状，在英语教学中引导学生开阔视野、拓展认识的同时，更要将我国的传统文化融入到英语课堂中，让学生学会在认识新文化、新文明的同时，更不要舍本逐末，而是更要重视、崇敬我国厚重的文化内涵，从而增强学生的民族意识。例如，在《Oth-er countries，other cultures》这一单元内容的教学中，本单元重点向学生介绍了加拿大国旗、国花、语言、首都、国宝动物等民族文化资源。为了增强学生的民族意识、也为了拓展学生的视野，教师在教学中也可以向学生渗透我国的文化资源，从京剧文化到饮食文化，从动植物资源到风格各异的风土人情，从民族文化到节日文化等等，在引入国外文化的同时，也不时地像学生呈现国家的本土文化，让学生意识到：在自己看来已经司空见惯了的文化资源中，还别有洞天，更有丰富宝贵的文化内涵深埋其中。在当前备受外来文化冲击的今天，提升新一代接班人的民族文化意识，让学生重视我国的传统文化，有意识地学习、继承和发扬我国的传统文化，才能不让我国的传统文化受到外来文化资源的冲击而被人们遗忘。
3.引入环境教学资源，提高环保意识
当前，环境问题俨然成为了世界问题，环境污染、生态环境屡遭破坏，动植物资源濒危，这都是环境问题造成的严重后果，增强学生的环境意识，提升学生的环保意识和行动实践力刻不容缓。对此，教师在教学中便可以通过引入当前时的环境背景，引入时政资源，并通过直观的图片、视频等资源冲击学生的眼球，让学生意识到环境问题的严重性，从而提升学生的环保意识，增强学生对环境的维护意识。例如，在《environment》这一单元内容的教学中，教师便可以通过引入当前的环境问题作为新课引入教学资源，将印度的恒河水、巴西亚马逊雨林正在消减，从生活中化工厂向河水中偷偷排放污水，到浓烟滚滚的烟囱;从生活中破损的电池酸蚀土地，到随处可见的生活垃圾，教师从世界环境逐步缩小范围地向学生呈现世界、社会、生活中所存在的环境问题，让学生意识到当前环境问题的紧迫性。同时，环境破坏危及自己的生活，环境破坏的现象与自己的实际生活息息相关，从当前的逐步增加的肺癌病患者，到当前食品问题和饮水问题造成的消化道癌症，乃至冬季生活中常见的雾霾天气等等，环境问题无不干扰着当前的生活。借如上丰富的教学资源，教师帮助学生提升环保意识，引导学生从生活的小事做起，从生活垃圾的分类，到生活中对环境问题的监督，让学生有意识地维护当前的自然环境，以争取获得蓝天自云，为自己乃至后辈的生活创建更加优质的自然生存环境。
4.结语
对学生的品德教育开展，需要教师融合预设性教学资源与生成性教学资源，灵活处理并有效融入教学中来，通过关注生成性教学资源、注重文化资源引入和应用环境教学资源，提升学生的道德品质和文化素养，有效提升学生的道德品质。
参考文献：
[1]吴嘉达.高中英语教学中的德育渗透[J].教书育人，2016（25）：61.
[2]韩占一.高中英语教科书课文的道德观念探究[D].华东师范大学，2017.
[3]张树林.高中英语教学中实施思想品德教育[J].阜阳职业技术学院学报，2018，25（01）：94-97.
关键词：高中英语;教学资源;品德教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0258-01
1.关注课堂生成资源.培养尊重意识
課堂教学本是一个动态的教学过程，学生在课堂中的种种表现和种种反馈，实际上就是学生个人品德发展情况的体现。在课堂中，无论是学生的积极表现还是不良行为，都可以作为学生品德发展的生成性教学资源，将之引入到课堂教学中来，作为典范或者反面教学案例展开品德教育工作。在笔者的课堂中，一名声音较小，且性格十分内向的学生，在起身回答问题时，其他学生不以为意，甚至有几名学生借机与自己的同伴说话，课堂纪律不佳。此时，该性格内向的学生在匆匆回答问题之后，窘迫地坐下。对此，我将该课堂中的插曲进行应用并引导学生分析，自己在课堂中的行为是否有不妥，自己在学习和生活中是否有这种不礼貌的行为：当其他同学在说话或者回答问题时，自己不但不注意聆听，反而在一旁自顾自说话。随即，我向学生展开品德教育：在课堂上，其他同学陈述自己对问题的看法，对问题的解答，这本身就是分享自己智慧成果的过程，更是个人向他人学习的重要契机。在此时，不仅仅认真聆听，反而干扰课堂纪律，这既是对自己学习的不负责行为，更是对他人的不尊重，更是不礼貌。另外，在课堂中违反课堂纪律，这更是对课堂和学习的蔑视，对教师的不尊重。此时，不少学生不再言语，说话的几名学生低下头颅。此时，这名性格内向的学生的深受感动，感到教师对这名学生的尊重和呵护后，变得更加勇敢、更加积极。其他学生在此次的教育工作中，才开始意识到交往行为中的一些礼仪、规范和对他人的尊重。
2.注重文化资源引入.增强民族意识
英语学科的学习，是为学生打开了一扇认识世界的窗口，从该窗口中认识不同国家的文化、不同民族的风土人情和不同地区的文明。诚然，这是开阔学生视野的过程，拓展学生课外认知的过程。但是，在当前的社会背景之下，不少学生存在着崇洋媚外的心理，不少学生将我国五千年的文化视为土的、司空见惯了的，但是却对其他国家和民族的文化趋之若鹜，甚至在整个社会环境中都充斥着这样一种风气。对此，在当前的教育工作中，教师要关注学生的思想和价值观发展现状，在英语教学中引导学生开阔视野、拓展认识的同时，更要将我国的传统文化融入到英语课堂中，让学生学会在认识新文化、新文明的同时，更不要舍本逐末，而是更要重视、崇敬我国厚重的文化内涵，从而增强学生的民族意识。例如，在《Oth-er countries，other cultures》这一单元内容的教学中，本单元重点向学生介绍了加拿大国旗、国花、语言、首都、国宝动物等民族文化资源。为了增强学生的民族意识、也为了拓展学生的视野，教师在教学中也可以向学生渗透我国的文化资源，从京剧文化到饮食文化，从动植物资源到风格各异的风土人情，从民族文化到节日文化等等，在引入国外文化的同时，也不时地像学生呈现国家的本土文化，让学生意识到：在自己看来已经司空见惯了的文化资源中，还别有洞天，更有丰富宝贵的文化内涵深埋其中。在当前备受外来文化冲击的今天，提升新一代接班人的民族文化意识，让学生重视我国的传统文化，有意识地学习、继承和发扬我国的传统文化，才能不让我国的传统文化受到外来文化资源的冲击而被人们遗忘。
3.引入环境教学资源，提高环保意识
当前，环境问题俨然成为了世界问题，环境污染、生态环境屡遭破坏，动植物资源濒危，这都是环境问题造成的严重后果，增强学生的环境意识，提升学生的环保意识和行动实践力刻不容缓。对此，教师在教学中便可以通过引入当前时的环境背景，引入时政资源，并通过直观的图片、视频等资源冲击学生的眼球，让学生意识到环境问题的严重性，从而提升学生的环保意识，增强学生对环境的维护意识。例如，在《environment》这一单元内容的教学中，教师便可以通过引入当前的环境问题作为新课引入教学资源，将印度的恒河水、巴西亚马逊雨林正在消减，从生活中化工厂向河水中偷偷排放污水，到浓烟滚滚的烟囱;从生活中破损的电池酸蚀土地，到随处可见的生活垃圾，教师从世界环境逐步缩小范围地向学生呈现世界、社会、生活中所存在的环境问题，让学生意识到当前环境问题的紧迫性。同时，环境破坏危及自己的生活，环境破坏的现象与自己的实际生活息息相关，从当前的逐步增加的肺癌病患者，到当前食品问题和饮水问题造成的消化道癌症，乃至冬季生活中常见的雾霾天气等等，环境问题无不干扰着当前的生活。借如上丰富的教学资源，教师帮助学生提升环保意识，引导学生从生活的小事做起，从生活垃圾的分类，到生活中对环境问题的监督，让学生有意识地维护当前的自然环境，以争取获得蓝天自云，为自己乃至后辈的生活创建更加优质的自然生存环境。
4.结语
对学生的品德教育开展，需要教师融合预设性教学资源与生成性教学资源，灵活处理并有效融入教学中来，通过关注生成性教学资源、注重文化资源引入和应用环境教学资源，提升学生的道德品质和文化素养，有效提升学生的道德品质。
参考文献：
[1]吴嘉达.高中英语教学中的德育渗透[J].教书育人，2016（25）：61.
[2]韩占一.高中英语教科书课文的道德观念探究[D].华东师范大学，2017.
[3]张树林.高中英语教学中实施思想品德教育[J].阜阳职业技术学院学报，2018，25（01）：94-97.