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摘 要：文章阐述了电子白板在科学课中所蕴涵的新的教学理念对训练学生逻辑思维能力的探索所具有的有效作用，从关注学生逻辑思维、学生课堂行为入手，通过连、画、动、探等方面来阐述电子白板在引领课堂智慧、孕育生本课堂、构建和谐课堂方面所带来的全新变革，从而更加深入有效地培养学生的逻辑思维能力，逐步构建全新的生本科学课堂。
关键词：电子白板；科学课；生本
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）04-0031-02
“工欲善其事，必先利其器”，随着电子白板大规模地进入课堂、成为现代化课堂的标准化组件，必然带来新的课堂教学方法的变革。创新教学方法，关键在于深刻领悟电子白板背后的教学理念。对于电子白板这一新生事物，如能很好地领悟其背后所蕴涵的新的教学理念，就能把新课改理论和现代教学紧密地联系起来，促进新课改向纵深发展。
科学课作为一门担负着科学启蒙教育的新兴学科，必须紧跟教学现代化的步伐，使电子白板成为课堂教育的载体，发挥电子白板在科学课中不可或缺的作用，使科学教学的方式方法萌发新芽，有效训练学生的逻辑思维能力。
一、关注科学思维，引领学生参与
在科学教学中，恰当运用电子白板，可以有效锻炼学生的科学思维能力，引领一个充满科学智慧的科学课堂。电子白板教学代表了一种以学生为中心的新理念，其应用的核心在于“促进从灌输式教学向启发式教学的转化”，让教学成为一种师生间的良性互动、成为师生智慧的碰撞。电子白板则为建立一个充满交流的理想课堂的实现奠定了基础。
1.连一连，让逻辑更清晰
基于电子白板的概念图的教学，可以使学生原来碎散的科学概念有效地整合起来，成为一幅美妙的概念图。例如，在教科版科学《声》单元中，教师引导学生有效地整理知识，并形成网络化的结构，让学生的知识更厚实且富有生命力，如图1所示。
电子白板可以有效训练科学思维，引领智慧的课堂。训练学生的逻辑思维，是科学课教学的目标，是科学精神之所在，也是科学教学的智慧结晶。科学是推动人类文明进步的源动力，进步必然依赖创新，而电子白板恰好有利于这种创新精神的张扬。
从图1所示的概念图可见，在以培养学生逻辑思维为科学课追求目标的教学过程中，让学生的科学精神得到了充分的张扬。
2.画一画，让学生成中心
心理学告诉我们，学生是天生的“涂画者”。电子白板就可以使这一天性得到张扬，学生可以在白板上画、组、分、转……传统的黑板所无法做到的方法都在这里得到了充分的发挥，可以加强师生间的互动，增进师生之间的友谊。
画一画，可以让思维更明了。基于电子白板的简笔画教学，可以辅助分析学生的前概念，让教师把握学生的想法，从而有效地进行教学。同时，充分发挥好电子白板的优势，可以对学生的前概念进行有效的教学。例如，在《点亮小灯泡》一课中，笔者先让学生提供了小灯泡、导线、电池等材料，让学生到电子白板上摆一摆，了解学生对电路知识的了解程度，为后面的教学奠基。从实际教学看，学生往往会画出相关概念图，如图2所示。
学生的想法比较奇怪，往往和教师的预设有很大的距离，所以通过电子白板的摆一摆活动了解学生的想法，是进行有效课堂教学的起点。
生本课堂的实质就是发展学生的自主意识，让学生在主动的学习中发展，而电子白板正是应这一教学目标而诞生的。在传统的课堂上，师生之间的交互是很难直接呈现在黑板上的，而引入了交互式电子白板以后，我们就可以打造全新的师生互动，让教学走向生本课堂。而课堂教学的最终目标也无非是为了训练学生的科学思维能力，生本课堂却能够有效地达到这一目标。
例如，在教学《食物链和食物网》的时候，笔者在电子白板上用放大镜功能展示了麻雀、田鼠、稻谷、蛇、鹰、菜青虫、猫头鹰等八种生物，在电子白板上和学生一起画，让学生用电子白板的直接书写功能在上面画箭头，边画边想，“谁被吃就把谁指出来”。学生把一条条食物链画完后，就逐步形成一张食物网，让学生在玩游戏过程中体会“食物链”这个科学概念。学生积极主动参与到活动中来，在活动中实践着以学生为本的教学理念。
二、关注课堂行为，学生主动参与
1.动一动，让学生把握课堂
一切革新都不能偏离训练学生科学思维品质的轨道，而新技术的运用必然带来教学方法的革新。让科学课的课堂教学走向一个全新的深度，使许多原来无法在课堂中进行的教学成为可能。逐步变革，目的就是使学生更好地把握课堂。
电子白板能辅助学生进行科学实验，特别是在实验室无法观察到的现象。要充分利用电子白板进行讲解，突破教学重、难点。教师要善于利用电子白板交互性好的特点来进行教学，使电子白板真正成为课堂的一部分，和谐地融入到课堂中来。
例如，在学习《水的三态变化》单元时，利用动画在电子白板上模拟风雪的形成，配合电子白板的电子笔，完整地模拟从阳光暴晒河流→乌云密布→下雨的动画过程，让学生在主动参与中感受和领悟雨的成因，让学生的科学思维能力得到有效发展，让学生更好地把握教学过程。
2.探一探，让学生自主学习
创造新的教学方法，从某种程度上说也是在挖掘电子白板背后的隐性资源。电子白板不是传统黑板的简单进化，其背后有着强大的隐性资源。我们如果能够让这些资源为电子白板课所用，让学生把握教学材料，就能使科学教学在原来的基础上更上一层楼。电子白板在科学课中的引入，有利于“自主、探究、合作”为特征的教与学方式在课堂中成为主流。
例如，在《地球与宇宙》单元中，就可以借助强大专题网站的支持，打造一个互动的新课堂，利用专题网站强大的交互性以及电子白板的友好界面，学生就能在课堂中进行实时的互动，让教学更加有效，把教学改革推向深入。
电子白板在现代科学课堂中的引入，也是继承了原来投影仪和黑板的优点，同时发扬了自身的优点，孕育了新的教学理念，构建了和谐课堂，使课堂的革新在潜移默化中进行，在和谐的气氛中完成电子白板进教室的教学现代化进程。
我们追求的课堂是和谐美妙的课堂，而这样的课堂往往是游离在严谨课堂和活泼课堂之间的新兴的课堂形式，追求一种“形散而神俱”的美妙，学生只有在教师的引导下通过自发的探究，才能不断加深对科学概念的认识，有效锻炼学生的逻辑思维能力，打造真正的生本课堂。
《科学课程标准》提出，科学教学的核心是培养学生科学探究精神，而探究的核心在于学生科学思维能力的锻炼。在向教育现代化迈进的过程中，革新成为一种推进改革的动力，但千变万变，训练学生的思维能力不会变。电子白板进入科学课堂，使传统的科学课焕发新的科学精神，活跃了新的师生互动，挖掘了新的教学方法，更加深入有效地培养了学生的逻辑思维能力，逐步构建全新的生本科学课堂。
（编辑：王天鹏）
关键词：电子白板；科学课；生本
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）04-0031-02
“工欲善其事，必先利其器”，随着电子白板大规模地进入课堂、成为现代化课堂的标准化组件，必然带来新的课堂教学方法的变革。创新教学方法，关键在于深刻领悟电子白板背后的教学理念。对于电子白板这一新生事物，如能很好地领悟其背后所蕴涵的新的教学理念，就能把新课改理论和现代教学紧密地联系起来，促进新课改向纵深发展。
科学课作为一门担负着科学启蒙教育的新兴学科，必须紧跟教学现代化的步伐，使电子白板成为课堂教育的载体，发挥电子白板在科学课中不可或缺的作用，使科学教学的方式方法萌发新芽，有效训练学生的逻辑思维能力。
一、关注科学思维，引领学生参与
在科学教学中，恰当运用电子白板，可以有效锻炼学生的科学思维能力，引领一个充满科学智慧的科学课堂。电子白板教学代表了一种以学生为中心的新理念，其应用的核心在于“促进从灌输式教学向启发式教学的转化”，让教学成为一种师生间的良性互动、成为师生智慧的碰撞。电子白板则为建立一个充满交流的理想课堂的实现奠定了基础。
1.连一连，让逻辑更清晰
基于电子白板的概念图的教学，可以使学生原来碎散的科学概念有效地整合起来，成为一幅美妙的概念图。例如，在教科版科学《声》单元中，教师引导学生有效地整理知识，并形成网络化的结构，让学生的知识更厚实且富有生命力，如图1所示。
电子白板可以有效训练科学思维，引领智慧的课堂。训练学生的逻辑思维，是科学课教学的目标，是科学精神之所在，也是科学教学的智慧结晶。科学是推动人类文明进步的源动力，进步必然依赖创新，而电子白板恰好有利于这种创新精神的张扬。
从图1所示的概念图可见，在以培养学生逻辑思维为科学课追求目标的教学过程中，让学生的科学精神得到了充分的张扬。
2.画一画，让学生成中心
心理学告诉我们，学生是天生的“涂画者”。电子白板就可以使这一天性得到张扬，学生可以在白板上画、组、分、转……传统的黑板所无法做到的方法都在这里得到了充分的发挥，可以加强师生间的互动，增进师生之间的友谊。
画一画，可以让思维更明了。基于电子白板的简笔画教学，可以辅助分析学生的前概念，让教师把握学生的想法，从而有效地进行教学。同时，充分发挥好电子白板的优势，可以对学生的前概念进行有效的教学。例如，在《点亮小灯泡》一课中，笔者先让学生提供了小灯泡、导线、电池等材料，让学生到电子白板上摆一摆，了解学生对电路知识的了解程度，为后面的教学奠基。从实际教学看，学生往往会画出相关概念图，如图2所示。
学生的想法比较奇怪，往往和教师的预设有很大的距离，所以通过电子白板的摆一摆活动了解学生的想法，是进行有效课堂教学的起点。
生本课堂的实质就是发展学生的自主意识，让学生在主动的学习中发展，而电子白板正是应这一教学目标而诞生的。在传统的课堂上，师生之间的交互是很难直接呈现在黑板上的，而引入了交互式电子白板以后，我们就可以打造全新的师生互动，让教学走向生本课堂。而课堂教学的最终目标也无非是为了训练学生的科学思维能力，生本课堂却能够有效地达到这一目标。
例如，在教学《食物链和食物网》的时候，笔者在电子白板上用放大镜功能展示了麻雀、田鼠、稻谷、蛇、鹰、菜青虫、猫头鹰等八种生物，在电子白板上和学生一起画，让学生用电子白板的直接书写功能在上面画箭头，边画边想，“谁被吃就把谁指出来”。学生把一条条食物链画完后，就逐步形成一张食物网，让学生在玩游戏过程中体会“食物链”这个科学概念。学生积极主动参与到活动中来，在活动中实践着以学生为本的教学理念。
二、关注课堂行为，学生主动参与
1.动一动，让学生把握课堂
一切革新都不能偏离训练学生科学思维品质的轨道，而新技术的运用必然带来教学方法的革新。让科学课的课堂教学走向一个全新的深度，使许多原来无法在课堂中进行的教学成为可能。逐步变革，目的就是使学生更好地把握课堂。
电子白板能辅助学生进行科学实验，特别是在实验室无法观察到的现象。要充分利用电子白板进行讲解，突破教学重、难点。教师要善于利用电子白板交互性好的特点来进行教学，使电子白板真正成为课堂的一部分，和谐地融入到课堂中来。
例如，在学习《水的三态变化》单元时，利用动画在电子白板上模拟风雪的形成，配合电子白板的电子笔，完整地模拟从阳光暴晒河流→乌云密布→下雨的动画过程，让学生在主动参与中感受和领悟雨的成因，让学生的科学思维能力得到有效发展，让学生更好地把握教学过程。
2.探一探，让学生自主学习
创造新的教学方法，从某种程度上说也是在挖掘电子白板背后的隐性资源。电子白板不是传统黑板的简单进化，其背后有着强大的隐性资源。我们如果能够让这些资源为电子白板课所用，让学生把握教学材料，就能使科学教学在原来的基础上更上一层楼。电子白板在科学课中的引入，有利于“自主、探究、合作”为特征的教与学方式在课堂中成为主流。
例如，在《地球与宇宙》单元中，就可以借助强大专题网站的支持，打造一个互动的新课堂，利用专题网站强大的交互性以及电子白板的友好界面，学生就能在课堂中进行实时的互动，让教学更加有效，把教学改革推向深入。
电子白板在现代科学课堂中的引入，也是继承了原来投影仪和黑板的优点，同时发扬了自身的优点，孕育了新的教学理念，构建了和谐课堂，使课堂的革新在潜移默化中进行，在和谐的气氛中完成电子白板进教室的教学现代化进程。
我们追求的课堂是和谐美妙的课堂，而这样的课堂往往是游离在严谨课堂和活泼课堂之间的新兴的课堂形式，追求一种“形散而神俱”的美妙，学生只有在教师的引导下通过自发的探究，才能不断加深对科学概念的认识，有效锻炼学生的逻辑思维能力，打造真正的生本课堂。
《科学课程标准》提出，科学教学的核心是培养学生科学探究精神，而探究的核心在于学生科学思维能力的锻炼。在向教育现代化迈进的过程中，革新成为一种推进改革的动力，但千变万变，训练学生的思维能力不会变。电子白板进入科学课堂，使传统的科学课焕发新的科学精神，活跃了新的师生互动，挖掘了新的教学方法，更加深入有效地培养了学生的逻辑思维能力，逐步构建全新的生本科学课堂。
（编辑：王天鹏）