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【摘 要】随着我国素质教育的发展，小学教育十分重视培养学生的学习能力。小学教师需要注意教学观念和教学方法的创新，以确保基础科学课堂教学活动的顺利进行。新的课程标准指出，在基础科学课堂教学过程中，教师应尽最大努力为学生创造良好的情境教育，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以确保课堂教学活动的顺利进行。
【关键词】小学科学;情境教学;策略探究
在小学科学情境教学的过程中，学生不仅加深了对科学教育内容的理解和掌握，而且增强了学生的课堂参与度，有效提高了课堂教学质量。本文主要介绍了在基础科学课堂教学的每个环节中如何使用情境教育，以提高课堂教学的质量，提高学生的学习技能，并为促进小学学生的整体发展奠定基础。
一、开展实验情境，完善学生体验
一般而言，小学阶段下的科学课程开展主张通过学生自身实践来逐步加深学生对科学知识的理解和掌握来提高学生的综合技能，从而有效地提高学生的实践能力和实际解决问题的能力。科学教师可以通过实验为学生创造良好的情境教育活动，不仅可以培养学生的探究意识，而且可以提高学生发现，分析和处理问题的能力。小学生正处于接受知识内容的初期阶段，并且对新事物有浓厚的兴趣，因此教师需要吸引学生的兴趣，进行有趣的实验，并激发学生对科学学习的兴趣。同时，教师应尽可能坚持新课程改革目标，为学生创造机会，以他们为依托，有效地拓展学生的思维，培养学生的创新意识，确保课堂教学活动的整体有效性和质量。
例如，当老师在教“水的三态变化”这一节课程时，教师可以通过显示实验性过程来教导学生的学习。首先，将冰块放入冷冻水中，让学生思考结果。收到学生的反馈后，教师会逐渐发现学生自身的兴趣已经被调动了起来。之后，让学生观察实验现象。此时，大多数学生会发现杯子中的水将继续在冰周围凝固。这些新的实验现象不仅激发学生对探究的兴趣，还可以被学生用来讨论和探索课程知识内容。
二、开展信息情境，提高学生认知
如今，现代信息技术已开始广泛应用于各个领域，并取得了比较理想的应用效果。在小学阶段下的科学课程中，教师可以利用信息技术进行课堂教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以确保课堂教学活动的效率。在正常情况下，大多数小学生对新事物感到好奇，但他们的知识保存能力相对不足，如果教师采用传统的教学方法，就无法激发学生的学习热情，这无助于提高课堂教学的有效性。因此，教师应注意信息技术的使用，以增加课堂的兴趣，并实现可视化复杂抽象知识的目标。当前，科学教师可以使用现代信息技术借助多媒体技术为学生创建动画视频。这样不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，而且可以使教材中枯燥的知識点形象化和物化，加深学生对课堂教学内容的理解和掌握，有效提高课堂教学效率。同时，教师可以利用现代信息技术营造良好的课堂学习氛围，既可以激发学生的学习兴趣，又可以有效地提高学生的学习效果。此外，教师还可以通过创建动画来帮助学生了解所教的内容，从而帮助学生养成动手实践的好习惯。小学教师在准备课后练习时，不要无条件地让学生背诵来学习知识，而应该让学生理解知识原理来理解教学内容。因此，教师可以设置带有图片和文字的动手练习来培养学生的实践技能。
例如，在教授“空气和我们的生活”这一节课程知识的过程中，如果老师仅用简单的图纸进行讲解，则很难理解和学习与之相对应的课程知识内容，因此老师可以通过创建动画视频来进行讲解。它可以帮助学生理解这一概念，并掌握该节课程的核心知识内容，不仅可以调动学生的学习热情，而且可以提高课堂教学效率。
三、创设教学情境，提升学生参与
为了确保课堂教学活动的整体有效性和质量，教师可以针对学生自身的实际情况来采用具体的情境方式。这样，可以有效地提高学生的课堂参与度，能够顺利实现课程教学目标，从而实现学生自身综合素养的发展。实际上，教师可以通过结合课堂教学内容有关的知识，为学生创建有趣的教室并激发学生的思维，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地提高课堂教学质量。能够。由于小学生的社会经验还很浅，很难理解专业的理论知识，因此教师可以通过将理论知识与现实生活相结合来帮助学生更好地理解科学知识，并创造和培养以生活为导向的教学场景。也许。学生使用科学知识来描述生活现象的意识和能力。
例如，当解释“光与影”这一节课程的内容时，教师可以创建逼真的教育环境，以便学生可以加深对课堂内容的理解和掌握。教师可以考虑生活场景以及产生阴影所需的条件，并将其结合到科学课程的实际开展中。在进行深入思考之后，学生认为需要光才能创建阴影，在收到学生的反馈后，教师可以对学生开展全面的教学设计。
综上所述，借助情景化教学方法，教师可以有效地扩展和丰富课堂教学内容，并有效地提高科学教育的质量。作为小学科学老师，必须改革和创新旧有的教学方法和教学内容。通过创建生动的教学场景，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生探索科学知识的欲望，提高学习效率的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄晓红.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].当代教研论丛，2018，000（004）：P.30-30.
[2]王彪.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（010）：224.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区实验小学校）
【关键词】小学科学;情境教学;策略探究
在小学科学情境教学的过程中，学生不仅加深了对科学教育内容的理解和掌握，而且增强了学生的课堂参与度，有效提高了课堂教学质量。本文主要介绍了在基础科学课堂教学的每个环节中如何使用情境教育，以提高课堂教学的质量，提高学生的学习技能，并为促进小学学生的整体发展奠定基础。
一、开展实验情境，完善学生体验
一般而言，小学阶段下的科学课程开展主张通过学生自身实践来逐步加深学生对科学知识的理解和掌握来提高学生的综合技能，从而有效地提高学生的实践能力和实际解决问题的能力。科学教师可以通过实验为学生创造良好的情境教育活动，不仅可以培养学生的探究意识，而且可以提高学生发现，分析和处理问题的能力。小学生正处于接受知识内容的初期阶段，并且对新事物有浓厚的兴趣，因此教师需要吸引学生的兴趣，进行有趣的实验，并激发学生对科学学习的兴趣。同时，教师应尽可能坚持新课程改革目标，为学生创造机会，以他们为依托，有效地拓展学生的思维，培养学生的创新意识，确保课堂教学活动的整体有效性和质量。
例如，当老师在教“水的三态变化”这一节课程时，教师可以通过显示实验性过程来教导学生的学习。首先，将冰块放入冷冻水中，让学生思考结果。收到学生的反馈后，教师会逐渐发现学生自身的兴趣已经被调动了起来。之后，让学生观察实验现象。此时，大多数学生会发现杯子中的水将继续在冰周围凝固。这些新的实验现象不仅激发学生对探究的兴趣，还可以被学生用来讨论和探索课程知识内容。
二、开展信息情境，提高学生认知
如今，现代信息技术已开始广泛应用于各个领域，并取得了比较理想的应用效果。在小学阶段下的科学课程中，教师可以利用信息技术进行课堂教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以确保课堂教学活动的效率。在正常情况下，大多数小学生对新事物感到好奇，但他们的知识保存能力相对不足，如果教师采用传统的教学方法，就无法激发学生的学习热情，这无助于提高课堂教学的有效性。因此，教师应注意信息技术的使用，以增加课堂的兴趣，并实现可视化复杂抽象知识的目标。当前，科学教师可以使用现代信息技术借助多媒体技术为学生创建动画视频。这样不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，而且可以使教材中枯燥的知識点形象化和物化，加深学生对课堂教学内容的理解和掌握，有效提高课堂教学效率。同时，教师可以利用现代信息技术营造良好的课堂学习氛围，既可以激发学生的学习兴趣，又可以有效地提高学生的学习效果。此外，教师还可以通过创建动画来帮助学生了解所教的内容，从而帮助学生养成动手实践的好习惯。小学教师在准备课后练习时，不要无条件地让学生背诵来学习知识，而应该让学生理解知识原理来理解教学内容。因此，教师可以设置带有图片和文字的动手练习来培养学生的实践技能。
例如，在教授“空气和我们的生活”这一节课程知识的过程中，如果老师仅用简单的图纸进行讲解，则很难理解和学习与之相对应的课程知识内容，因此老师可以通过创建动画视频来进行讲解。它可以帮助学生理解这一概念，并掌握该节课程的核心知识内容，不仅可以调动学生的学习热情，而且可以提高课堂教学效率。
三、创设教学情境，提升学生参与
为了确保课堂教学活动的整体有效性和质量，教师可以针对学生自身的实际情况来采用具体的情境方式。这样，可以有效地提高学生的课堂参与度，能够顺利实现课程教学目标，从而实现学生自身综合素养的发展。实际上，教师可以通过结合课堂教学内容有关的知识，为学生创建有趣的教室并激发学生的思维，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地提高课堂教学质量。能够。由于小学生的社会经验还很浅，很难理解专业的理论知识，因此教师可以通过将理论知识与现实生活相结合来帮助学生更好地理解科学知识，并创造和培养以生活为导向的教学场景。也许。学生使用科学知识来描述生活现象的意识和能力。
例如，当解释“光与影”这一节课程的内容时，教师可以创建逼真的教育环境，以便学生可以加深对课堂内容的理解和掌握。教师可以考虑生活场景以及产生阴影所需的条件，并将其结合到科学课程的实际开展中。在进行深入思考之后，学生认为需要光才能创建阴影，在收到学生的反馈后，教师可以对学生开展全面的教学设计。
综上所述，借助情景化教学方法，教师可以有效地扩展和丰富课堂教学内容，并有效地提高科学教育的质量。作为小学科学老师，必须改革和创新旧有的教学方法和教学内容。通过创建生动的教学场景，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生探索科学知识的欲望，提高学习效率的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄晓红.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].当代教研论丛，2018，000（004）：P.30-30.
[2]王彪.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（010）：224.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区实验小学校）