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[摘
整合教材优化课程 问题导学提升素养
【摘 要】
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[摘 要]整合教材，优化课程，让“四基”融入教学，提升学生素养，是教师的基本功.[关键词]整合;教材;导学;素养[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）17-0006-04一、 了解学生学生是教学行为中关键的一个要素.为了更有效教学，教师就很有必要先了解学生，了解学生的知识基础和活动经验.《基本
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2021年6期
其他文献
[摘 要]将多元表征理论渗透到初中生物概念教学中，引导学生在学习的过程中学会选择、使用与转化各种表征，有利于学生根据实际情况，建构、解释、理解和巩固概念，并在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握和应用概念。[关键词]多元表征;初中生物学;概念教学[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）29-0092-
[摘 要]高考试题凝聚了命题专家的智慧，深入挖掘高考题目的教学价值，对发展学生思维，提高学生的解题能力有实际意义.[关键词]高考;题目;价值;挖掘;思维[中图分类号] G633.6 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）20-0001-04高三复习课中经常遇到高考真题的讲评，那么如何深入挖掘这些题目的价值，深度发展学生数学
[摘 要]回归教学原点，创设本真課堂是教育改革永恒不变的旋律，也是每个教育人永远的追求.文章以苏科版七年级上册《余角、补角》为例，阐述回归教学原点的基础路径，以及本真课堂的外显特征和内在追求.[关键词]教学原点;本真课堂;初中数学[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）20-0010-04教育改
[摘 要]以“核心素养为主旨，学生为主体，教师为主导，情境演进为主线”为核心框架的“四主”教学模式是在新一轮高中课程标准修订中，课题组基于认知科学等理论依据构建出来的。在《机械能守恒定律》的教学设计中以学生对常见的能量分类和几种功能关系为认知起点，设计合适的情境，以问题链形式引导学生合作探究得出规律，充分体现了“四主”特点，把培养学生的核心素养落到实处。 [关键词]核心素养;“四主”教学模式;教
[摘 要]物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。在教学中落实好学科核心素养是进行素质教育的关键。文章从一道法国物理高考题出发，结合作者在法国的教学实践，分析法国是如何培养和考查学生的物理学科核心素养的。[关键词]法国;中学;物理学科素养[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（
[摘 要]习题发散式改编是培养学生创新能力的一种方式，也是提高习题课教学效率的有效方法。通过习题改编能有效提升学生对习题的认识。文章结合一道经典电磁感应习题的教学，引导学生进行习题改编，并对学生的改编作业进行点评，在此基础上引导学生总结归纳，从而让习题讲评课更精彩。[关键词]电磁感应;习题改编;改编点评[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A
[摘 要]在核心素养导向以及化学学科背景下，建模教学作为一种新兴的，将模型与建模思想融于教学活动的教学模式，有着重要的应用价值。文章对建模教学的内涵进行深入分析，再以真实课例进行建模教学设计，并对建模教学在具体实施过程中应注意的事项加以说明，更直观地展现建模教学在高中化学课堂中的教学辅助功能与思维发展功能。[关键词]建模教学;高中化学;原电池;教学设计[中图分类号] G633.8
[摘 要]疫情形势下，线上教学如火如荼地开展，如何落实在线课堂的精准教学成为保障教学质量的关键问题。文章以《减数分裂中的染色体行为》（第一课时）为例，从精确教学目标、优化教学过程、实施精准评价、开展个性化辅导四个方面尝试探索精准教学在高中生物在线课堂中的应用与落实情况。[关键词]精准教学;在线课堂;减数分裂;染色体行为[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A
[摘 要]复习的有效性在于落实原有的知识，并在此基础上又有进一步的提高。复习教学中教师的作用就是不断地引导学生思考，通过实验导入，激发学生学习的兴趣;通过提出问题并解决问题，让学生主动参与，积极思考，提高学生复习的有效性。“实验支点·问题驱动·素养导向”的复习课堂在问题引导下有序开展，以学生主动参与思考解决问题为主，综合提高学生的科学素养。[关键词]实验;问题;素养;复习;初中科学[中图分类号]