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摘 要：中学的英语教学法式从过去的只注重语法和词汇量的讲解，逐渐的演变为了将学生作为教学的基础，加强了对学生实际语言运用的能力，从生活出发，将学生的学习任务转变为学习兴趣，使学生在学习的过程中学会交流、合作和成长。就目前的中学教学情况来看，对于英语教学还不够重视，缺少外部语言环境，因此，如何培养和提高中学学生英语听力水平已经成为中学英语教育需要解决的一个重要问题。
关键词：中学学生 英语 听说训练
一 、好的听说来源于自信
从现在中学英语教育的情况来看，中学学生的英语基础并不是很理想。但是，只要有信心，敢于挑战、敢于冒险，在学习中要处于良性循环。在课堂上，学生不单只是积极的回答教师所提出的问题，更应该能够学会自己找出问题，解决问题。在课外，学生之间要敢于用英语进行沟通，只要多些英语交流的实际经验，才能使得语言变的越来越熟练，也会使自己的积极性和信心倍增。在平常的英语听力训练中，经常会有些学生由于对不太熟悉的人的语言、语速等不了解，又或者是紧张，怕自己发挥不好，情绪会比较失控，反而会导致失误比较多。这种情况下，学生应该学会自己放松，自我调节，深呼吸，使自己达到最佳的状态。有些时候还要学会放弃一些自己不懂或者是不明白的内容，以免影响后面的答题。
二 、好的听说来源于“两读”
我们这里所提到的“两读”是指阅读和朗读。其中阅读它是一个积累的过程，也是英语学习中的一个重要的过程。只要有了丰富的积累，才能有大量的词汇以及更多的知识。阅读的时候也是需要讲究方法的，尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，不但能提高英语的分析能力，还可以训练自己的思维。朗读顾名思义就是大声的读出来。这样的学习方式更有利于对内容的理解和记忆。
（一）“两读”与听力训练相结合
虽然“两读”跟听力的训练形式不一样，但是它们都是学生对语言理解的一个过程，因此它们具有很大的共性。从较高层次上看，听者为理解语篇意义，更需依赖认知效应进行理解。这一过程中，语言形式所起的作用往往只是听者运用已有的知识对语言材料进行意义上的构建，其中包括语言文化方面对知识的预先判断，推测说话者的意图。
（二）“两读”有助提高学生听力水平
阅读水平对提高英语水平有着十分重要的作用。在中学英语教学的过程中，必须要重视学生的语篇教学，在选择教学材料的过程中，一定要注重其交际性、真实性。学生出来在课堂上的学习外，还可以在课余时间翻读一些英文类的杂志社报刊等，这些都是阅读的积累，都是有助提高学生听力水平的重要方法。
（三）抓文章段落主题句，巧解主旨大意题。
主旨大意题主要是测试学生在阅读中领悟文章大意和归纳、概括文章的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。常见的设题方式有： （1） What’s the main idea of this passage？ （2） What does the passage mainly tell us？ （3） The writer means to tell us_________________. （4） The passage is mainly about________________. （5） What is the best title for this passage？
解题技巧：这类问题属于全局性问题。做这类题，首先要找出文章的主题句即中心思想，其他句子则为支撑句或扩展句，是用来阐述、解释、支持或发展主题句所表达的主题思想。找出文章的主题句，也就明确了文章要讲什么，再阅读全文，就可以把握文章的中心思想了。不少文章一开头便展示出文章的主题句。 段落的主题通常由被称之为主题句的句子来表示的。主题句有两个功能，一是介绍 段落的主题；二是阐述控制概念，控制概念用以控制段落中句子讨论的内容。 主题句通常是一段的第一句或末尾一句，偶尔在一段中间。我们在阅读非故事性文章如科普文章的时候，主题句尤其明显。有的文章无明显的主题句，主题句隐含在段意中。
三 、听说训练中的问题
（一）正确的分区和语音、语调
在英语里，有好多读音相似，但是意思确完全不同的。比如说有一个医生想说：“I’ll cure you.”却因发音不好，说成：“I’ll kill you.”。实际上，所差之处就是一个音素。所以，我们一定要注意分区以及正确的语音、语调。
（二）良好的听说环境
单单靠教师课堂上的教学对于英语的听说来说，可能效果并不是太明显。听说本来就是一种语言的交流。随着现代化科学技术的不断发展，我们可以利用现代化的科学设施进行听说的训练。比如说，我们可以将一些课文、对话用录音机录下来，在课余的时间，仔细的听，积极的提出问题，并加以解决。可以的话，可以同学直接组成小组，进行听说的交流训练，在这种实际的语言环境中训练，才能使自己的英语水平得到快速的提高。
四、总结
语言是一种习惯，好的熟练的语言也是由刚开始的说错，不敢开口开始的。不经过长期反复的训练，中学学生很难很快的掌握英语说听的技巧。听说的训练队听力的要求严格，同时它也需要学习者掌握大量的词汇，已及标准的、语调。听力训练是门综合的训练。他是对一个人的水平、知识面、分析及联想能力的综合检验。
参考文献：
[1]王静；浅谈初中英语Go for it教材的教法尝试[J]；新课程（教育学术）；2011年07期
[2]卫云华；牛津初中英语Main task复习中写作教学的渗透[J]；中学教学参考；2011年25期
[3]李雪梅；尝试初中英语Main task的教学模式[J]；中学英语之友（下旬）；2011年07期
[4]司姮环；初中英语愉快教学[J]；中学英语园地（教研版）；2011年02期
关键词：中学学生 英语 听说训练
一 、好的听说来源于自信
从现在中学英语教育的情况来看，中学学生的英语基础并不是很理想。但是，只要有信心，敢于挑战、敢于冒险，在学习中要处于良性循环。在课堂上，学生不单只是积极的回答教师所提出的问题，更应该能够学会自己找出问题，解决问题。在课外，学生之间要敢于用英语进行沟通，只要多些英语交流的实际经验，才能使得语言变的越来越熟练，也会使自己的积极性和信心倍增。在平常的英语听力训练中，经常会有些学生由于对不太熟悉的人的语言、语速等不了解，又或者是紧张，怕自己发挥不好，情绪会比较失控，反而会导致失误比较多。这种情况下，学生应该学会自己放松，自我调节，深呼吸，使自己达到最佳的状态。有些时候还要学会放弃一些自己不懂或者是不明白的内容，以免影响后面的答题。
二 、好的听说来源于“两读”
我们这里所提到的“两读”是指阅读和朗读。其中阅读它是一个积累的过程，也是英语学习中的一个重要的过程。只要有了丰富的积累，才能有大量的词汇以及更多的知识。阅读的时候也是需要讲究方法的，尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，不但能提高英语的分析能力，还可以训练自己的思维。朗读顾名思义就是大声的读出来。这样的学习方式更有利于对内容的理解和记忆。
（一）“两读”与听力训练相结合
虽然“两读”跟听力的训练形式不一样，但是它们都是学生对语言理解的一个过程，因此它们具有很大的共性。从较高层次上看，听者为理解语篇意义，更需依赖认知效应进行理解。这一过程中，语言形式所起的作用往往只是听者运用已有的知识对语言材料进行意义上的构建，其中包括语言文化方面对知识的预先判断，推测说话者的意图。
（二）“两读”有助提高学生听力水平
阅读水平对提高英语水平有着十分重要的作用。在中学英语教学的过程中，必须要重视学生的语篇教学，在选择教学材料的过程中，一定要注重其交际性、真实性。学生出来在课堂上的学习外，还可以在课余时间翻读一些英文类的杂志社报刊等，这些都是阅读的积累，都是有助提高学生听力水平的重要方法。
（三）抓文章段落主题句，巧解主旨大意题。
主旨大意题主要是测试学生在阅读中领悟文章大意和归纳、概括文章的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。常见的设题方式有： （1） What’s the main idea of this passage？ （2） What does the passage mainly tell us？ （3） The writer means to tell us_________________. （4） The passage is mainly about________________. （5） What is the best title for this passage？
解题技巧：这类问题属于全局性问题。做这类题，首先要找出文章的主题句即中心思想，其他句子则为支撑句或扩展句，是用来阐述、解释、支持或发展主题句所表达的主题思想。找出文章的主题句，也就明确了文章要讲什么，再阅读全文，就可以把握文章的中心思想了。不少文章一开头便展示出文章的主题句。 段落的主题通常由被称之为主题句的句子来表示的。主题句有两个功能，一是介绍 段落的主题；二是阐述控制概念，控制概念用以控制段落中句子讨论的内容。 主题句通常是一段的第一句或末尾一句，偶尔在一段中间。我们在阅读非故事性文章如科普文章的时候，主题句尤其明显。有的文章无明显的主题句，主题句隐含在段意中。
三 、听说训练中的问题
（一）正确的分区和语音、语调
在英语里，有好多读音相似，但是意思确完全不同的。比如说有一个医生想说：“I’ll cure you.”却因发音不好，说成：“I’ll kill you.”。实际上，所差之处就是一个音素。所以，我们一定要注意分区以及正确的语音、语调。
（二）良好的听说环境
单单靠教师课堂上的教学对于英语的听说来说，可能效果并不是太明显。听说本来就是一种语言的交流。随着现代化科学技术的不断发展，我们可以利用现代化的科学设施进行听说的训练。比如说，我们可以将一些课文、对话用录音机录下来，在课余的时间，仔细的听，积极的提出问题，并加以解决。可以的话，可以同学直接组成小组，进行听说的交流训练，在这种实际的语言环境中训练，才能使自己的英语水平得到快速的提高。
四、总结
语言是一种习惯，好的熟练的语言也是由刚开始的说错，不敢开口开始的。不经过长期反复的训练，中学学生很难很快的掌握英语说听的技巧。听说的训练队听力的要求严格，同时它也需要学习者掌握大量的词汇，已及标准的、语调。听力训练是门综合的训练。他是对一个人的水平、知识面、分析及联想能力的综合检验。
参考文献：
[1]王静；浅谈初中英语Go for it教材的教法尝试[J]；新课程（教育学术）；2011年07期
[2]卫云华；牛津初中英语Main task复习中写作教学的渗透[J]；中学教学参考；2011年25期
[3]李雪梅；尝试初中英语Main task的教学模式[J]；中学英语之友（下旬）；2011年07期
[4]司姮环；初中英语愉快教学[J]；中学英语园地（教研版）；2011年02期