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摘要： 随着小学教育的重视程度的提高，小学语文作为学生全面发展的基础课程，其影响作用尤为突出。其中，小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生综合素质的重要体现。本文将以小学语文阅读能力的重要性为出发点，结合小学阅读能力的现状和小学生心理特点，提出培养和改善学生阅读能力的措施。
关键词： 小学语文阅读能力、重要性、学生心理特点、措施
【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0160-01
阅读是语文教学重要组成部分，是提升学生综合素养的必要途径。然而，在我国语文教学过程中出现了诸多弊端：在教学过程中教师对于阅读能力的培养重视度不够，学生阅读兴趣低，视野不够开阔等。新课程改革要求，在小学语文教学中教师应加强对学生阅读活动的训练，激发其阅读兴趣，培养其自主阅读能力与个性化发展。
一、阅读能力的重要性
针对小学教育的重要性，小学语文作为学生全面发展的基础课程，其影响作用尤为突出。阅读能力的培养是小学语文教学目标的重要组成。阅读不仅能够使学生自身学识水平提升，还能够使学生的视野开阔，为其良好的表达奠定坚实的基础。
1.1有利于提高理解語言的能力。阅读是以理解为核心的思维过程。阅读是对语言文字所构成内容和对语言文字所表现形式的理解。阅读过程就是对语言文字的理解过程，包括对作者所描述的内容、作者深刻思想和丰富的感情以及作者通过语言文字所表现的手法。这都对学生在学习文字、词语、句子的理解能力有所帮助，促进对其文章进行概括，分析等方面的锻炼。
1.2有利于养成良好的语言表达能力。作为小学语文教学重要教学任务之一就是培养学生语言表达能力。教师引导学生通过口头表达和书写表达的方式对文中出现的词语和句子进行解释，对文中和每段进行概括，讨论文章表达形式。这样的方式不仅仅能够提高学生语言表达能力，还能有效地调动学生阅读的兴趣。
二、小学语文教学中阅读能力培养现状
众所周知，阅读是语文教学内容的重要组成部分，对教学质量的高低起到关键性作用。而现实中，学生阅读能力往往容易被大家所忽视。
2.1学生对阅读缺乏兴趣。在语文教学过程中，教师的课堂教学方式导致学生感受不到阅读的乐趣，从而失去兴趣。在课堂教学时，教师绝大多数时间用于“填鸭式”讲解，缺乏对学生自主阅读方法的教授，缺少必要而有效地阅读练习，导致学生对内容的感知不到位，对内容背后的思想理解不深刻。
2.2阅读面不够广泛。由于一些教师的重视不足，认为学生学好课本知识足以或者是由于学校如图书馆等硬件设备不足，导致学生的阅读范围只局限于教材，学生知识面受到局限，其阅读能力势必难以提升。对于学生的阅读训练不能局限于教材内容，教师要善于从各个方面获取素材，培养学生对于阅读内容的了解，这样也可以使得增加学生对阅读的兴趣。
2.3对阅读能力的培养缺乏重视。随着教学过程中信息化环境的建设日趋完善，绝大多数教师充分了解阅读能力的培养对于学生学习语文知识的重要性。但是由于一些客观现状的影响，在提倡素质教育的当下，应试教育思想仍然存在于小学教学过程中。语文教师和家长侧重对文字、词语等方面的教学，忽视了对于学生的阅读能力和理解能力的培养。在教学过程中，大多数教师只是为了考试而安排学生进行阅读，缺乏对阅读能力培养的过程，缺少应有的互动交流，使得没有形成良好的阅读氛围。
三、对于学生语文阅读能力培养的措施
3.1激发小学生阅读兴趣。兴趣是学生对知识追求的动力。教师有意识地激发学生阅读兴趣，让学生感受到其中的乐趣，进而以形式多样的教学方式教授阅读方法，已达到培养学生对阅读持久热爱。在激发学生阅读兴趣的过程中，需要根据小学阶段学生的心理特点和授课群体的个体情况采取适当的教学方式。抓住学生求新的心理，不断地结合当下实际热点展示出多种教学方式方法，让学生在学习过程中感到有新意。比如说在诗歌学习过程中，可以通过诗歌、朗诵会等新形式引起学生浓厚的学习兴趣。学生自身知识水平和接受能力存在差异这是客观事实，所以在授课中需要对不同层次的学生采用预期适应的引导方式，达到因势利导。
3.2传授有效的教学方式。首先，在备课过程中教师应当明确阅读教学目标，明确教学内容的重点，侧重培养学生自我阅读能力。这样的做法使学生能够充分理解课堂内容，容易抓住重点内容。其次，在教学过程中教师可以运用小学生好奇和好强的心理采取多样的教学方法。教师可以通过多媒体等硬件设备以及采用设疑等方式让学生在学习过程中感到有新意，从而引起学生的学习兴趣。教师也可以通过建立阅读评价标准对学生阅读水平的评定，使学生之间产生竞争意识，从而激发学生自我阅读，有效地提高学生阅读能力。再者，教师需要运用适合学生接受能力的教学方法通过对字、词、句、段落等环节的讲解，让学生掌握阅读方法，这是培养阅读能力的重要基础。
3.3重视语文课外阅读。语文课外阅读是对语文教材阅读内容的补充，更是对课内阅读教学内容的深化和丰富。增加学生课外的阅读量，不仅对课堂语文阅读教学的补充，还促使学生提高阅读量，进一步开阔学生的视野，培养其自主阅读的能力。面对课外读物的选择问题，教师要鼓励学生多读一些积极向上的，有思想性的，符合自身兴趣爱好的书籍。还有要遵循自身识字能力和理解能力，避免生字生词过多，理解难度较大的书籍，以免打击到学生阅读的积极性。同时，让学生对于文章中优美的雨具、名人名言进行及时的摘抄，对有所感触地进行阅读体验的记录。
参考文献
[1]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 学周刊，2015，（15）：171-171.
[2]韦延胜.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J]. 教育现代化-知网，2017，（17）：229-229.
[3]张岚兰. 论小学语文阅读能力培养的重要性[J]. 课外语文：下，2017，（3）：133-133.
[4]高增海. 小学语文教学应注意学生阅读能力的培养[J]. 时代教育 2016.14（2）：222-222
[5]陈奎.探讨小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读写算：教师版， 2016， （32）： 22-22
关键词： 小学语文阅读能力、重要性、学生心理特点、措施
【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0160-01
阅读是语文教学重要组成部分，是提升学生综合素养的必要途径。然而，在我国语文教学过程中出现了诸多弊端：在教学过程中教师对于阅读能力的培养重视度不够，学生阅读兴趣低，视野不够开阔等。新课程改革要求，在小学语文教学中教师应加强对学生阅读活动的训练，激发其阅读兴趣，培养其自主阅读能力与个性化发展。
一、阅读能力的重要性
针对小学教育的重要性，小学语文作为学生全面发展的基础课程，其影响作用尤为突出。阅读能力的培养是小学语文教学目标的重要组成。阅读不仅能够使学生自身学识水平提升，还能够使学生的视野开阔，为其良好的表达奠定坚实的基础。
1.1有利于提高理解語言的能力。阅读是以理解为核心的思维过程。阅读是对语言文字所构成内容和对语言文字所表现形式的理解。阅读过程就是对语言文字的理解过程，包括对作者所描述的内容、作者深刻思想和丰富的感情以及作者通过语言文字所表现的手法。这都对学生在学习文字、词语、句子的理解能力有所帮助，促进对其文章进行概括，分析等方面的锻炼。
1.2有利于养成良好的语言表达能力。作为小学语文教学重要教学任务之一就是培养学生语言表达能力。教师引导学生通过口头表达和书写表达的方式对文中出现的词语和句子进行解释，对文中和每段进行概括，讨论文章表达形式。这样的方式不仅仅能够提高学生语言表达能力，还能有效地调动学生阅读的兴趣。
二、小学语文教学中阅读能力培养现状
众所周知，阅读是语文教学内容的重要组成部分，对教学质量的高低起到关键性作用。而现实中，学生阅读能力往往容易被大家所忽视。
2.1学生对阅读缺乏兴趣。在语文教学过程中，教师的课堂教学方式导致学生感受不到阅读的乐趣，从而失去兴趣。在课堂教学时，教师绝大多数时间用于“填鸭式”讲解，缺乏对学生自主阅读方法的教授，缺少必要而有效地阅读练习，导致学生对内容的感知不到位，对内容背后的思想理解不深刻。
2.2阅读面不够广泛。由于一些教师的重视不足，认为学生学好课本知识足以或者是由于学校如图书馆等硬件设备不足，导致学生的阅读范围只局限于教材，学生知识面受到局限，其阅读能力势必难以提升。对于学生的阅读训练不能局限于教材内容，教师要善于从各个方面获取素材，培养学生对于阅读内容的了解，这样也可以使得增加学生对阅读的兴趣。
2.3对阅读能力的培养缺乏重视。随着教学过程中信息化环境的建设日趋完善，绝大多数教师充分了解阅读能力的培养对于学生学习语文知识的重要性。但是由于一些客观现状的影响，在提倡素质教育的当下，应试教育思想仍然存在于小学教学过程中。语文教师和家长侧重对文字、词语等方面的教学，忽视了对于学生的阅读能力和理解能力的培养。在教学过程中，大多数教师只是为了考试而安排学生进行阅读，缺乏对阅读能力培养的过程，缺少应有的互动交流，使得没有形成良好的阅读氛围。
三、对于学生语文阅读能力培养的措施
3.1激发小学生阅读兴趣。兴趣是学生对知识追求的动力。教师有意识地激发学生阅读兴趣，让学生感受到其中的乐趣，进而以形式多样的教学方式教授阅读方法，已达到培养学生对阅读持久热爱。在激发学生阅读兴趣的过程中，需要根据小学阶段学生的心理特点和授课群体的个体情况采取适当的教学方式。抓住学生求新的心理，不断地结合当下实际热点展示出多种教学方式方法，让学生在学习过程中感到有新意。比如说在诗歌学习过程中，可以通过诗歌、朗诵会等新形式引起学生浓厚的学习兴趣。学生自身知识水平和接受能力存在差异这是客观事实，所以在授课中需要对不同层次的学生采用预期适应的引导方式，达到因势利导。
3.2传授有效的教学方式。首先，在备课过程中教师应当明确阅读教学目标，明确教学内容的重点，侧重培养学生自我阅读能力。这样的做法使学生能够充分理解课堂内容，容易抓住重点内容。其次，在教学过程中教师可以运用小学生好奇和好强的心理采取多样的教学方法。教师可以通过多媒体等硬件设备以及采用设疑等方式让学生在学习过程中感到有新意，从而引起学生的学习兴趣。教师也可以通过建立阅读评价标准对学生阅读水平的评定，使学生之间产生竞争意识，从而激发学生自我阅读，有效地提高学生阅读能力。再者，教师需要运用适合学生接受能力的教学方法通过对字、词、句、段落等环节的讲解，让学生掌握阅读方法，这是培养阅读能力的重要基础。
3.3重视语文课外阅读。语文课外阅读是对语文教材阅读内容的补充，更是对课内阅读教学内容的深化和丰富。增加学生课外的阅读量，不仅对课堂语文阅读教学的补充，还促使学生提高阅读量，进一步开阔学生的视野，培养其自主阅读的能力。面对课外读物的选择问题，教师要鼓励学生多读一些积极向上的，有思想性的，符合自身兴趣爱好的书籍。还有要遵循自身识字能力和理解能力，避免生字生词过多，理解难度较大的书籍，以免打击到学生阅读的积极性。同时，让学生对于文章中优美的雨具、名人名言进行及时的摘抄，对有所感触地进行阅读体验的记录。
参考文献
[1]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 学周刊，2015，（15）：171-171.
[2]韦延胜.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J]. 教育现代化-知网，2017，（17）：229-229.
[3]张岚兰. 论小学语文阅读能力培养的重要性[J]. 课外语文：下，2017，（3）：133-133.
[4]高增海. 小学语文教学应注意学生阅读能力的培养[J]. 时代教育 2016.14（2）：222-222
[5]陈奎.探讨小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读写算：教师版， 2016， （32）： 22-22