论文部分内容阅读
摘要:本文是目前国内首篇关于军校校史馆建设论文(笔者在“百度搜索”、“中国知网”、“全国中文期刊CNKI”搜索“军校 校史馆”字样关键词,结果显示均为无相关内容),论文从军校校史馆建设的重要意义、具体步骤、后续工作、价值体现四个方面,结合笔者参与第二军医大学校史馆建设实践进行了初步探讨。
关键词:军校 校史馆 建设
校史馆,是学校历史陈列馆、展览馆或博物馆的概称。胡主席在去年北大建校110周年座谈会上指出:“座谈会前,我们参观了校史馆……所见所闻,都给我们留下深刻印象。”① 近年来,随着一些知名高校校庆活动反响热烈,校史馆也成了引人注目的亮点。校史馆对于军校来说,同样是不可或缺的组成部分。纵观欧美知名军校,皆相当重视校史馆建设,例如西点军校,外国元首访校首个参观地点和新生入学教育地点都是其校史馆。因此,我国军队院校在校史馆建设方面也要跟上时代步伐,每所军校都应当拥有一座军种专业突出、办学特色鲜明、布局庄重典雅、人文精神浓郁的校史馆。在此,笔者结合第二军医大学校史馆建设经验,就军校校史馆建设问题作一初步探讨。
军校校史馆建设的重要意义
有人认为军校校史馆可有可无。致使有些院校不重视校史馆建设,“学校很少将经费投入到这个看似没用的‘仓库’里”②。其实,高校不应将校史馆视为“鸡肋”,对于军队院校来说,校史馆承载着更多特殊的意义。
一、军校校史馆是军校历史变迁的精华积淀
军校大多有其悠久历史,许多军校追根溯源是从抗战年代演变而来,校史比共和国史都漫长。如国防大学前身是1927年11月毛泽东在井冈山创办的工农革命军军官教导队,其校史馆设专厅展出该校从红军教导队到高等军事学院等历史阶段,学员在观展的同时,也上了一堂很好的抗战和解放史教育课。此外,不少军校都经历了合并与重组、搬迁与回迁、扩建与改造、移交与恢复的过程,各个时期的资料和实物都散落各处,有的甚至不知去向,建设校史馆是一个将学校历史资料归拢复原的过程,也可以说是学校历史实物的一个专题总结。如第二军医大学校史馆设专门板块展出学校西迁西安与回迁上海的旧址照片、师生照片、西迁时期相关文件、档案等等,并在馆内摆设1978年前学校全貌沙盘模型,将学校不同历史时期的精华部分通过不同形式展现在校史馆内,给参观者一个最直观的视觉感受,感悟前人创业精神。
二、军校校史馆是弘扬军校文化的有效平台。
党的十七大发出了推动社会主义文化大发展大繁荣的号召,校园文化是社会主义文化的重要组成部分。军校有其独特的校园文化,军校文化中应当体现我军优良传统、军校精神和办学特色以及该校自身历史积淀。军校校史馆是一个直接反映军校文化的平台。跨入第二军医大学校史馆,江泽民同志题写的“求实、创新、严谨、献身”的校训以及“博雅、仁爱、笃行”的大学精神便映入眼帘,校徽、校歌、校之魂赋的醒目镌刻烘托出二军大文化氛围,“德承甲子,济世树人”的校庆横幅和专门设计的“第二军医大学校史馆LOGO”处处可见,学校文体活动的各种图片和奖杯奖状都告诉参观者这里是展示和传播二军大文化的摇篮。所以,参观校史馆本身不仅是校园文化活动之一,更是一场校园文化体验之旅。校史馆内的多媒体展柜和大屏幕的声光电全方位展示,就是胡主席在十七大报告中强调的“运用高新技术创新文化生活方式”③的充分体现。
三、军校校史馆是军人核心价值观教育阵地
军校校史馆有其鲜明的政治色彩和军事气息,不少军校是从战火纷飞的岁月沿革而来,本身的历史就是一部很好的思想政治教育教科书。当前我军正在大力进行军人核心价值观教育,军校校史馆正好在这方面有着得天独厚的有利资源。与传统正面灌输式教育不同,校史馆属于“隐形教育”,它以“润物细无声”的形式将教育主题传达到受教育者的心里。军校校史馆中关于参加抗战、艰苦建校、执行多样化军事任务的一幅幅真实图片、一件件珍贵实物和一尊尊英模塑像等都淋漓尽致地展现出当代军人应具有的军人核心价值观。例如,第二军医大学校史馆展出的1949年11月学校在破旧屋舍里召开首届党代会的照片,会使我们看后更加打牢“忠诚于党”的信念;展出的学校赴江西、苏北、金寨老区医疗队在环境艰苦、设备简陋的条件下为老百姓就诊治疗的图片,会使我们看后更加坚定“热爱人民”的我军宗旨;展出的二军大抗美援朝、援越医疗队,以及抗洪抢险、抗震救灾医疗队的场景复原,是对“报效国家”、“献身使命”的完美诠释;展出的“模范医务工作者”蔡用之、“模范军医”吕士才等英模人物,则告诉了我们“崇尚荣誉”的深刻含义。
军校校史馆建设的具体步骤
建设校史馆是一项复杂、艰苦、细致的系统工程。从内容的确定、史料的收集到展览的整体设计和展板的制作、布局等,涉及面广、工作量大,每个环节都要精心策划,主要分以下几个步骤:
一、成立校史馆建设办公室
建设校史馆是一件耗费人力、财力、物力的学校大事,学校应当专门成立校史馆建设办公室,学校财政要拨调专项基金用于校史馆建设。校史馆建设办公室建议由以下三个层面的人员构成:①校史馆建设办公室领导人员。建议由军校政治部门领导及宣传部(处)主要负责人牵头;②校史馆建设办公室专家(顾问)组。建议由对学校历史有着深厚了解,并担任过主官或有较高技术职务的已退休老干部组成;③校史馆建设办公室日常工作人员。建议由2-3名文字功底好的机关干事或年青教员来担任。校史馆办公室除制定日常工作计划、组织史料征集会议、安排外校史馆参观考察等工作外,还承担着撰写《校史布展纲目》、对已收集史料分类整理保存、建立当前校史资料库等任务。校史馆建设办公室要配置史料储存柜、专用相机、彩色复印机等专门保管、复制史料的设备,也要有具体的经费保障及车辆保障。
二、史馆选址及设计
校史馆建设是学校的文化工程,一旦建成即会成为关注热点。在选择校史馆地址时,要有前瞻性考虑。校史馆选址既要显眼醒目,又要便于参观。不少军地院校将校史馆设于某楼层某房间,这样难以给人印象深刻,且时间长久会造成遗忘、闲置或沦为库房。建校史馆切忌临时定点,日后又换,这样造成开销和人力的双重浪费。有条件的院校可以在校内选择合适位置新建校史馆,也可将校内遗留的、标志性建筑物改建为校史馆。笔者看到,许多军地院校校史馆都是由外形古朴的旧楼改建,这样既节约经费又凸显出历史沧桑感。第二军医大学校史馆选在学校的“飞机楼”内,此楼属解放前遗留历史保护建筑,由著名建筑师设计,外形酷似飞机,内部为穹形环廊三层结构,将此楼定位为校史馆建筑,不仅反映出学校的深厚文化积淀,更令人深感神圣、庄严,别具一格。
三、史料征集工作
校史资料征集是校史馆建设工作的重头戏,史料征集是否齐备,关系到校史展的成败。校史征集来源主要有三方面:一是军校档案机关。校史必须以真实可靠的档案材料为基础,而且档案是随着学校的建立而产生,发展而积累的,有着历史传承性。二是军校各个部门。学校的发展离不开各部门的协作与贡献,每个部门都有各自的特色、荣誉及人物事迹等。军校的各个部院系、附属单位,特别是干休所,都是校史资料征集的重要来源。三是老领导及校友。老领导和老校友阅历丰富,掌握着不少鲜为人知的校史,他们的记忆更是一部活的校史,从老领导和老校友处征集史料,要以走访、慰问、座谈的形式来开展。此外,史料征集过程要讲究步骤合理:召开史料征集会议,向各单位下发史料征集通知或公函,还要通过校园网、校庆网、校友网、会议、校报等媒介广泛宣布史料征集通知,征收时要认真如实填写《史料征集登记册》并将回执留予捐赠单位(个人),对于提供重要史料者要给予纪念品或证书奖励。
四、《布展大纲》撰写
校史馆《布展大纲》的撰写是涉及到校史馆如何布展、展出哪些项目的关键所在。《大纲》写作班子要由校史专家组成,写作主线有编年体和专题式两种形式:编年体以学校发展的各个时期来划分展厅,专题式以学校的军、研、教、政工、文化等不同专题来划分展厅。二军大校史馆《布展大纲》以编年体为主,结合专题式,分为政治工作、学科建设、师资队伍、人才培养、科学研究、临床工作、办学条件等七大专题,每个专题由相应专家负责撰写,最后集体统稿论证,将各专题按编年体时间段编排并修改完善。《布展大纲》的撰写要把握以下几个方面:一是突出重点亮点。布展不求面面俱到,但要突出学校的特色和亮点,切忌眉毛胡子一把抓。如二军大校史馆《布展大纲》中对“一代宗师”的要求必须是首次评定的一级教授,对“功勋元老”的标准为1955年毛主席授予荣誉勋章者。二是广泛汲取意见。二军大校史馆《布展大纲》的论证,邀请资深专家教授、青年科技干部、机关干部等不同层面人员,先后召开十余次专题研讨会,认真采纳各方宝贵意见。三是建立审稿机制。合理的审稿机制非常重要,审稿要体现权威性和一致性。《大纲》要由校史专家组来修改,由部门领导来审阅,最后由校(院)首长终审定稿。定稿之后,布展框架一般不得随意更改。四是揣摩细节文字。《大纲》撰写除了要突出主线外,也要注意细节文字的把握,诸如前言、后记、图片配的文字说明等一定要简练、精当、体现文字美感。
五、布展格局及陈列
校史馆的布展格局及陈列,是关系到校史馆开展后如何抓住观众眼球、如何面对各方评价的重要问题。校史馆布展方案的设计,要精心挑选专业设计公司来承办。作为军校校史馆来说,一方面要磅礴大气、庄重典雅,在建筑设计和内部布展上体现军队院校的阳刚美、直线美、整齐美,在显眼位置设计“八一”、军徽等图案式样,充满浓郁的军事气息。另一方面,要因地制宜、依势造型,突出本校特色。第二军医大学校史馆内屹立着代表我校特有专业——海军医学的船锚形巨大建筑,上有国际上代表医学的蛇形环绕,特色鲜明,令人过目不忘。校史馆的布展还要注意两点:一是要注重实物的展出。一般来说,校史馆最引人关注的就是展出不少前所未见的实物,如黄埔军校革命历史纪念馆内展出的重点就是北伐军作战计划原件、孙中山遗物、廖仲恺血衣等④。二是预留临时展区(展柜),许多情况下,校史馆有必要根据参观者身份的不同对展出部分内容进行临时调整,如西点军校校史馆每当有中国客人参观时,就摆上了上甘岭597.9高地和537.7高地两个沙盘模型,演示当时高地仅两个连的中国士兵竟然打退了美军全副武装7个营进攻的场景,通过临时撤换展品,以表示对中国军人的尊重。此外,布展要走多样化的路子:模型、多媒体、真实场景复原等形式皆要齐备。
军校校史馆建成的后续工作
校史馆工程完成后,校史馆相关工作却并非一时之事,校史馆建成只是工作的开始。作为学校的一个具体单位,校史馆的工作是持续的、长久的。
一、纳入学校机构设置
笔者看到,不少院校很少使用校史馆,对校史馆机构设置也不很明确,或归类为图书馆、档案馆下设单位,或将其隶属于训练部门编研室负责。军校要将校史馆纳入学校整个机构设置当中,不能只看作一幢存放校史陈列品的建筑物,而是要等同于军队院校的图书馆、军体馆、科技馆等常用场馆。校史馆作为宣传军校的“窗口”,一般由军校的政治部宣传部(处)负责,并且在校史馆内设校史办公室(简称校史办),校史办可设1名校史办主任(或馆长)、1名档案管理人员、1名讲解员、1名公勤人员(战士)为固定工作人员,返聘1名退休资深教授作为校史顾问。
二、建立史馆管理章程
为规范校史馆建成后的管理工作,校史馆正式投入使用后,就应为校史馆建章立制。要为校史馆建立一套完整的管理章程,章程要合理、具体、细致、涵盖面广,对开闭馆时间、参观人数、拍照要求、展品保管、随馆人员职责、馆内保密资料、珍贵史料保护、馆内清洁维护等方方面面都要作出明确规定。校史馆管理章程的制定可参考地方博物馆及各类史馆的管理规定。特别强调的是,军校的校史资料中有不少属于机密,要根据《军队保密条例》,在章程中制定符合自己史馆实际情况的保密规定。在展出时要预留可撤换的临时展柜,将对内和对外展出的内容严格区分。校史馆管理人员,平时不仅要注意防火、防潮、防盗,更要注意防止失泄密,要明白保密大事,人人有责,半点马虎不得。
三、培训专业讲解人员
讲解员是校史馆工作中至关重要的一环,优秀的讲解员可以通过妙语连珠的解说使冰冷的展品在观者的眼中“活”起来。固定讲解员最好选择形象气质佳、文化底蕴好的年轻女教员或有过主持、讲解经验的女干部担任;临时讲解员可选择女学员或女战士来担任(因考虑到其到期毕业或复原即离开军校)。讲解员要经过专门的校史教育及仪态培训方能上岗解说。在解说方案上,要准备几套不同的解说词,针对上级首长、地方领导、专家教授、教员学员等不同层面的参观者,有针对性地进行解说,有侧重点地引导浏览。讲解员还要结合展品准备几个生动鲜活的校史小故事,这样不仅能打动参观者,还可以活跃现场气氛。
四、编研校史不断创新
校史馆正式投入使用后,校史馆工作要走出一条科研、学习型的路子来。“在国外,大学校史馆就是一个科研基地,许多人就是在校史馆里交流、开发、研究,然后不断出学术成果。”⑤首先,校史工作者要做好平时的整理、归类工作,将馆藏所有资料信息化,做到如图书馆查阅一样方便,输入展品名称即可出现该展品的图片、摆放位置、文字说明等详尽资料。其次,校史工作者还要不断地钻研校史、创新成果,利用馆藏资源丰富的有利条件参与编研校志、大事记、年鉴、人物志;如有时间,还可编写校史全书、校史小册子、校史故事集等出版发表,将有些无法布展陈列的内容利用成果的形式表现出来。
军校校史馆功能的价值显现
价值是指“客体存在、作用以及它们变化对于一定主体需要及其发展的某种适合、接近或一致。”⑥ 校史馆的诸多功能,必然对院校的建设发展产生相应的推动作用,这种作用是以一定的价值形式体现出来的,主要有四个方面:
一、校史馆与档案馆的资源互补价值
校史馆的建立某种程度上同军校档案工作相互补充、相得益彰,这主要表现在两个方面:一是校史馆馆藏内容多样,填补档案馆的空白。“通过筹建校史陈列室,征集文史资料,填补和扩充档案内容,丰富馆藏档案数量。”⑦ 档案馆馆藏大多以文档类、照片类史料为主,校史馆同档案馆相比,更注重实物类史料的征集,如军校各个时期的印章、校徽、纪念章、纪念币、馈赠书画、执行重大军事任务的标旗及器具、学校旧貌(规划)立体沙盘、建筑模型、教学用具、标本模型、校友馈赠礼品等。二是校史馆直接验证史实,纠正档案记录谬误。通过征集校史资料过程,挖掘出一些散落民间或珍藏在老同志手中的珍贵史料,对一些混淆不清的校史线索和档案记录中错误记载提供重要佐证,从而予以更正、恢复原貌。有的军校甚至通过收集校史资料对本校的创校追溯时间、参加援朝、援越的人员组成等重大问题进行重新论证。
二、校史馆“饮水思源”的德育价值
前文提到了校史馆是军人核心价值观的教育基地,除此之外,校史馆还具有多方面的德育价值。首先,校史馆激发学员尊教荣校的激情。校史馆不仅反应了学校创业的风雨历程,也从一个侧面折射出我国物质文明和精神文明建设程度,对广大学员有着强有力的吸引和启迪。从第二军医大学校史馆中我们可以了解到在当年上海“二六大轰炸”背景下艰辛建校的不易,看到不少名教授的备课笔记、战地日记等,鞭策当代二军大人发愤图强、爱校建校的情感。其次,校史馆唤起学员姓军为战的豪情。军校学员首先姓“军”,要秉承我军英勇善战的优良传统,军校校史馆中英模早年参加抗日及解放战争的图片、战场上用过的武器和用品等都会激发学员心中听党指挥、献身使命的军魂意识。最后,校史馆增强学员立足本职的热情。军校中不少是专业技术类院校,学员毕业后都在部队从事某种技能岗位,如司炮手、操舵手、军医等。校史馆中展出的本专业领域前辈英才鞠躬尽瘁的感人事迹,能够带动他们热爱本职工作、钻研专业技术的积极性,增强他们发挥自身才干、奉献本职岗位的信心。
三、校史馆“艺术殿堂”的美育价值
校史馆是军校校园中最美的一道风景线,各种美轮美奂的图片、琳琅满目的陈列品、栩栩如生的场景复原都告诉参观者,这里是学校的“艺术殿堂”。校史馆大多由古朴的历史建筑改建,沧桑浑厚;许多院校校史馆前精心栽种了花草树木,镌刻铭文石碑,整个建筑达到了古典与时尚的完美结合;校史馆内迂回的展厅、古色古香的展柜、或明或暗的灯光与实物照片的交织,使参观者仿佛置身于历史长河。军校学员平时管理严格,课程及训练负荷重,参观校史馆能够放松身心、陶冶情操,通过对装饰布局的观摩、陈列史料的赏析,深化了对美的理解,完成了一次美的享受。如西点军校校史馆陈列了好多精美展品,从原始石斧、弩箭到机枪大炮,从希特勒的金质手枪到广岛没投出的原子弹,以及一位位军事名将的雕塑,应有尽有,使观者置身于军事艺术美的世界,流连忘返。
四、校史馆“军校窗口”的媒介价值
校史馆是展示学校形象的独特窗口,去年6月法国海军军官学校校长来华访问,首先参观的就是大连舰艇学院和海军工程大学的校(院)史馆。通过观摩校史馆,促进不同兵种、不同技术类的兄弟院校学习交流,更形象、直观地从具体方面取长补短;通过观摩校史馆,可以与地方单位增进沟通,进一步激发地方单位拥军的积极性,打下融资办学、合力育人的良好基础;通过观摩校史馆,可以促进国际交流,与国外军事院校互换理念、加深友谊。观摩的同时,可点击触动多媒体资料库,饶有兴趣地进行互动式体验;累了可在休息室(贵宾室)品一杯香茗,少歇片刻,观看记录短片。为进一步发挥校史馆“窗口”功能,将全部可对外展品电子化,并在校园网上设制校史馆网页;每年高考报名时,可适当对外开放校史馆,让考生和家长参观,坚定报考军校、报效祖国的决心;校史馆还可不定期地举办校史讲座、名师展、文化沙龙等不同类型的活动,达到宣传、弘扬、交流的效果。随着军校内外交流日益频繁,校史馆势必将发挥着越来越无可替代的媒介作用。
作者简介:
包尔基:
① 胡锦涛:《在北京大学师生代表座谈会上的讲话》,载《人民教育》2008年第10期,第2页。
② 参见:《高校博物馆不该成鸡肋》,载2009年3月30日《报刊文摘》,第4版。
③ 胡锦涛:《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》,第36页,人民出版社2007年10月第1版。
④ 参见刘蓦:《黄埔军校革命历史纪念馆成立经过》,载《武汉文史资料》2004年第6期,第22页。
⑤ 《高校博物馆不该成鸡肋》,载2009年3月30日《报刊文摘》,第4版。
⑥ 李德顺:《价值论》,第13页,中国人民大学出版社1987年版。
⑦ 甘路:《简论高校档案工作与校史陈列室的互补作用》,载《南昌高专学报》2003年第4期,第35页。
关键词:军校 校史馆 建设
校史馆,是学校历史陈列馆、展览馆或博物馆的概称。胡主席在去年北大建校110周年座谈会上指出:“座谈会前,我们参观了校史馆……所见所闻,都给我们留下深刻印象。”① 近年来,随着一些知名高校校庆活动反响热烈,校史馆也成了引人注目的亮点。校史馆对于军校来说,同样是不可或缺的组成部分。纵观欧美知名军校,皆相当重视校史馆建设,例如西点军校,外国元首访校首个参观地点和新生入学教育地点都是其校史馆。因此,我国军队院校在校史馆建设方面也要跟上时代步伐,每所军校都应当拥有一座军种专业突出、办学特色鲜明、布局庄重典雅、人文精神浓郁的校史馆。在此,笔者结合第二军医大学校史馆建设经验,就军校校史馆建设问题作一初步探讨。
军校校史馆建设的重要意义
有人认为军校校史馆可有可无。致使有些院校不重视校史馆建设,“学校很少将经费投入到这个看似没用的‘仓库’里”②。其实,高校不应将校史馆视为“鸡肋”,对于军队院校来说,校史馆承载着更多特殊的意义。
一、军校校史馆是军校历史变迁的精华积淀
军校大多有其悠久历史,许多军校追根溯源是从抗战年代演变而来,校史比共和国史都漫长。如国防大学前身是1927年11月毛泽东在井冈山创办的工农革命军军官教导队,其校史馆设专厅展出该校从红军教导队到高等军事学院等历史阶段,学员在观展的同时,也上了一堂很好的抗战和解放史教育课。此外,不少军校都经历了合并与重组、搬迁与回迁、扩建与改造、移交与恢复的过程,各个时期的资料和实物都散落各处,有的甚至不知去向,建设校史馆是一个将学校历史资料归拢复原的过程,也可以说是学校历史实物的一个专题总结。如第二军医大学校史馆设专门板块展出学校西迁西安与回迁上海的旧址照片、师生照片、西迁时期相关文件、档案等等,并在馆内摆设1978年前学校全貌沙盘模型,将学校不同历史时期的精华部分通过不同形式展现在校史馆内,给参观者一个最直观的视觉感受,感悟前人创业精神。
二、军校校史馆是弘扬军校文化的有效平台。
党的十七大发出了推动社会主义文化大发展大繁荣的号召,校园文化是社会主义文化的重要组成部分。军校有其独特的校园文化,军校文化中应当体现我军优良传统、军校精神和办学特色以及该校自身历史积淀。军校校史馆是一个直接反映军校文化的平台。跨入第二军医大学校史馆,江泽民同志题写的“求实、创新、严谨、献身”的校训以及“博雅、仁爱、笃行”的大学精神便映入眼帘,校徽、校歌、校之魂赋的醒目镌刻烘托出二军大文化氛围,“德承甲子,济世树人”的校庆横幅和专门设计的“第二军医大学校史馆LOGO”处处可见,学校文体活动的各种图片和奖杯奖状都告诉参观者这里是展示和传播二军大文化的摇篮。所以,参观校史馆本身不仅是校园文化活动之一,更是一场校园文化体验之旅。校史馆内的多媒体展柜和大屏幕的声光电全方位展示,就是胡主席在十七大报告中强调的“运用高新技术创新文化生活方式”③的充分体现。
三、军校校史馆是军人核心价值观教育阵地
军校校史馆有其鲜明的政治色彩和军事气息,不少军校是从战火纷飞的岁月沿革而来,本身的历史就是一部很好的思想政治教育教科书。当前我军正在大力进行军人核心价值观教育,军校校史馆正好在这方面有着得天独厚的有利资源。与传统正面灌输式教育不同,校史馆属于“隐形教育”,它以“润物细无声”的形式将教育主题传达到受教育者的心里。军校校史馆中关于参加抗战、艰苦建校、执行多样化军事任务的一幅幅真实图片、一件件珍贵实物和一尊尊英模塑像等都淋漓尽致地展现出当代军人应具有的军人核心价值观。例如,第二军医大学校史馆展出的1949年11月学校在破旧屋舍里召开首届党代会的照片,会使我们看后更加打牢“忠诚于党”的信念;展出的学校赴江西、苏北、金寨老区医疗队在环境艰苦、设备简陋的条件下为老百姓就诊治疗的图片,会使我们看后更加坚定“热爱人民”的我军宗旨;展出的二军大抗美援朝、援越医疗队,以及抗洪抢险、抗震救灾医疗队的场景复原,是对“报效国家”、“献身使命”的完美诠释;展出的“模范医务工作者”蔡用之、“模范军医”吕士才等英模人物,则告诉了我们“崇尚荣誉”的深刻含义。
军校校史馆建设的具体步骤
建设校史馆是一项复杂、艰苦、细致的系统工程。从内容的确定、史料的收集到展览的整体设计和展板的制作、布局等,涉及面广、工作量大,每个环节都要精心策划,主要分以下几个步骤:
一、成立校史馆建设办公室
建设校史馆是一件耗费人力、财力、物力的学校大事,学校应当专门成立校史馆建设办公室,学校财政要拨调专项基金用于校史馆建设。校史馆建设办公室建议由以下三个层面的人员构成:①校史馆建设办公室领导人员。建议由军校政治部门领导及宣传部(处)主要负责人牵头;②校史馆建设办公室专家(顾问)组。建议由对学校历史有着深厚了解,并担任过主官或有较高技术职务的已退休老干部组成;③校史馆建设办公室日常工作人员。建议由2-3名文字功底好的机关干事或年青教员来担任。校史馆办公室除制定日常工作计划、组织史料征集会议、安排外校史馆参观考察等工作外,还承担着撰写《校史布展纲目》、对已收集史料分类整理保存、建立当前校史资料库等任务。校史馆建设办公室要配置史料储存柜、专用相机、彩色复印机等专门保管、复制史料的设备,也要有具体的经费保障及车辆保障。
二、史馆选址及设计
校史馆建设是学校的文化工程,一旦建成即会成为关注热点。在选择校史馆地址时,要有前瞻性考虑。校史馆选址既要显眼醒目,又要便于参观。不少军地院校将校史馆设于某楼层某房间,这样难以给人印象深刻,且时间长久会造成遗忘、闲置或沦为库房。建校史馆切忌临时定点,日后又换,这样造成开销和人力的双重浪费。有条件的院校可以在校内选择合适位置新建校史馆,也可将校内遗留的、标志性建筑物改建为校史馆。笔者看到,许多军地院校校史馆都是由外形古朴的旧楼改建,这样既节约经费又凸显出历史沧桑感。第二军医大学校史馆选在学校的“飞机楼”内,此楼属解放前遗留历史保护建筑,由著名建筑师设计,外形酷似飞机,内部为穹形环廊三层结构,将此楼定位为校史馆建筑,不仅反映出学校的深厚文化积淀,更令人深感神圣、庄严,别具一格。
三、史料征集工作
校史资料征集是校史馆建设工作的重头戏,史料征集是否齐备,关系到校史展的成败。校史征集来源主要有三方面:一是军校档案机关。校史必须以真实可靠的档案材料为基础,而且档案是随着学校的建立而产生,发展而积累的,有着历史传承性。二是军校各个部门。学校的发展离不开各部门的协作与贡献,每个部门都有各自的特色、荣誉及人物事迹等。军校的各个部院系、附属单位,特别是干休所,都是校史资料征集的重要来源。三是老领导及校友。老领导和老校友阅历丰富,掌握着不少鲜为人知的校史,他们的记忆更是一部活的校史,从老领导和老校友处征集史料,要以走访、慰问、座谈的形式来开展。此外,史料征集过程要讲究步骤合理:召开史料征集会议,向各单位下发史料征集通知或公函,还要通过校园网、校庆网、校友网、会议、校报等媒介广泛宣布史料征集通知,征收时要认真如实填写《史料征集登记册》并将回执留予捐赠单位(个人),对于提供重要史料者要给予纪念品或证书奖励。
四、《布展大纲》撰写
校史馆《布展大纲》的撰写是涉及到校史馆如何布展、展出哪些项目的关键所在。《大纲》写作班子要由校史专家组成,写作主线有编年体和专题式两种形式:编年体以学校发展的各个时期来划分展厅,专题式以学校的军、研、教、政工、文化等不同专题来划分展厅。二军大校史馆《布展大纲》以编年体为主,结合专题式,分为政治工作、学科建设、师资队伍、人才培养、科学研究、临床工作、办学条件等七大专题,每个专题由相应专家负责撰写,最后集体统稿论证,将各专题按编年体时间段编排并修改完善。《布展大纲》的撰写要把握以下几个方面:一是突出重点亮点。布展不求面面俱到,但要突出学校的特色和亮点,切忌眉毛胡子一把抓。如二军大校史馆《布展大纲》中对“一代宗师”的要求必须是首次评定的一级教授,对“功勋元老”的标准为1955年毛主席授予荣誉勋章者。二是广泛汲取意见。二军大校史馆《布展大纲》的论证,邀请资深专家教授、青年科技干部、机关干部等不同层面人员,先后召开十余次专题研讨会,认真采纳各方宝贵意见。三是建立审稿机制。合理的审稿机制非常重要,审稿要体现权威性和一致性。《大纲》要由校史专家组来修改,由部门领导来审阅,最后由校(院)首长终审定稿。定稿之后,布展框架一般不得随意更改。四是揣摩细节文字。《大纲》撰写除了要突出主线外,也要注意细节文字的把握,诸如前言、后记、图片配的文字说明等一定要简练、精当、体现文字美感。
五、布展格局及陈列
校史馆的布展格局及陈列,是关系到校史馆开展后如何抓住观众眼球、如何面对各方评价的重要问题。校史馆布展方案的设计,要精心挑选专业设计公司来承办。作为军校校史馆来说,一方面要磅礴大气、庄重典雅,在建筑设计和内部布展上体现军队院校的阳刚美、直线美、整齐美,在显眼位置设计“八一”、军徽等图案式样,充满浓郁的军事气息。另一方面,要因地制宜、依势造型,突出本校特色。第二军医大学校史馆内屹立着代表我校特有专业——海军医学的船锚形巨大建筑,上有国际上代表医学的蛇形环绕,特色鲜明,令人过目不忘。校史馆的布展还要注意两点:一是要注重实物的展出。一般来说,校史馆最引人关注的就是展出不少前所未见的实物,如黄埔军校革命历史纪念馆内展出的重点就是北伐军作战计划原件、孙中山遗物、廖仲恺血衣等④。二是预留临时展区(展柜),许多情况下,校史馆有必要根据参观者身份的不同对展出部分内容进行临时调整,如西点军校校史馆每当有中国客人参观时,就摆上了上甘岭597.9高地和537.7高地两个沙盘模型,演示当时高地仅两个连的中国士兵竟然打退了美军全副武装7个营进攻的场景,通过临时撤换展品,以表示对中国军人的尊重。此外,布展要走多样化的路子:模型、多媒体、真实场景复原等形式皆要齐备。
军校校史馆建成的后续工作
校史馆工程完成后,校史馆相关工作却并非一时之事,校史馆建成只是工作的开始。作为学校的一个具体单位,校史馆的工作是持续的、长久的。
一、纳入学校机构设置
笔者看到,不少院校很少使用校史馆,对校史馆机构设置也不很明确,或归类为图书馆、档案馆下设单位,或将其隶属于训练部门编研室负责。军校要将校史馆纳入学校整个机构设置当中,不能只看作一幢存放校史陈列品的建筑物,而是要等同于军队院校的图书馆、军体馆、科技馆等常用场馆。校史馆作为宣传军校的“窗口”,一般由军校的政治部宣传部(处)负责,并且在校史馆内设校史办公室(简称校史办),校史办可设1名校史办主任(或馆长)、1名档案管理人员、1名讲解员、1名公勤人员(战士)为固定工作人员,返聘1名退休资深教授作为校史顾问。
二、建立史馆管理章程
为规范校史馆建成后的管理工作,校史馆正式投入使用后,就应为校史馆建章立制。要为校史馆建立一套完整的管理章程,章程要合理、具体、细致、涵盖面广,对开闭馆时间、参观人数、拍照要求、展品保管、随馆人员职责、馆内保密资料、珍贵史料保护、馆内清洁维护等方方面面都要作出明确规定。校史馆管理章程的制定可参考地方博物馆及各类史馆的管理规定。特别强调的是,军校的校史资料中有不少属于机密,要根据《军队保密条例》,在章程中制定符合自己史馆实际情况的保密规定。在展出时要预留可撤换的临时展柜,将对内和对外展出的内容严格区分。校史馆管理人员,平时不仅要注意防火、防潮、防盗,更要注意防止失泄密,要明白保密大事,人人有责,半点马虎不得。
三、培训专业讲解人员
讲解员是校史馆工作中至关重要的一环,优秀的讲解员可以通过妙语连珠的解说使冰冷的展品在观者的眼中“活”起来。固定讲解员最好选择形象气质佳、文化底蕴好的年轻女教员或有过主持、讲解经验的女干部担任;临时讲解员可选择女学员或女战士来担任(因考虑到其到期毕业或复原即离开军校)。讲解员要经过专门的校史教育及仪态培训方能上岗解说。在解说方案上,要准备几套不同的解说词,针对上级首长、地方领导、专家教授、教员学员等不同层面的参观者,有针对性地进行解说,有侧重点地引导浏览。讲解员还要结合展品准备几个生动鲜活的校史小故事,这样不仅能打动参观者,还可以活跃现场气氛。
四、编研校史不断创新
校史馆正式投入使用后,校史馆工作要走出一条科研、学习型的路子来。“在国外,大学校史馆就是一个科研基地,许多人就是在校史馆里交流、开发、研究,然后不断出学术成果。”⑤首先,校史工作者要做好平时的整理、归类工作,将馆藏所有资料信息化,做到如图书馆查阅一样方便,输入展品名称即可出现该展品的图片、摆放位置、文字说明等详尽资料。其次,校史工作者还要不断地钻研校史、创新成果,利用馆藏资源丰富的有利条件参与编研校志、大事记、年鉴、人物志;如有时间,还可编写校史全书、校史小册子、校史故事集等出版发表,将有些无法布展陈列的内容利用成果的形式表现出来。
军校校史馆功能的价值显现
价值是指“客体存在、作用以及它们变化对于一定主体需要及其发展的某种适合、接近或一致。”⑥ 校史馆的诸多功能,必然对院校的建设发展产生相应的推动作用,这种作用是以一定的价值形式体现出来的,主要有四个方面:
一、校史馆与档案馆的资源互补价值
校史馆的建立某种程度上同军校档案工作相互补充、相得益彰,这主要表现在两个方面:一是校史馆馆藏内容多样,填补档案馆的空白。“通过筹建校史陈列室,征集文史资料,填补和扩充档案内容,丰富馆藏档案数量。”⑦ 档案馆馆藏大多以文档类、照片类史料为主,校史馆同档案馆相比,更注重实物类史料的征集,如军校各个时期的印章、校徽、纪念章、纪念币、馈赠书画、执行重大军事任务的标旗及器具、学校旧貌(规划)立体沙盘、建筑模型、教学用具、标本模型、校友馈赠礼品等。二是校史馆直接验证史实,纠正档案记录谬误。通过征集校史资料过程,挖掘出一些散落民间或珍藏在老同志手中的珍贵史料,对一些混淆不清的校史线索和档案记录中错误记载提供重要佐证,从而予以更正、恢复原貌。有的军校甚至通过收集校史资料对本校的创校追溯时间、参加援朝、援越的人员组成等重大问题进行重新论证。
二、校史馆“饮水思源”的德育价值
前文提到了校史馆是军人核心价值观的教育基地,除此之外,校史馆还具有多方面的德育价值。首先,校史馆激发学员尊教荣校的激情。校史馆不仅反应了学校创业的风雨历程,也从一个侧面折射出我国物质文明和精神文明建设程度,对广大学员有着强有力的吸引和启迪。从第二军医大学校史馆中我们可以了解到在当年上海“二六大轰炸”背景下艰辛建校的不易,看到不少名教授的备课笔记、战地日记等,鞭策当代二军大人发愤图强、爱校建校的情感。其次,校史馆唤起学员姓军为战的豪情。军校学员首先姓“军”,要秉承我军英勇善战的优良传统,军校校史馆中英模早年参加抗日及解放战争的图片、战场上用过的武器和用品等都会激发学员心中听党指挥、献身使命的军魂意识。最后,校史馆增强学员立足本职的热情。军校中不少是专业技术类院校,学员毕业后都在部队从事某种技能岗位,如司炮手、操舵手、军医等。校史馆中展出的本专业领域前辈英才鞠躬尽瘁的感人事迹,能够带动他们热爱本职工作、钻研专业技术的积极性,增强他们发挥自身才干、奉献本职岗位的信心。
三、校史馆“艺术殿堂”的美育价值
校史馆是军校校园中最美的一道风景线,各种美轮美奂的图片、琳琅满目的陈列品、栩栩如生的场景复原都告诉参观者,这里是学校的“艺术殿堂”。校史馆大多由古朴的历史建筑改建,沧桑浑厚;许多院校校史馆前精心栽种了花草树木,镌刻铭文石碑,整个建筑达到了古典与时尚的完美结合;校史馆内迂回的展厅、古色古香的展柜、或明或暗的灯光与实物照片的交织,使参观者仿佛置身于历史长河。军校学员平时管理严格,课程及训练负荷重,参观校史馆能够放松身心、陶冶情操,通过对装饰布局的观摩、陈列史料的赏析,深化了对美的理解,完成了一次美的享受。如西点军校校史馆陈列了好多精美展品,从原始石斧、弩箭到机枪大炮,从希特勒的金质手枪到广岛没投出的原子弹,以及一位位军事名将的雕塑,应有尽有,使观者置身于军事艺术美的世界,流连忘返。
四、校史馆“军校窗口”的媒介价值
校史馆是展示学校形象的独特窗口,去年6月法国海军军官学校校长来华访问,首先参观的就是大连舰艇学院和海军工程大学的校(院)史馆。通过观摩校史馆,促进不同兵种、不同技术类的兄弟院校学习交流,更形象、直观地从具体方面取长补短;通过观摩校史馆,可以与地方单位增进沟通,进一步激发地方单位拥军的积极性,打下融资办学、合力育人的良好基础;通过观摩校史馆,可以促进国际交流,与国外军事院校互换理念、加深友谊。观摩的同时,可点击触动多媒体资料库,饶有兴趣地进行互动式体验;累了可在休息室(贵宾室)品一杯香茗,少歇片刻,观看记录短片。为进一步发挥校史馆“窗口”功能,将全部可对外展品电子化,并在校园网上设制校史馆网页;每年高考报名时,可适当对外开放校史馆,让考生和家长参观,坚定报考军校、报效祖国的决心;校史馆还可不定期地举办校史讲座、名师展、文化沙龙等不同类型的活动,达到宣传、弘扬、交流的效果。随着军校内外交流日益频繁,校史馆势必将发挥着越来越无可替代的媒介作用。
作者简介:
包尔基:
① 胡锦涛:《在北京大学师生代表座谈会上的讲话》,载《人民教育》2008年第10期,第2页。
② 参见:《高校博物馆不该成鸡肋》,载2009年3月30日《报刊文摘》,第4版。
③ 胡锦涛:《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》,第36页,人民出版社2007年10月第1版。
④ 参见刘蓦:《黄埔军校革命历史纪念馆成立经过》,载《武汉文史资料》2004年第6期,第22页。
⑤ 《高校博物馆不该成鸡肋》,载2009年3月30日《报刊文摘》,第4版。
⑥ 李德顺:《价值论》,第13页,中国人民大学出版社1987年版。
⑦ 甘路:《简论高校档案工作与校史陈列室的互补作用》,载《南昌高专学报》2003年第4期,第35页。