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摘要：经济全球化进程加快，我们越来越需要掌握英语这门国际交流语言，然而，大学英语教学作为提高国人英语水平的重要渠道之一，其在迅速发展的同时也存在一些问题，本文试图分析目前我国大学英语教学中存在的问题，并给出大学英语教学改革的对策建议。
关键词：大学英语；改革；应试教育；建议
一、引 言
随着社会的发展，各国间的联系越来越紧密，我国同其他国家的政治、经济、文化交流也越来越频繁，社会对英语人才的需要也越来越高，这无疑都给我国的英语教学带来压力和动力。然而，目前我国英语教学明显滞后于社会的发展，因此，为了追赶社会发展的步伐，大学英语教学进行改革势在必行。
二、目前我国大学英语教学中存在的问题
1、传统英语教学观念根深蒂固。长期以来的应试教育使得大学英语教学质量评价，直接取决于所教授学生的考试成绩，比如通过率、及格率、优秀率等等。而各种考试中，比重最大的是考察学生的阅读能力，因此，教师更重视培养学生的阅读能力，而忽视了学生的听、说、写、翻译能力的训练。这样的大学英语教学已经于落后于社会的发展，势必造成学生在未来的竞争中处于劣势。
2、学生人数众多。1998年大学扩招为广大的学生提供了更多求学的机会的同时，也造成大学的教学资源变得十分紧张。这就使得大学英语的教学通常都在大班进行，这就大大降低了语言教学的效果，阻碍了大学英语教学发展的脚步。
3、教学方法较为单一。在英语课堂上，尤其是精读的课堂上，通常都是老师在台上讲单词、语法、课文翻译、句子结构以及用课文中出现的单词或短语造句等。并且一直以来，大都是以老师为主导，学生没有充足的实践机会。这样的弊端是显而易见的。语言是鲜活的，有生命的学科，它是随着历史和社会的变迁不断演变和发展变化的。同时语言的最基本目的就是用来进行正确和有效的沟通和交流。如果只有教师的讲解，没有有效的沟通和交流，那么教学效果将大打折扣。
4、学生学习积极性差。如果学习一门学科恰恰是你十分感兴趣的，那这门课多半会学得很好，然而我国大部分的英语学习的学生是为应付各种各样的考试。这样的学习目的很难让学生感兴趣，长期下去学生将渐渐失去英语学习的兴趣以及动力。
三、我国大学英语教学改革的建议
1、英语教学要与时俱进。大学英语教学的目的就是为了帮助学生提高他们的英语能力，然而，由于各个地区的英语教学水平参差不齐，以至于学生之间的水平差異也比较明显。因此要对不同水平的学生提出不同的要求，甚至课程也可以有所区分，实现因材施教的效果。另外，我国已经加入WTO、北京奥运会也成功举办、上海世博会也进行的如火如荼。这些重要的国际性活动都需要我们能够与外国人进行语言交流。因此，当前大学英语教学适当增加对“听”、“说”教学的比重，随着我国国际化发展进程的加快，比重也要随之加大。也就是说，英语教学要与时俱进。
2、加强英语教学师资队伍建设。由于扩张导致学生人数骤增，因此，大学英语教学为满足学生的听说能力的需求，就需要扩大英语教学的师资力量，以保障上课的学生都有机会参与“听”和“说”的环节。在师资队伍扩大的同时，提高师资队伍的业务能力也同样重要，加强对教师的培训和培养工作，鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，创造条件园地制宜开展多种形式的教研活动，促进教师在教学和研究工作中进行富有成效的合作，使他们尽快适应新的教学模式。同时要采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力，以促进他们学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。
3、丰富教学方法、激发学生学习兴趣。传统的英语教学方法多为单一的讲授法，这也是以教师为中心的课堂教学形式下的典型授课方式。同时，我们还需要丰富其他的授课方式。讨论法，教师首先提出一些具有新意的、启发性的问题，引发学生对该问题的思考；分组活动法，将几个同学分成一组，这样可以使紧张的课堂气氛变的轻松，尽量让所有同学都能够使用英语进行交谈；个体活动法，让学生独立完成某些任务。总之，教师需要充分挖掘课堂、利用教学工具，给师生交流提供机会，建立以学生为中心的课堂教学模式。
4、改革英语考试制度。我们在谈英语教学改革的同时，我们不得不考虑有关英语的一些重要的考试。因为考试是衡量一名学生英语掌握程度的重要标准。如果英语教学脱离了应试教育，而考试仍然侧重学生的阅读能力，那么学生还会一如既往的侧重对阅读学习，忽视听、读、写、译能力的锻炼。也就是说，一些重要的英语考试形式，直接决定了学生学习英语的重点。只有考试内容考察的全面均衡，才能使学生的学习目标与我们所期望的教学模式相一致—全面均衡提高学生英语水平。
参考文献：
[1]束定芳，外语教学改革：问题与对策[M]，上海：上海外语教育出版社，2004(6)
[2]周诗秀等，英语教学与测试[J]，信阳农业高等专科学校学报，2005(6)
[3]周江林，探索大学英语教学新途径[J]，大学外语教学通讯，2003(4)
[4]李守京，大学英语教学改革呼唤观念更新[J]，外语教学与研究，2003(3)
关键词：大学英语；改革；应试教育；建议
一、引 言
随着社会的发展，各国间的联系越来越紧密，我国同其他国家的政治、经济、文化交流也越来越频繁，社会对英语人才的需要也越来越高，这无疑都给我国的英语教学带来压力和动力。然而，目前我国英语教学明显滞后于社会的发展，因此，为了追赶社会发展的步伐，大学英语教学进行改革势在必行。
二、目前我国大学英语教学中存在的问题
1、传统英语教学观念根深蒂固。长期以来的应试教育使得大学英语教学质量评价，直接取决于所教授学生的考试成绩，比如通过率、及格率、优秀率等等。而各种考试中，比重最大的是考察学生的阅读能力，因此，教师更重视培养学生的阅读能力，而忽视了学生的听、说、写、翻译能力的训练。这样的大学英语教学已经于落后于社会的发展，势必造成学生在未来的竞争中处于劣势。
2、学生人数众多。1998年大学扩招为广大的学生提供了更多求学的机会的同时，也造成大学的教学资源变得十分紧张。这就使得大学英语的教学通常都在大班进行，这就大大降低了语言教学的效果，阻碍了大学英语教学发展的脚步。
3、教学方法较为单一。在英语课堂上，尤其是精读的课堂上，通常都是老师在台上讲单词、语法、课文翻译、句子结构以及用课文中出现的单词或短语造句等。并且一直以来，大都是以老师为主导，学生没有充足的实践机会。这样的弊端是显而易见的。语言是鲜活的，有生命的学科，它是随着历史和社会的变迁不断演变和发展变化的。同时语言的最基本目的就是用来进行正确和有效的沟通和交流。如果只有教师的讲解，没有有效的沟通和交流，那么教学效果将大打折扣。
4、学生学习积极性差。如果学习一门学科恰恰是你十分感兴趣的，那这门课多半会学得很好，然而我国大部分的英语学习的学生是为应付各种各样的考试。这样的学习目的很难让学生感兴趣，长期下去学生将渐渐失去英语学习的兴趣以及动力。
三、我国大学英语教学改革的建议
1、英语教学要与时俱进。大学英语教学的目的就是为了帮助学生提高他们的英语能力，然而，由于各个地区的英语教学水平参差不齐，以至于学生之间的水平差異也比较明显。因此要对不同水平的学生提出不同的要求，甚至课程也可以有所区分，实现因材施教的效果。另外，我国已经加入WTO、北京奥运会也成功举办、上海世博会也进行的如火如荼。这些重要的国际性活动都需要我们能够与外国人进行语言交流。因此，当前大学英语教学适当增加对“听”、“说”教学的比重，随着我国国际化发展进程的加快，比重也要随之加大。也就是说，英语教学要与时俱进。
2、加强英语教学师资队伍建设。由于扩张导致学生人数骤增，因此，大学英语教学为满足学生的听说能力的需求，就需要扩大英语教学的师资力量，以保障上课的学生都有机会参与“听”和“说”的环节。在师资队伍扩大的同时，提高师资队伍的业务能力也同样重要，加强对教师的培训和培养工作，鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，创造条件园地制宜开展多种形式的教研活动，促进教师在教学和研究工作中进行富有成效的合作，使他们尽快适应新的教学模式。同时要采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力，以促进他们学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。
3、丰富教学方法、激发学生学习兴趣。传统的英语教学方法多为单一的讲授法，这也是以教师为中心的课堂教学形式下的典型授课方式。同时，我们还需要丰富其他的授课方式。讨论法，教师首先提出一些具有新意的、启发性的问题，引发学生对该问题的思考；分组活动法，将几个同学分成一组，这样可以使紧张的课堂气氛变的轻松，尽量让所有同学都能够使用英语进行交谈；个体活动法，让学生独立完成某些任务。总之，教师需要充分挖掘课堂、利用教学工具，给师生交流提供机会，建立以学生为中心的课堂教学模式。
4、改革英语考试制度。我们在谈英语教学改革的同时，我们不得不考虑有关英语的一些重要的考试。因为考试是衡量一名学生英语掌握程度的重要标准。如果英语教学脱离了应试教育，而考试仍然侧重学生的阅读能力，那么学生还会一如既往的侧重对阅读学习，忽视听、读、写、译能力的锻炼。也就是说，一些重要的英语考试形式，直接决定了学生学习英语的重点。只有考试内容考察的全面均衡，才能使学生的学习目标与我们所期望的教学模式相一致—全面均衡提高学生英语水平。
参考文献：
[1]束定芳，外语教学改革：问题与对策[M]，上海：上海外语教育出版社，2004(6)
[2]周诗秀等，英语教学与测试[J]，信阳农业高等专科学校学报，2005(6)
[3]周江林，探索大学英语教学新途径[J]，大学外语教学通讯，2003(4)
[4]李守京，大学英语教学改革呼唤观念更新[J]，外语教学与研究，2003(3)