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【摘 要】 传统英语教学过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。我们可以通过让学生参与课堂活动，营造宽松的课堂气氛，培养学生良好的学习习惯等几个措施来使英语课堂真正活起来。
【关键词】 英语课堂 学生主体 课堂气氛 学习习惯
面对新课程对传统英语教学提出的的挑战，我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。英语教师，应当构建有利于学生自主，合作，探究学习的课堂教学环境，让学生在自然、愉悦的氛围中和他人合作，这一点在英语课堂教学中显得尤为重要。然而长期以来，由于种种原因，我们的课堂过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。那么面对新课改的挑战，如何让我们的英语课堂真正活起来呢？笔者认为我们可以做如下的尝试：
1. 让学生成为课堂的主人
著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做观众，要让学生做课堂的主人，充分考虑到英语学科的特点，让学生参与课堂活动，从而真正培养学生综合运用语言的能力。要强调让学生自主提出问题，解决问题，教师尽量不要包办。英语课堂不能是教师的独角戏，教师在教学活动中应发挥引导、辅助的作用，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生题海中解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
2. 营造宽松的课堂气氛
让学生成为课堂的主人，意识到自己的主体地位是新课程改革提出的“五为主”的教学原则的重点内容，教师重在课堂启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习提供有利条件。教师必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生，生生的交流互动，共同分享成功的喜悦，能真正发挥教师的组织者，指导者和促进者的作用，能真正体现学生自主发展，差异发展的教学策略。而营造宽松的课堂气氛， “情感”是必不可少的。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”这要求教师要多方位的爱学生，既要在生活上关怀学生的冷暖，喜怒爱好，更要在学习上了解学习情况，帮助学生查漏补缺，多用鼓励性评价。在英语课堂中多用Well done！Great！Excellent！等等，以增强学生的信心，而不轻易否定。相信这样能让学生真正感到教师既是良师，更是益友，达到教学相长。
3. 培养学生良好的学习习惯
初中的学生正处于身心发展最迅速的时期，也是行为习惯形成的主要阶段，他们的自我意识不断增强，同时他们又具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。因此，我充分利用学生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习习惯。俗话说的好 ：“好的习惯是成功的一半”，中学生在学习中都存在着这样那样的问题，如：字迹马虎；作业完成不及时；学习缺乏主动性；上课不专心听讲、没有课前预习、课后复习的习惯，也就更谈不上自主探究的学习习惯了。所以培养学生形成好的学习习惯，是学好英语必不可少的一步。
4. 加强对学生学习方法的指导
回顾自己这十几年的教学生涯，发现有这样一种现象，有些学生平时学习非常刻苦、勤奋，可考试成绩总是不理想，究其原因就是学习方法不当。就说背单词吧，有的学生花了大量时间、精力去死记硬背，当然就不能运用自如了。还有一些学生对单词、句子掌握都不错，但一遇到看图写句子、写作文就懵了。为了培养他们好的学习方法，我主要做了以下工作：在初一入学时，给他们介绍一些有关学习英语的方法，利用课余时间对学困生个别辅导。另外在平时的教学中，我特别注重培养学生的“预习”习惯。在教学设计时，给学生设计预习作业，使学生对第二天要上的内容做到心中有数，并做好充分的准备，同时他们也可以自己发现难点。很多英语教师都提出新课程知识点多，教学任务紧，时间来不及。试想如果我们能运用好预习这一过程，课堂效率一定会大大提高，完成教学目标也是不成问题的。
总之， 新课改背景下的英语课堂中， 教师也不再是单纯的知识传递者，学生也不再是知识的容器。 教师应该采用尊重学生的人格尊严，尊重学生的兴趣培养，以深厚的知识修养和课堂人格魅力激发学生良好的情感反应，让不同层次的学生享受成功的乐趣，使我们的英语课堂柳暗花明又一村。
[1] 赵会霞. 让英语课堂充满生命活力[J]. 教育教学论坛， 2011（18）.
[2] 何小丽. 构建和谐宽松的英语课堂[J]. 才智， 2009（27）.
[3] 刘玉芳. 兴趣是学好英语的“金钥匙”[J]. 甘肃教育， 2010（17）.
[4] 颜李萍. 兴趣导航，让英语课堂动起来[J]. 科技资讯， 2008（02）.
【关键词】 英语课堂 学生主体 课堂气氛 学习习惯
面对新课程对传统英语教学提出的的挑战，我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。英语教师，应当构建有利于学生自主，合作，探究学习的课堂教学环境，让学生在自然、愉悦的氛围中和他人合作，这一点在英语课堂教学中显得尤为重要。然而长期以来，由于种种原因，我们的课堂过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。那么面对新课改的挑战，如何让我们的英语课堂真正活起来呢？笔者认为我们可以做如下的尝试：
1. 让学生成为课堂的主人
著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做观众，要让学生做课堂的主人，充分考虑到英语学科的特点，让学生参与课堂活动，从而真正培养学生综合运用语言的能力。要强调让学生自主提出问题，解决问题，教师尽量不要包办。英语课堂不能是教师的独角戏，教师在教学活动中应发挥引导、辅助的作用，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生题海中解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
2. 营造宽松的课堂气氛
让学生成为课堂的主人，意识到自己的主体地位是新课程改革提出的“五为主”的教学原则的重点内容，教师重在课堂启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习提供有利条件。教师必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生，生生的交流互动，共同分享成功的喜悦，能真正发挥教师的组织者，指导者和促进者的作用，能真正体现学生自主发展，差异发展的教学策略。而营造宽松的课堂气氛， “情感”是必不可少的。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”这要求教师要多方位的爱学生，既要在生活上关怀学生的冷暖，喜怒爱好，更要在学习上了解学习情况，帮助学生查漏补缺，多用鼓励性评价。在英语课堂中多用Well done！Great！Excellent！等等，以增强学生的信心，而不轻易否定。相信这样能让学生真正感到教师既是良师，更是益友，达到教学相长。
3. 培养学生良好的学习习惯
初中的学生正处于身心发展最迅速的时期，也是行为习惯形成的主要阶段，他们的自我意识不断增强，同时他们又具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。因此，我充分利用学生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习习惯。俗话说的好 ：“好的习惯是成功的一半”，中学生在学习中都存在着这样那样的问题，如：字迹马虎；作业完成不及时；学习缺乏主动性；上课不专心听讲、没有课前预习、课后复习的习惯，也就更谈不上自主探究的学习习惯了。所以培养学生形成好的学习习惯，是学好英语必不可少的一步。
4. 加强对学生学习方法的指导
回顾自己这十几年的教学生涯，发现有这样一种现象，有些学生平时学习非常刻苦、勤奋，可考试成绩总是不理想，究其原因就是学习方法不当。就说背单词吧，有的学生花了大量时间、精力去死记硬背，当然就不能运用自如了。还有一些学生对单词、句子掌握都不错，但一遇到看图写句子、写作文就懵了。为了培养他们好的学习方法，我主要做了以下工作：在初一入学时，给他们介绍一些有关学习英语的方法，利用课余时间对学困生个别辅导。另外在平时的教学中，我特别注重培养学生的“预习”习惯。在教学设计时，给学生设计预习作业，使学生对第二天要上的内容做到心中有数，并做好充分的准备，同时他们也可以自己发现难点。很多英语教师都提出新课程知识点多，教学任务紧，时间来不及。试想如果我们能运用好预习这一过程，课堂效率一定会大大提高，完成教学目标也是不成问题的。
总之， 新课改背景下的英语课堂中， 教师也不再是单纯的知识传递者，学生也不再是知识的容器。 教师应该采用尊重学生的人格尊严，尊重学生的兴趣培养，以深厚的知识修养和课堂人格魅力激发学生良好的情感反应，让不同层次的学生享受成功的乐趣，使我们的英语课堂柳暗花明又一村。
[1] 赵会霞. 让英语课堂充满生命活力[J]. 教育教学论坛， 2011（18）.
[2] 何小丽. 构建和谐宽松的英语课堂[J]. 才智， 2009（27）.
[3] 刘玉芳. 兴趣是学好英语的“金钥匙”[J]. 甘肃教育， 2010（17）.
[4] 颜李萍. 兴趣导航，让英语课堂动起来[J]. 科技资讯， 2008（02）.