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摘要：现代教育教学不只是理论知识的传承，更多的还是需要通过教师去展开教育教学工作，对小学生的三观进行正确的培养。担负这一门重任的不只是小学语文，小学数学同样也对小学生的身心健康发展有着很大的影响。为此我们必须要充分发挥出小学数学教育教学本身的优势所在，引导小学阶段的学生要以一种客观的心态去面对这一些事情。在做事情的时候必须要有足够的证据才可以下定论。本篇文章主要就是针对小学数学教育教学过程中育人的价值，并对其进行了深入的分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的教育工作者一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
关键词：小学数学;教育教学;育人价值
引言：
在现在这一个阶段，新课程改革的背景之下，学校不再把学习成绩当做是评价学生发展的唯一标准，也不会向以往那样，对学生的学习成绩关注度极高。在现在这一个阶段的教育教学模式下，学校更加注重学生的全面发展。小学数学教师教育教学的首要任务，就是给小学今后的良好发展打下坚实的基础。不专注于问题答案的强行记忆，而是侧重于解决问题时候学生的不同态度。对于那一些行为习惯不好的学生来讲，小学数学教师必须要进行正确的引导。慢慢的去纠正他们的行为习惯，让他们从小养成一个良好的行为习惯，善于自主动手去对问题进行解决。与此同时还必须要把育人跟数学教育教学活动有效进行结合，在学习数学知识的整个过程当中，对好的做人做事习惯，要循序渐进的去养成。
1.正确认识小学数学的育人价值
1.1促进小学生对客观世界的认识
数学教育跟语文以及英语教育有一些不同。在一些学者看来，数学就跟哲学差不多，用着自己独特的方式去对这世界上的一些事物进行阐述。用数字去对世界上任何东西都有着严格的不容置疑改变的描述，用定理去对日常生活当中一切参与社会活动的客观物体进行有效的衡量。在实践数学教育教学的整个过程当中，通过把实际问题和数学方法进行有效的结合，用不同的思维方式，去展开常规性的解释，这样能够打开小学生的惯性思维模式。多种思维的实战训练，能够有效深化小学对事物本身的理解，让学生更加明白自己需要什么。这对小学生今后的人生规划是非常关键的，加上长时间让小学生沉浸在求真务实的数学教育教学中，学生的三观也会因此受到积极性的影响。
1.2深化對小学生数学素养的培养
小学数学教育的主要目的不是教会学生，让学生去解决好多困难的数学问题，记住多少数学公式，概念。我们明白知识是学不完的，必须要在教育教学的过程中，教授给学生一种正确的学习方法，让小学生客观的去看待事物本质，用严谨的学习态度对待事情的发展进程。这也就是一种专业素养的培养。
1.3引导思辨培养小学生的行为习惯
对于学生的行为习惯而言，它是当前数学学科在人文素质发展中的一种价值，因此在教学的过程汇总，老师应当使其学生静下心来学习，我们不单单可以通过理论方面的认知来让学生认识了数学的魅力，并且也能够是学生的逻辑思维以及执行表达能力得到较大的加强，这一系列方式都能够较为的培养学生的行为习惯，让他们能够在未来的数学学习过程中事半功倍。
2.积极开发与拓展小学数学的育人价值
2.1扩展小学数学育人的视角
小学数学教育教学在发展学生理性思维，让学生养成规定意识这一方面有着积极性的作用。因此我们在进行开展相关数学教学的过程中，应当有效的在教学中使得学生能够潜移默化的得到数学的熏陶，逐步的加强数学素养。因此，我们可以从以下几个方面进行开展教学。
第一，数学与思维的分析，在数学的教学当中应当开展思维方面的训练，这样的方式不单单可以加强学生逻辑思维方面的训练，并且也能够在一定的程度上加强他们的学习能力，让他们的学习效率能够呈直线的上升。
第二，数学与理性，对于数学这一门学科而言，它能够对于人类理性精神的养成以及发展都有着较为重要的作用，而理性精神它指的是人类文明的核心所在，也正是这一种数学的理性精神，让我们的思维能够得到最完善的程度，并且丰富我们的物质以及精神生活。
第三，数学与方式，在数学当中它能够对于人们在发现问题，提出问题以及解决问题的过程中，都有着诸多微观的教学方式，它在一定的程度上对于个人能力的养成有着较为提升的作用。
第四，数学与社会，对于数学的发展而言，它与社会的发展存在着密不可分的联系，数学的发展依赖于社会环境，但是却会在一定的程度上受到社会经济以及文化等等一系列的应效果。但是，我们不能够否认数学它在我们生活中起到的推动作用。
2.2注重数学教育教学内容之间的关联性
在这一个过程当中，我们可以发现目前的数学教学内容它诸多都是以主题的方式来进行编排的，因此学生在学习的过程当中十分容易陷入到某一个主题当中，而导致他们看不到不同主题之间存在的内在联系。因此老师在教学的过程中，应当让学生变得积极以及主动，使其他们能够形成迁移以及分析的能力，让他们能够在教学中获取知识以及提高能力。另外对于数学教育的主要宗旨不是教会学生，能够解决多少难题，就能够记住多少定理，因此我们在教学的过程当中，应当以一种一丝不苟的严谨的态度，对待事情的发展，也就是说一种专业素养的培养。
结束语：
大体的说来，我们从上面有关于小学数学教育再育人方面，对小学生有着多多少少的积极性影响。我们能够更加明确在实践教育教学的过程中需要做一些什么。引导思辨培养学生养成一个良好的行为习惯，我们在深入认识其育人价值的同时，必须要对其育人的价值进行拓展，力求最大化其学科价值。本篇文章主要就是针对小学数学教育教学过程中育人的价值，并对其进行了深入的分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的教育工作者一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]夏慧琼. 育人价值理念下的小学数学探究式教学[A]. .教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：4.
[2]张燕.发挥3D技术优势，提升数学育人价值——华东六省一市第十九届小学数学课堂教学观摩研讨活动侧记[J].小学数学教育，2018（Z3）：94+100.
[3]陈彬.新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值[J].数学学习与研究（教研版），2009（01）：84.
关键词：小学数学;教育教学;育人价值
引言：
在现在这一个阶段，新课程改革的背景之下，学校不再把学习成绩当做是评价学生发展的唯一标准，也不会向以往那样，对学生的学习成绩关注度极高。在现在这一个阶段的教育教学模式下，学校更加注重学生的全面发展。小学数学教师教育教学的首要任务，就是给小学今后的良好发展打下坚实的基础。不专注于问题答案的强行记忆，而是侧重于解决问题时候学生的不同态度。对于那一些行为习惯不好的学生来讲，小学数学教师必须要进行正确的引导。慢慢的去纠正他们的行为习惯，让他们从小养成一个良好的行为习惯，善于自主动手去对问题进行解决。与此同时还必须要把育人跟数学教育教学活动有效进行结合，在学习数学知识的整个过程当中，对好的做人做事习惯，要循序渐进的去养成。
1.正确认识小学数学的育人价值
1.1促进小学生对客观世界的认识
数学教育跟语文以及英语教育有一些不同。在一些学者看来，数学就跟哲学差不多，用着自己独特的方式去对这世界上的一些事物进行阐述。用数字去对世界上任何东西都有着严格的不容置疑改变的描述，用定理去对日常生活当中一切参与社会活动的客观物体进行有效的衡量。在实践数学教育教学的整个过程当中，通过把实际问题和数学方法进行有效的结合，用不同的思维方式，去展开常规性的解释，这样能够打开小学生的惯性思维模式。多种思维的实战训练，能够有效深化小学对事物本身的理解，让学生更加明白自己需要什么。这对小学生今后的人生规划是非常关键的，加上长时间让小学生沉浸在求真务实的数学教育教学中，学生的三观也会因此受到积极性的影响。
1.2深化對小学生数学素养的培养
小学数学教育的主要目的不是教会学生，让学生去解决好多困难的数学问题，记住多少数学公式，概念。我们明白知识是学不完的，必须要在教育教学的过程中，教授给学生一种正确的学习方法，让小学生客观的去看待事物本质，用严谨的学习态度对待事情的发展进程。这也就是一种专业素养的培养。
1.3引导思辨培养小学生的行为习惯
对于学生的行为习惯而言，它是当前数学学科在人文素质发展中的一种价值，因此在教学的过程汇总，老师应当使其学生静下心来学习，我们不单单可以通过理论方面的认知来让学生认识了数学的魅力，并且也能够是学生的逻辑思维以及执行表达能力得到较大的加强，这一系列方式都能够较为的培养学生的行为习惯，让他们能够在未来的数学学习过程中事半功倍。
2.积极开发与拓展小学数学的育人价值
2.1扩展小学数学育人的视角
小学数学教育教学在发展学生理性思维，让学生养成规定意识这一方面有着积极性的作用。因此我们在进行开展相关数学教学的过程中，应当有效的在教学中使得学生能够潜移默化的得到数学的熏陶，逐步的加强数学素养。因此，我们可以从以下几个方面进行开展教学。
第一，数学与思维的分析，在数学的教学当中应当开展思维方面的训练，这样的方式不单单可以加强学生逻辑思维方面的训练，并且也能够在一定的程度上加强他们的学习能力，让他们的学习效率能够呈直线的上升。
第二，数学与理性，对于数学这一门学科而言，它能够对于人类理性精神的养成以及发展都有着较为重要的作用，而理性精神它指的是人类文明的核心所在，也正是这一种数学的理性精神，让我们的思维能够得到最完善的程度，并且丰富我们的物质以及精神生活。
第三，数学与方式，在数学当中它能够对于人们在发现问题，提出问题以及解决问题的过程中，都有着诸多微观的教学方式，它在一定的程度上对于个人能力的养成有着较为提升的作用。
第四，数学与社会，对于数学的发展而言，它与社会的发展存在着密不可分的联系，数学的发展依赖于社会环境，但是却会在一定的程度上受到社会经济以及文化等等一系列的应效果。但是，我们不能够否认数学它在我们生活中起到的推动作用。
2.2注重数学教育教学内容之间的关联性
在这一个过程当中，我们可以发现目前的数学教学内容它诸多都是以主题的方式来进行编排的，因此学生在学习的过程当中十分容易陷入到某一个主题当中，而导致他们看不到不同主题之间存在的内在联系。因此老师在教学的过程中，应当让学生变得积极以及主动，使其他们能够形成迁移以及分析的能力，让他们能够在教学中获取知识以及提高能力。另外对于数学教育的主要宗旨不是教会学生，能够解决多少难题，就能够记住多少定理，因此我们在教学的过程当中，应当以一种一丝不苟的严谨的态度，对待事情的发展，也就是说一种专业素养的培养。
结束语：
大体的说来，我们从上面有关于小学数学教育再育人方面，对小学生有着多多少少的积极性影响。我们能够更加明确在实践教育教学的过程中需要做一些什么。引导思辨培养学生养成一个良好的行为习惯，我们在深入认识其育人价值的同时，必须要对其育人的价值进行拓展，力求最大化其学科价值。本篇文章主要就是针对小学数学教育教学过程中育人的价值，并对其进行了深入的分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的教育工作者一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]夏慧琼. 育人价值理念下的小学数学探究式教学[A]. .教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：4.
[2]张燕.发挥3D技术优势，提升数学育人价值——华东六省一市第十九届小学数学课堂教学观摩研讨活动侧记[J].小学数学教育，2018（Z3）：94+100.
[3]陈彬.新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值[J].数学学习与研究（教研版），2009（01）：84.