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摘要：隨着教育事业的进步，国家对高素质，高水平人才的培养，使得教学也发生了变化。如何提高课堂教学效率，是教育学者需要思考的问题。在课堂教学当中，教师加强实践，顺应社会发展潮流，满足新课标改革要求，顺应社会发展需要。基于此，本篇文章对新课程改革背景下的高中化学教学优化进行研究，以供参考。
关键词：新课程;高中化学;教学优化
引言
随着新课程改革的持续深入，怎样实现有效教学成为化学教学改革深入研究的问题，也成为高中化学教学的核心问题。现阶段，广大教学人士的首要教学目标不仅仅是有效培养学生核心素养，还包括创造能够顺应学生发展需求以及教师教学需求的高效课堂。化学科目在高中课程体系中占据重要地位，这就需要高中化学教师重视做好教学优化工作，培养学生自主学习能力，使学生形成自主探究意识，以此促进高中化学教学质量和效率的有效提升。
一、高中化学教学存在的问题
（一）教学理念较落后
素质教育倡导对学生自主学习能力、实际操作能力、创新能力进行培养和锻炼。高中化学课本教材不断进行更新完善，传统的教学理念明显存在滞后性，并不符合新课程改革要求。现阶段，依然有大部分教师强调理论知识的讲授，并未重视起人文教育，也未摆脱应试教育的束缚，学生的综合发展并未引起教师重视。正是因为教学理念严重落后，所以导致高中化学教学工作难以正常、有序进行。有些教师将成绩视为指导，一切向分数看齐，学生的实际想法不受重视，难以发挥其主体作用，在这种教学环境中，学生高分低能的问题愈发严重。
（二）对化学实践重视力度不够，学生学习化学的积极性不强烈
当前的化学教学方式并不乐观，这与相关部门，学校的不重视有关。首先，许多教师采用传统的教学方法，没有特别的教学形式，对化学的投资力度小，这导致许多教师在教学上找不到好的教学方法。在购买化学材料的过程中，没有购买必备的设备，使得很多知识无法通过化学实验来完成，一定程度上制约了化学教学的发展。其次，学生自主学习能力差，学生缺乏学习的信息，导致自课后不知道如何复习，不知道采取哪种方法来进行学习，导致学习不理想，从而失去学习的信心。
二、高中化学教学的优化策略
（一）学会调动课堂气氛，结合生活实例
为了让课本知识变得更加贴近生活，使复杂的内容更加浅显易懂，课堂气氛也相当的重要，为了让大家活跃起来，教师可以在讲解课本知识时，利用生活中的实际例子，穿插着进行讲解。在进行碳氧的反应关系章节授课时，先联系生活实例煤气中毒，然后引导学生探索“毒”的形成，最后得出碳不充分燃烧，产生一氧化碳，引起煤气中毒的结论。一步步地论证，或者在保证安全前提下的小实验是可取的教学案例。例如在讲解到有关化合物时，如纯碱、苏打、天然碱等，可以让学生举出自己在生活中发现的与化学化合物相关联的物品或食品，也可以分小组讨论后抽出组员上台展示成果，在分享和讲解的过程，实际就是大脑知识的加工，如果没有相当程度的转化，是很难深入浅出的。而且记忆金字塔“说和做”是最为有效的。大家在积极的讨论中，自然而然地接受了当堂的知识，课堂氛围也变得更加活跃。
（二）培养学生自主学习意识
在课堂上教师要激发出学生的学习化学的兴趣，增加学生学习化学的热情，在不断磨炼的过程中，提高学生化学知识水平，在不断实践的过程中，让学生了解到化学的博大精深，加强对化学的使用力度，将化学知识应用到实际生活当中，反复研究，激发学生对化学问题的求知欲，达到激发学生学习的目的，以此调动学生学习化学的能力。例如，教师可以给学生开展一些小活动，让学生放松心情，缓解压力，在愉快的心情中进行学习，提高学生的学习效率。开展一体化教学，让学生在学习的过程中开展实践，增加学生动手操作能力。开展互联网教学，帮助学生掌握知识的难易程度，对于有着高风险的实验，教师可以使用多媒体进行演示，给学生带来视觉冲击，加深学生对化学实验的理解，注重学生的表达能力，让学生叙述实验过程，加深实验印象，开展相应的实验教学，教师要指导学生如何开展试验。在《金属的相关性质》这一课，钠这个金属元素属性是一个教学的难点，在任何条件下都会有化学反应。要想让学生掌握这个知识点，在课堂上，需要教师将学生分成六人小组，让学生在合作中学习钠的知识。
（三）有效借助实验教学，提升学生的核心素养
比如，教师在对学生进行二氧化碳的教学时，为学生进行一定的实验室安全教育后，可以将学生带入到实验室，让学生进行一些简单的实验，并通过实验来理解二氧化碳的性质，使他们在操作过程中掌握化学性质与反应方程式，这种实践的方式可以减轻学生的学习压力，加深知识记忆.同时实践可以激发学生探索未知的兴趣和学习化学的积极性，锻炼学生实践能力，符合新课标背景下的有效教学理念.在整个过程中，核心教学的目的能充分融入到化学课堂中，潜移默化地影响学生，提升学生的创新意识和实践操作能力。
结束语
综上所述，在新课程改革背景下的高中化学教学优化，应全面凸显出课堂教学的作用性。教师要牢牢结合实际教学内容和学生学情，制定科学、合理的教学策略，不断革新化学教学方式，给优化高中化学教学提供一定参考，促进教学质量的有效提升。
参考文献
[1]党红英.新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：126.
[2]李文文.新课程改革背景下的高中化学生活化教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2018（10）：43.
[3]赵凯.试论新课程改革背景下的高中化学教学创新[J].新课程（中学），2018（06）：166.
关键词：新课程;高中化学;教学优化
引言
随着新课程改革的持续深入，怎样实现有效教学成为化学教学改革深入研究的问题，也成为高中化学教学的核心问题。现阶段，广大教学人士的首要教学目标不仅仅是有效培养学生核心素养，还包括创造能够顺应学生发展需求以及教师教学需求的高效课堂。化学科目在高中课程体系中占据重要地位，这就需要高中化学教师重视做好教学优化工作，培养学生自主学习能力，使学生形成自主探究意识，以此促进高中化学教学质量和效率的有效提升。
一、高中化学教学存在的问题
（一）教学理念较落后
素质教育倡导对学生自主学习能力、实际操作能力、创新能力进行培养和锻炼。高中化学课本教材不断进行更新完善，传统的教学理念明显存在滞后性，并不符合新课程改革要求。现阶段，依然有大部分教师强调理论知识的讲授，并未重视起人文教育，也未摆脱应试教育的束缚，学生的综合发展并未引起教师重视。正是因为教学理念严重落后，所以导致高中化学教学工作难以正常、有序进行。有些教师将成绩视为指导，一切向分数看齐，学生的实际想法不受重视，难以发挥其主体作用，在这种教学环境中，学生高分低能的问题愈发严重。
（二）对化学实践重视力度不够，学生学习化学的积极性不强烈
当前的化学教学方式并不乐观，这与相关部门，学校的不重视有关。首先，许多教师采用传统的教学方法，没有特别的教学形式，对化学的投资力度小，这导致许多教师在教学上找不到好的教学方法。在购买化学材料的过程中，没有购买必备的设备，使得很多知识无法通过化学实验来完成，一定程度上制约了化学教学的发展。其次，学生自主学习能力差，学生缺乏学习的信息，导致自课后不知道如何复习，不知道采取哪种方法来进行学习，导致学习不理想，从而失去学习的信心。
二、高中化学教学的优化策略
（一）学会调动课堂气氛，结合生活实例
为了让课本知识变得更加贴近生活，使复杂的内容更加浅显易懂，课堂气氛也相当的重要，为了让大家活跃起来，教师可以在讲解课本知识时，利用生活中的实际例子，穿插着进行讲解。在进行碳氧的反应关系章节授课时，先联系生活实例煤气中毒，然后引导学生探索“毒”的形成，最后得出碳不充分燃烧，产生一氧化碳，引起煤气中毒的结论。一步步地论证，或者在保证安全前提下的小实验是可取的教学案例。例如在讲解到有关化合物时，如纯碱、苏打、天然碱等，可以让学生举出自己在生活中发现的与化学化合物相关联的物品或食品，也可以分小组讨论后抽出组员上台展示成果，在分享和讲解的过程，实际就是大脑知识的加工，如果没有相当程度的转化，是很难深入浅出的。而且记忆金字塔“说和做”是最为有效的。大家在积极的讨论中，自然而然地接受了当堂的知识，课堂氛围也变得更加活跃。
（二）培养学生自主学习意识
在课堂上教师要激发出学生的学习化学的兴趣，增加学生学习化学的热情，在不断磨炼的过程中，提高学生化学知识水平，在不断实践的过程中，让学生了解到化学的博大精深，加强对化学的使用力度，将化学知识应用到实际生活当中，反复研究，激发学生对化学问题的求知欲，达到激发学生学习的目的，以此调动学生学习化学的能力。例如，教师可以给学生开展一些小活动，让学生放松心情，缓解压力，在愉快的心情中进行学习，提高学生的学习效率。开展一体化教学，让学生在学习的过程中开展实践，增加学生动手操作能力。开展互联网教学，帮助学生掌握知识的难易程度，对于有着高风险的实验，教师可以使用多媒体进行演示，给学生带来视觉冲击，加深学生对化学实验的理解，注重学生的表达能力，让学生叙述实验过程，加深实验印象，开展相应的实验教学，教师要指导学生如何开展试验。在《金属的相关性质》这一课，钠这个金属元素属性是一个教学的难点，在任何条件下都会有化学反应。要想让学生掌握这个知识点，在课堂上，需要教师将学生分成六人小组，让学生在合作中学习钠的知识。
（三）有效借助实验教学，提升学生的核心素养
比如，教师在对学生进行二氧化碳的教学时，为学生进行一定的实验室安全教育后，可以将学生带入到实验室，让学生进行一些简单的实验，并通过实验来理解二氧化碳的性质，使他们在操作过程中掌握化学性质与反应方程式，这种实践的方式可以减轻学生的学习压力，加深知识记忆.同时实践可以激发学生探索未知的兴趣和学习化学的积极性，锻炼学生实践能力，符合新课标背景下的有效教学理念.在整个过程中，核心教学的目的能充分融入到化学课堂中，潜移默化地影响学生，提升学生的创新意识和实践操作能力。
结束语
综上所述，在新课程改革背景下的高中化学教学优化，应全面凸显出课堂教学的作用性。教师要牢牢结合实际教学内容和学生学情，制定科学、合理的教学策略，不断革新化学教学方式，给优化高中化学教学提供一定参考，促进教学质量的有效提升。
参考文献
[1]党红英.新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：126.
[2]李文文.新课程改革背景下的高中化学生活化教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2018（10）：43.
[3]赵凯.试论新课程改革背景下的高中化学教学创新[J].新课程（中学），2018（06）：166.