论文部分内容阅读
摘 要：随着现代化信息社会的飞速发展，初中美术教学开始逐渐受到各界人士的重视。美术作为艺术性比较强的一门学科，可以有效培养学生的审美能力和创造能力，促进学生综合素质的全面提升。然而，当前美术教学仍然存在很多问题，笔者根据实际教学情况反馈，对优化初中美术课堂的有效策略进行了相关探讨。
关键词：初中美术;课堂;教学质量
在初中美术教学过程中，老师和学校需要对美术教学模式进行有效改进，并不断提高对美术课程的重视程度，引导学生激发美术学习主动性，有效促进学生美术学习能力和美术创造技巧的提高，促进学生德智体美综合能力的全面提升。
一、初中美术教学现状
初中美术科目作为九年义务教育阶段的必修科目，可以有效陶冶学生的情操，培养学生的观察力及创造力，从而促进学生全面发展。然而，笔者通过对初中教学情况的深入探究，发现当前初中美术教学依然存在很多问题，从小学到初中的教学进程中，学生对美术的爱好，出现了严重锐减的趋势。具体可以概括为以下两个方面。
（一）学校内部因素
某些偏远地区由于師资力量有限，很多学校并不具备专业的美术老师。而且，受应试教育的影响，家长和老师比较注重学生的考试成绩，很多学校在期末考试或升学紧要阶段，虚设美术课程或是直接取消美术课程。虽然新课改已经开始落地实施，但是部分学校的教育意识还没有及时转变，老师的教学方式也没有随之革新，美术课程没有得到老师及学校的重视，且教学师资力量有限，课堂教学方法落后，导致学生接触的美术课比较少，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。
（二）学校外部因素
当前家长更关注的依然是学生成绩，很多家长甚至认为画画是不务正业，认为会影响学生的学习成绩，进而进行阻挠，抹杀学生的创作天性，忽视学生的身心健康发展，扼杀学生的想象力和创造力。
二、优化初中美术课堂教学质量的有效策略
在素质教育的大形势下，美术教育已经不能被忽视，如何有效培养学生的美术学习兴趣，提高学生的美术创造能力，作为老师首先需要从自身做起，强化自身的教学能力，改变传统教育理念，积极引入新式教学方法。
（一）选择合适的教学方法
随着新课标的不断改革，越来越多的教学方法开始应用于课堂教学中。在初中美术教学过程中，老师需要根据初中美术教材的内容，以及当前实际的教学情况，来选择合理的教学方法，如此才能有效提升教学效率。现在以讲授法和演示法为例，对教学方法进行简要阐述。
所谓讲授法就是以美术课的理论知识讲授为主，以美术欣赏为辅。讲授法以老师为教学主体，使学生处于被动学习状态，缺乏相应的灵活性。例如，仅靠讲授法无法有效解决怎样画的问题，所以还需要其他教学手段来辅助教学，老师可以改变传统严肃的教学方式，采用生动有趣的语言来开展讲授活动，调动学生的学习兴趣，鼓励学生进行互动交流，借助板书、范画来进行更直观的讲解，结合学生身边的实际生活，发散学生的思维，加强学生对美术知识的理解力[1]。
所谓演示法就是在教学中演示美术作品创作的过程。老师在开展演示教学时，要与教材内容一致，可以先讲解再演示，也可以边讲解边演示，演示的图像要清晰、准确，讲解要生动、形象，如此学生自然而然理解掌握。
（二）培养学生的感知能力
新课标的教学理念就是提高学生的教学主体地位，强化学生的学习体验，引导学生大胆感受、勇敢表现，给予学生充足的个性化表现空间，培养学生的感知能力，提升学生的综合素养。例如，在绘画过程中，老师往往只关注绘画是否准确，忽视了学生自我个性的发挥，致使学生的表现欲望被压抑，时间久了，自然对美术课程失去了兴趣，所以老师应该给予学生表现空间，积极挖掘学生的创造潜能，鼓励学生大胆尝试反映其真情实感的作品，从而培养学生个性化的感知能力。
（三）培养学生的观察能力
美术课程是实践性非常强的科目，在初中美术教学中，老师应该积极引导学生学会观察，引领学生发现生活中的美，进而创造出美。例如，在进行人物素描时，老师可以在课前指导学生注意观察生活中，人在喜怒哀乐时面部表情的变化，仔细观察人物五官的各种变化，从而根据观察所得，结合老师的讲解进行绘画创作。对于学生来说，日常生活如同一本书，只有不断提高学生的观察能力、探究能力，才能最大限度地挖掘学生的创作潜能，提升学生的美术创造能力[2]。
（四）合理的鼓励和有效的评价
从实际教学中可以发现，合理有效的鼓励可以激发学生的学习积极性，正确有效的评价可以指引学生学习的方向。所以，在初中美术教学中，老师可以适当地进行合理的鼓励和有效的评价，可以采用多元化的评价方式，激发学生的学习欲望。老师可以采用互评或是座谈会的方式开展评价教学环节，还可以利用校内或校外的资源，开展大型美术作品展览活动，让学生作品进去大众视野，让大众参与评价，帮助学生更直观地了解自己的优点与不足，提高学生的教学参与积极性，并有效提升学生的学习能力。
结束语：
在初中美术教学过程中，老师既要掌握教的方式，也要教给学生学的方法。这就需要老师改变教学理念，创新教学思维，做好教学活动引导者角色，培养学生的美术创造能力，提升学生的美术综合素养。
参考文献：
[1]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2019，（19）：170.
[2]李林静.浅析初中美术课堂优化策略探究[J].情感读本，2019，（23）：5.
关键词：初中美术;课堂;教学质量
在初中美术教学过程中，老师和学校需要对美术教学模式进行有效改进，并不断提高对美术课程的重视程度，引导学生激发美术学习主动性，有效促进学生美术学习能力和美术创造技巧的提高，促进学生德智体美综合能力的全面提升。
一、初中美术教学现状
初中美术科目作为九年义务教育阶段的必修科目，可以有效陶冶学生的情操，培养学生的观察力及创造力，从而促进学生全面发展。然而，笔者通过对初中教学情况的深入探究，发现当前初中美术教学依然存在很多问题，从小学到初中的教学进程中，学生对美术的爱好，出现了严重锐减的趋势。具体可以概括为以下两个方面。
（一）学校内部因素
某些偏远地区由于師资力量有限，很多学校并不具备专业的美术老师。而且，受应试教育的影响，家长和老师比较注重学生的考试成绩，很多学校在期末考试或升学紧要阶段，虚设美术课程或是直接取消美术课程。虽然新课改已经开始落地实施，但是部分学校的教育意识还没有及时转变，老师的教学方式也没有随之革新，美术课程没有得到老师及学校的重视，且教学师资力量有限，课堂教学方法落后，导致学生接触的美术课比较少，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。
（二）学校外部因素
当前家长更关注的依然是学生成绩，很多家长甚至认为画画是不务正业，认为会影响学生的学习成绩，进而进行阻挠，抹杀学生的创作天性，忽视学生的身心健康发展，扼杀学生的想象力和创造力。
二、优化初中美术课堂教学质量的有效策略
在素质教育的大形势下，美术教育已经不能被忽视，如何有效培养学生的美术学习兴趣，提高学生的美术创造能力，作为老师首先需要从自身做起，强化自身的教学能力，改变传统教育理念，积极引入新式教学方法。
（一）选择合适的教学方法
随着新课标的不断改革，越来越多的教学方法开始应用于课堂教学中。在初中美术教学过程中，老师需要根据初中美术教材的内容，以及当前实际的教学情况，来选择合理的教学方法，如此才能有效提升教学效率。现在以讲授法和演示法为例，对教学方法进行简要阐述。
所谓讲授法就是以美术课的理论知识讲授为主，以美术欣赏为辅。讲授法以老师为教学主体，使学生处于被动学习状态，缺乏相应的灵活性。例如，仅靠讲授法无法有效解决怎样画的问题，所以还需要其他教学手段来辅助教学，老师可以改变传统严肃的教学方式，采用生动有趣的语言来开展讲授活动，调动学生的学习兴趣，鼓励学生进行互动交流，借助板书、范画来进行更直观的讲解，结合学生身边的实际生活，发散学生的思维，加强学生对美术知识的理解力[1]。
所谓演示法就是在教学中演示美术作品创作的过程。老师在开展演示教学时，要与教材内容一致，可以先讲解再演示，也可以边讲解边演示，演示的图像要清晰、准确，讲解要生动、形象，如此学生自然而然理解掌握。
（二）培养学生的感知能力
新课标的教学理念就是提高学生的教学主体地位，强化学生的学习体验，引导学生大胆感受、勇敢表现，给予学生充足的个性化表现空间，培养学生的感知能力，提升学生的综合素养。例如，在绘画过程中，老师往往只关注绘画是否准确，忽视了学生自我个性的发挥，致使学生的表现欲望被压抑，时间久了，自然对美术课程失去了兴趣，所以老师应该给予学生表现空间，积极挖掘学生的创造潜能，鼓励学生大胆尝试反映其真情实感的作品，从而培养学生个性化的感知能力。
（三）培养学生的观察能力
美术课程是实践性非常强的科目，在初中美术教学中，老师应该积极引导学生学会观察，引领学生发现生活中的美，进而创造出美。例如，在进行人物素描时，老师可以在课前指导学生注意观察生活中，人在喜怒哀乐时面部表情的变化，仔细观察人物五官的各种变化，从而根据观察所得，结合老师的讲解进行绘画创作。对于学生来说，日常生活如同一本书，只有不断提高学生的观察能力、探究能力，才能最大限度地挖掘学生的创作潜能，提升学生的美术创造能力[2]。
（四）合理的鼓励和有效的评价
从实际教学中可以发现，合理有效的鼓励可以激发学生的学习积极性，正确有效的评价可以指引学生学习的方向。所以，在初中美术教学中，老师可以适当地进行合理的鼓励和有效的评价，可以采用多元化的评价方式，激发学生的学习欲望。老师可以采用互评或是座谈会的方式开展评价教学环节，还可以利用校内或校外的资源，开展大型美术作品展览活动，让学生作品进去大众视野，让大众参与评价，帮助学生更直观地了解自己的优点与不足，提高学生的教学参与积极性，并有效提升学生的学习能力。
结束语：
在初中美术教学过程中，老师既要掌握教的方式，也要教给学生学的方法。这就需要老师改变教学理念，创新教学思维，做好教学活动引导者角色，培养学生的美术创造能力，提升学生的美术综合素养。
参考文献：
[1]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2019，（19）：170.
[2]李林静.浅析初中美术课堂优化策略探究[J].情感读本，2019，（23）：5.