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传统课程观念下的教材是课程的代名词,是具有法规性的知识权威,因此,教学的任务在于“教”教材.新课程下,教材不再是“法典”,只是具有课程意义的重要资源.因此,教学不再满足于“教”教材,而在于“用”教材教,“用”教材生成新的课程资源,以更好地呈现课程价值,达成课程目标.
教材如何从“教”走向“用”?——从两个教学片段说开去
【摘 要】
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传统课程观念下的教材是课程的代名词,是具有法规性的知识权威,因此,教学的任务在于“教”教材.新课程下,教材不再是“法典”,只是具有课程意义的重要资源.因此,教学不再满足
【机 构】
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南京市第一中学,南京,210001
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2009年3期
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