在多年英语教学中，我发现非智力因素对提高中学生英语学习的能力起着很重要的作用。一个人成功，有智力因素，还有非智力因素。非智力因素包括习惯、动机、情感、兴趣等。培养良好学习习惯，并且严格要求，持之以恒，是提高学习能力有效保证，并且有利于学生终身学习和持续发展。
　　一、培养学生读、写的习惯
　　有些学生进入高中后仍不愿意说读英语，对说读英语仍然感到羞怯。殊不知，通过读课文，可以记忆大量词汇和句型，并且提高口语表达能力，培养语感。读是学习英语一个重要方法。在实践中，教师要做到以下几点：（1）教师要求学生做到“三到”：眼到、口到、心到。就是说，读英语课文不只是读一读就完事，而是在读的过程中去理解和记忆。（2）教师应用英语组织教学，为学生创造轻松的英语情境。引导更多的学生用英语进行交流。（3）在日常生活中，鼓励学生用英语互相问好、打招呼。例如“good morning，Miss wang!How are you？”（4）教师要求学生每天轮流晨读、领读。（5）学唱英语歌曲也是一种学习英语有效手段。
　　书写有助于记忆，有助于语言的准确性。首先要培养学生规范书写，要从26个英文字母开始，接着就是单词、句子，指导学生坚持天天书写。在英语学习中学会勤记笔记，英语的单词、知识点之间联系不大，多而琐碎，要常温习。上课时将关键的语言点、语法点做好笔记，以备课后复习巩固。
　　二、培养学生课前预习、课后及时复习的习惯
　　教师指导预习方法：（1）是要让学生明确预习内容及要求。（2）针对不同类型课文教给具体做法。如预习单元新课，熟记本单元的生词及至少读3～5遍本单元的全部课文，了解目标要求。其次，参考注解和有关参考书，了解课本基本知识点，把疑问记在笔记本上，待上课时解决。
　　教师指导复习方法：（1）依据参考书，整理课堂笔记，必须做到全面、细致。（2）反复记忆单词、短语、背诵课文。（3）比较归纳，将所学新知识、句型与旧知识作比较，找出异同点。
　　三、巩固课外阅读习惯
　　首先，教师应根据中学生英语知识水平，选择适当阅读材料，并且体裁也尽量广泛。其次要教学生阅读的方法：（1）提高视读速度，用眼睛扫描内容，迅速捕捉信息能力。（2）按意群、短语理解句子、篇章。（3）根据上下文猜词，把注意力放在思想内容上。（4）平时多练习，限时阅读，培养快速阅读能力。
　　除此之外，教师还要注意培养学生听课习惯、独立完成作业习惯、更正作业错误的习惯及上网搜索知识的习惯。习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，是一项长期艰巨的任务。教师应让学生真切感受到习惯养成对于学好英语的必要，让养成好的习惯的中学生体验成功的快乐，从而全面提高英语教学质量。
　　（唐山市丰南区唐坊高中）