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【摘要】如今，教育问题已经成为了广大民众关注的重点问题。在学校内，作为一名教师，为了能够更好的吸引学生的注意力以及学生对于学习的兴趣，就要将情境教学引入到课堂中。情境教学法实际上就是由教师担任组织者，在课堂上创设一定的情境，吸引学生的注意力。除此以外，在课堂上引入情境教学法，还可以促进教师与学生之间的交流，只有教师与学生之间达到了良好的交流，才能使得两者之间的关系更加密切，从而提高教师管理学生的效率。处在小学阶段的学生，由于具有年龄小、活泼好动的特点，所以很难在学习这件事上花费太多的精力，而如果在课堂上创设一定的情境，并将课本上的知识融入到具体的情境中，学生就会更加容易接受语文课堂，从而提高课堂的效率。而本文主要研究的就是小学语文教学中情境教学法的应用。
【关键词】小学语文 情境教学法 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0074-01
1.前言
在每一个学生的发展中，小学受到的教育都是最基础的教育，也是对学生影响最大的教育阶段。在小学教育中，小学语文又占有着最重要的地位。小学语文不仅教会了学生怎样表达对一件事物的看法，锻炼了学生的语言组织能力，还教会了学生一些事物之间的逻辑关系，使学生在考虑问题时能更加全面，总之，小学语文带给人的影响是其他科目代替不了的。但如果在语文教学中没有使用恰当的教学手段，那么学生是不会对其产生兴趣的，语文课堂的效率会大大降低。如今，越来越多的教师尝试着在语文课堂上引入情境教学法，不得不说，这是一次成功的尝试，通过在语文课堂上应用情境教学法来进行教学，小学生学习的热情明显高涨，课堂的质量也得以提升。
2.在小学语文课堂上使用情境教学法的作用
目前，情境教学法已经取得了相当惊人的成就，其主要的作用可以从两个方面体现出来。第一个方面，在使用情境教学法来后，学生的学习态度有所转变，从原来的反感变得越来越期待，由于学生主观上更愿意去融入课堂，使得语文课堂的效率明显提高。在小学阶段，学生的发展方向还没有定，这个时期是培养学生各项能力的最佳时期，在具体的情境中，学生不仅能够更加清晰的理解课本上的内容，还可以额外的了解更多课本上没有的知识，这对学生的发展是有很大意义的。使用情境教学法的课堂，一般都具有比较活跃的课堂氛围，在这种氛围的感染下，学生会更加愿意打开自己、释放自己，在课堂上积极表达自己的想法，并积极的向老师提出问题，勇敢的与老师进行交流。这样一来，学生就会培养出良好的性格，也可以增加教师与学生之间的交流机会，让教师更加了解学生，让学生更加理解教师，为增進两者之间的感情打下良好的基础。第二个方面，在语文课堂上使用情境教学法可以使课本上的知识更加生动、鲜活起来，以便于学生能够更好的理解知识。在一个班级里，学生的水平是参差不齐的，对部分理解能力较差的学生，教师可以使用情境教学法，把知识融入到具体的情境中，这样，学生就能快速的理解这些知识，同时，教师也得到了解放，可以节省下来更多的时间去对班级进行管理。在小学语文课堂中，使用情境教学法不管是对学生，还是对教师来说，都是由非常大的好处的，所以，教师可以在教学中将这种方法积极的引入。
3.小学语文教学中情境教学法的具体应用
传统的教学方法已经随着时代的快速发展被淘汰，而情境教学法能够适应时代的发展速度，因而被广泛的应用到教学中，并得到了比较好的发展。小学生具有很强的模仿能力，但是他们的分辨能力却很差，如果在这个阶段，没有使用好的教学方法来进行教学，那么就会在一定程度上影响小学生的发展。情境教学法的应用使得教师在教学中有了新的思路，也使教学的内容更加多元、更加丰富。
3.1 教学情境的设置
小学语文的教学内容一般来说都是一些比较基础的知识，如果使用传统的方法来对这些知识进行讲解，就比较的枯燥乏味，学生也不容易接受，但如果使用情境教学法来解释这些知识，就会使知识更加的鲜活、更加的形象，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生投入到学习中。情境教学实际上就是教师将课本上抽象的、难以理解的知识，渗透到具体的情境中。教师在课堂上设置的情境一定是学生日常生活中，并且比较好理解的，这样，学生通过具体情境的引导，就能对课本上的知识融会贯通，从而掌握这些知识。在设置情境时，教师一定要遵循“以人为本”的教学原则，将学生作为具体情境的“主角”，而教师则是幕后的“牵引者”，并在课堂上为学生创造更多展现自我的机会，这样，学生就会更加愿意配合教师，从而提高语文课堂的效率。
3.2 通过情境设想发挥学生的想象力
在学生的学习生涯中，想象力是起着巨大作用的。对于语文这门学科来说，想象力能让学生写出更加生动、更加优秀的作文。培养学生的想象能力，一定要从小做起，而情境教学法的应用就可以使学生的想象能力得到培养。由于新课改的推行，为小学生“减负”的政策也被各个学校贯彻落实，这就使得学生在校的时间缩短，每天在课堂上的时间也是定量的。所以，如果将所有的知识都使用情境教学法来教授，是不切实际的，对于一些简单的、易于理解的知识，可以使用正常的教学方法来进行讲解，但是对于一些比较难理解的知识，可以使用情境教学法。在语文课堂上，教师可以让学生通读要学习的课文，并对课文中所描写的事物进行想象，将自己想象的具体情境描绘出来，这样一来，学生的想象能力就会得到很好的锻炼。在这个过程中，教师可以对学生进行语言的引导，但不能对学生的想象进行干涉及否定，这样，可以培养学生的自信心，让学生更好的理解课本上的内容。
3.3 情境设计需要把学生的情感体验调动起来
对于一些小学语文课本中的知识，教师觉得很容易理解的，但对于发展还未成熟的小学生来说是很难以理解的，在这种情况下，教师就可以使用情境教学法。教师可以将课文中的内容使用具体的情境描述出来，并在描述的过程中让学生对自己的描述加以想象，并让学生将自己的想象在课堂中通过语言或者表演的形式来表现出来，这样，学生对课文中所表达的情感进行了亲身体验，就可以更加理解课文的中心思想，从而对课本知识进行准确的掌握。这其实就是一种换位思考，学生通过体验文中所要表达的情感，就可以站在文章作者的角度来看待问题，通过这种亲身体验，学生就能将抽象的思维转化为自身的思考。这样一来，学生不仅能够更快的掌握课堂知识，还可以在以后与他人交流的过程中能够换位思考，这对学生以后的发展是具有重要意义的。
4.结束语
总体来说，情境教学法在小学课堂上的应用，帮助了教育事业的进步，也使得学生能够更加轻松、快乐的去学习知识，这不仅为教师减轻了教学的压力，还为小学生“减了负”，情境教学法的应用让课堂教学更加鲜活，更加有效率。但是，在具体的实践中，情境教学法还有待进一步提高，这就需要广大教师以及有关从事教育行业的工作者积极的对情境教学法进行创新，尽量的带领教育事业的进一步发展，为国家的发展培养出一批又一批优秀的人才。情境教学法目前已经被普遍的应用，这对于教师以及学生来说都是一件好事，所以，教师在日后的工作中，要更加积极的应用情境教学法来进行教学，使得教学质量更上一层楼。
参考文献：
[1]宁风莲.论小学语文教学中情境教学法的应用[J].西部素质教育，2016（1）：175.
【关键词】小学语文 情境教学法 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0074-01
1.前言
在每一个学生的发展中，小学受到的教育都是最基础的教育，也是对学生影响最大的教育阶段。在小学教育中，小学语文又占有着最重要的地位。小学语文不仅教会了学生怎样表达对一件事物的看法，锻炼了学生的语言组织能力，还教会了学生一些事物之间的逻辑关系，使学生在考虑问题时能更加全面，总之，小学语文带给人的影响是其他科目代替不了的。但如果在语文教学中没有使用恰当的教学手段，那么学生是不会对其产生兴趣的，语文课堂的效率会大大降低。如今，越来越多的教师尝试着在语文课堂上引入情境教学法，不得不说，这是一次成功的尝试，通过在语文课堂上应用情境教学法来进行教学，小学生学习的热情明显高涨，课堂的质量也得以提升。
2.在小学语文课堂上使用情境教学法的作用
目前，情境教学法已经取得了相当惊人的成就，其主要的作用可以从两个方面体现出来。第一个方面，在使用情境教学法来后，学生的学习态度有所转变，从原来的反感变得越来越期待，由于学生主观上更愿意去融入课堂，使得语文课堂的效率明显提高。在小学阶段，学生的发展方向还没有定，这个时期是培养学生各项能力的最佳时期，在具体的情境中，学生不仅能够更加清晰的理解课本上的内容，还可以额外的了解更多课本上没有的知识，这对学生的发展是有很大意义的。使用情境教学法的课堂，一般都具有比较活跃的课堂氛围，在这种氛围的感染下，学生会更加愿意打开自己、释放自己，在课堂上积极表达自己的想法，并积极的向老师提出问题，勇敢的与老师进行交流。这样一来，学生就会培养出良好的性格，也可以增加教师与学生之间的交流机会，让教师更加了解学生，让学生更加理解教师，为增進两者之间的感情打下良好的基础。第二个方面，在语文课堂上使用情境教学法可以使课本上的知识更加生动、鲜活起来，以便于学生能够更好的理解知识。在一个班级里，学生的水平是参差不齐的，对部分理解能力较差的学生，教师可以使用情境教学法，把知识融入到具体的情境中，这样，学生就能快速的理解这些知识，同时，教师也得到了解放，可以节省下来更多的时间去对班级进行管理。在小学语文课堂中，使用情境教学法不管是对学生，还是对教师来说，都是由非常大的好处的，所以，教师可以在教学中将这种方法积极的引入。
3.小学语文教学中情境教学法的具体应用
传统的教学方法已经随着时代的快速发展被淘汰，而情境教学法能够适应时代的发展速度，因而被广泛的应用到教学中，并得到了比较好的发展。小学生具有很强的模仿能力，但是他们的分辨能力却很差，如果在这个阶段，没有使用好的教学方法来进行教学，那么就会在一定程度上影响小学生的发展。情境教学法的应用使得教师在教学中有了新的思路，也使教学的内容更加多元、更加丰富。
3.1 教学情境的设置
小学语文的教学内容一般来说都是一些比较基础的知识，如果使用传统的方法来对这些知识进行讲解，就比较的枯燥乏味，学生也不容易接受，但如果使用情境教学法来解释这些知识，就会使知识更加的鲜活、更加的形象，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生投入到学习中。情境教学实际上就是教师将课本上抽象的、难以理解的知识，渗透到具体的情境中。教师在课堂上设置的情境一定是学生日常生活中，并且比较好理解的，这样，学生通过具体情境的引导，就能对课本上的知识融会贯通，从而掌握这些知识。在设置情境时，教师一定要遵循“以人为本”的教学原则，将学生作为具体情境的“主角”，而教师则是幕后的“牵引者”，并在课堂上为学生创造更多展现自我的机会，这样，学生就会更加愿意配合教师，从而提高语文课堂的效率。
3.2 通过情境设想发挥学生的想象力
在学生的学习生涯中，想象力是起着巨大作用的。对于语文这门学科来说，想象力能让学生写出更加生动、更加优秀的作文。培养学生的想象能力，一定要从小做起，而情境教学法的应用就可以使学生的想象能力得到培养。由于新课改的推行，为小学生“减负”的政策也被各个学校贯彻落实，这就使得学生在校的时间缩短，每天在课堂上的时间也是定量的。所以，如果将所有的知识都使用情境教学法来教授，是不切实际的，对于一些简单的、易于理解的知识，可以使用正常的教学方法来进行讲解，但是对于一些比较难理解的知识，可以使用情境教学法。在语文课堂上，教师可以让学生通读要学习的课文，并对课文中所描写的事物进行想象，将自己想象的具体情境描绘出来，这样一来，学生的想象能力就会得到很好的锻炼。在这个过程中，教师可以对学生进行语言的引导，但不能对学生的想象进行干涉及否定，这样，可以培养学生的自信心，让学生更好的理解课本上的内容。
3.3 情境设计需要把学生的情感体验调动起来
对于一些小学语文课本中的知识，教师觉得很容易理解的，但对于发展还未成熟的小学生来说是很难以理解的，在这种情况下，教师就可以使用情境教学法。教师可以将课文中的内容使用具体的情境描述出来，并在描述的过程中让学生对自己的描述加以想象，并让学生将自己的想象在课堂中通过语言或者表演的形式来表现出来，这样，学生对课文中所表达的情感进行了亲身体验，就可以更加理解课文的中心思想，从而对课本知识进行准确的掌握。这其实就是一种换位思考，学生通过体验文中所要表达的情感，就可以站在文章作者的角度来看待问题，通过这种亲身体验，学生就能将抽象的思维转化为自身的思考。这样一来，学生不仅能够更快的掌握课堂知识，还可以在以后与他人交流的过程中能够换位思考，这对学生以后的发展是具有重要意义的。
4.结束语
总体来说，情境教学法在小学课堂上的应用，帮助了教育事业的进步，也使得学生能够更加轻松、快乐的去学习知识，这不仅为教师减轻了教学的压力，还为小学生“减了负”，情境教学法的应用让课堂教学更加鲜活，更加有效率。但是，在具体的实践中，情境教学法还有待进一步提高，这就需要广大教师以及有关从事教育行业的工作者积极的对情境教学法进行创新，尽量的带领教育事业的进一步发展，为国家的发展培养出一批又一批优秀的人才。情境教学法目前已经被普遍的应用，这对于教师以及学生来说都是一件好事，所以，教师在日后的工作中，要更加积极的应用情境教学法来进行教学，使得教学质量更上一层楼。
参考文献：
[1]宁风莲.论小学语文教学中情境教学法的应用[J].西部素质教育，2016（1）：175.