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【摘要】为有效提高大学生的英语口语能力，采取有效教学策略是必要的，教学生活化是其中的重要策略之一。本文结合新时期和新形势，就教学生活化与大学生英语口语能力培养提出相应策略，主要包括创设生活化情境、组织口语训练活动、搭建语言学习环境、了解语言文化背景差异等内容。
【关键词】教学生活化 大学生 英语口语能力 培养策略
引言
大学英语教学中，口语教学是非常重要的内容，对提高学生的口语表达技能和知识应用水平具有重要作用。作为任课老师，应该认识口语教学的重要性，从学生的日常生活选取素材，推动教学生活化，增进教学内容与学生日常生活的联系，进而让学生更好融入口语教学活动之中，加强口语训练，提高知识应用技能，促进教学质量和学习效率提升。
一、创设生活化的教学情境
结合学生的日常生活，根据口语教学内容和教学目标，合理创设教学情境，让学生更为有效的融入对话情境当中，分别发表自己的意见和看法，增进教学内容与生活的联系，提高口语表达和训练效果。例如，在有关disadvantages of smoking的对话训练中，可以将学生分为不同的学习小组，让每个组员发表自己的看法，谈谈吸烟可能带来的危害。例如，smoking burns lots of money， smoking makes the air dirty， smoking is harmful to man’s health。通过小组成员的讨论和交流之后，可以有效开展交流互动，将口语教学內容与学生日常生活密切联系起来，推动口语教学生活化和教学效果提升。
二、科学组织口语训练活动
根据学生的日常生活，采用豐富多样的口语训练活动形式，让学生融入口语训练活动之中。例如，在教学课堂中创设生活化情境，灵活采用情境表演、智力游戏、英文歌曲、幽默故事等形式，为学生创设轻松愉快的英语口语交流氛围，增进生活与教学内容的联系，将课堂转换为语言交流场所，激发学生参与口语训练的主动性。重视组织户外口语训练活动，加强口语实践锻炼，将学生有效带入学习情境当中。要增进口语表达与学生日常生活的联系，例如，组织英语角、英语广场、英语辩论赛、英语话剧表演等活动，这样既丰富学生的口语训练和表达形式，还能拓展学生视野，提高口语表达技能，让大学英语课堂教学取得更好的效果。
三、合理搭建语言学习环境
例如，重视校园环境布设，为学生开展口语交流与实践提供便利，让学生在日常生活中受到感染和熏陶。营造口语交流的良好氛围，丰富学生的词汇量，为学生提供口语表达技能创造条件。例如，用英汉双语书写校园的通知、标语、指示语等，有利于创造更好的语言交流和表达氛围。另外还要善于合理利用校园充足的资源开展交流学习活动，充分利用语音室、多媒体教室、电脑机房等各项设施，为学生进行口语交流创造条件。根据口语教学内容和目的，将英文电影、英语新闻、英语访谈节目融入教学活动中，让这些教学资源在教学活动中充分发挥作用，为学生开展口语训练创造便利，进而拓展学生思维，有效提升口语表达技能。
四、了解语言文化背景差异
为提升口语表达技能，教学中不能忽视文化背景知识的学习，要让学生熟练掌握中西方文化背景的差异，更好开展交流与学习活动，提高大学英语口语教学效果。在英语国家的交流活动中，How old are you？ Are you married or single？ How much do you earn each month？ Where are you going？等等，这些有关年龄、婚姻、收入、去哪里等问题，都涉及到个人隐私，交谈中不宜随便问别人。但在中国，我们日常交流很容易问到这些问题，这是学习中需要把握和注意的。又如，dragon在中国传统文化当中是吉祥的象征，但在英国，dragon却是邪恶的象征。口语表达中如果不了解这种差异，可能会给交流活动带来障碍，甚至带来不必要的误会。因此，大学英语口语教学中，应该善于把握中西文化的差异，避免因这些差异而给交流沟通带来不利影响。大学英语口语教师应该重视文化因素的教学，在口语学习和训练中渗透这些内容，丰富学生的文化知识储备，让学生对中西文化差异有更为深入和全面的了解。例如，课堂上可以让学生模拟情境开展对话练习和表演活动，为学生展示某一主题，让学生分别扮演不同角色，包括问候、电话预约、闲聊、致谢、道歉、告别等内容。这样既能增进相互联系与互动，还能密切教学内容与日常生活的联系。进而活跃课堂氛围，让整个教学过程充满活力，促进学生口语表达技能提升。
五、结束语
总之，大学英语教学中，为提高学生的口语表达技能，应该善于从生活中选取素材，推动教学生活化。进而让学生更好融入学习活动当中，增进教学内容与学生日常生活的联系，让学生有效融入教学情境当中。并加强口语训练，促进教学效果和大学生英语口语能力提高。
参考文献：
[1]刘平.大学生英语口语能力提升的新视野[J].鸡西大学学报，2015（10），105-108.
[2]张春子，黄丽.关于提高大学生英语口语表达能力的策略探讨[J].海外英语，2011（2），38-39.
[3]纳成仓.合作学习模式下大学生英语交际能力培养探究[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2016（4），160-164.
[4]杨瑜.教学生活化与大学生英语口语能力培养[J].琼州学院学报，2007（6），87-88.
作者简介：晏梅珍（1977.8-），女，江西新余人，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。
【关键词】教学生活化 大学生 英语口语能力 培养策略
引言
大学英语教学中，口语教学是非常重要的内容，对提高学生的口语表达技能和知识应用水平具有重要作用。作为任课老师，应该认识口语教学的重要性，从学生的日常生活选取素材，推动教学生活化，增进教学内容与学生日常生活的联系，进而让学生更好融入口语教学活动之中，加强口语训练，提高知识应用技能，促进教学质量和学习效率提升。
一、创设生活化的教学情境
结合学生的日常生活，根据口语教学内容和教学目标，合理创设教学情境，让学生更为有效的融入对话情境当中，分别发表自己的意见和看法，增进教学内容与生活的联系，提高口语表达和训练效果。例如，在有关disadvantages of smoking的对话训练中，可以将学生分为不同的学习小组，让每个组员发表自己的看法，谈谈吸烟可能带来的危害。例如，smoking burns lots of money， smoking makes the air dirty， smoking is harmful to man’s health。通过小组成员的讨论和交流之后，可以有效开展交流互动，将口语教学內容与学生日常生活密切联系起来，推动口语教学生活化和教学效果提升。
二、科学组织口语训练活动
根据学生的日常生活，采用豐富多样的口语训练活动形式，让学生融入口语训练活动之中。例如，在教学课堂中创设生活化情境，灵活采用情境表演、智力游戏、英文歌曲、幽默故事等形式，为学生创设轻松愉快的英语口语交流氛围，增进生活与教学内容的联系，将课堂转换为语言交流场所，激发学生参与口语训练的主动性。重视组织户外口语训练活动，加强口语实践锻炼，将学生有效带入学习情境当中。要增进口语表达与学生日常生活的联系，例如，组织英语角、英语广场、英语辩论赛、英语话剧表演等活动，这样既丰富学生的口语训练和表达形式，还能拓展学生视野，提高口语表达技能，让大学英语课堂教学取得更好的效果。
三、合理搭建语言学习环境
例如，重视校园环境布设，为学生开展口语交流与实践提供便利，让学生在日常生活中受到感染和熏陶。营造口语交流的良好氛围，丰富学生的词汇量，为学生提供口语表达技能创造条件。例如，用英汉双语书写校园的通知、标语、指示语等，有利于创造更好的语言交流和表达氛围。另外还要善于合理利用校园充足的资源开展交流学习活动，充分利用语音室、多媒体教室、电脑机房等各项设施，为学生进行口语交流创造条件。根据口语教学内容和目的，将英文电影、英语新闻、英语访谈节目融入教学活动中，让这些教学资源在教学活动中充分发挥作用，为学生开展口语训练创造便利，进而拓展学生思维，有效提升口语表达技能。
四、了解语言文化背景差异
为提升口语表达技能，教学中不能忽视文化背景知识的学习，要让学生熟练掌握中西方文化背景的差异，更好开展交流与学习活动，提高大学英语口语教学效果。在英语国家的交流活动中，How old are you？ Are you married or single？ How much do you earn each month？ Where are you going？等等，这些有关年龄、婚姻、收入、去哪里等问题，都涉及到个人隐私，交谈中不宜随便问别人。但在中国，我们日常交流很容易问到这些问题，这是学习中需要把握和注意的。又如，dragon在中国传统文化当中是吉祥的象征，但在英国，dragon却是邪恶的象征。口语表达中如果不了解这种差异，可能会给交流活动带来障碍，甚至带来不必要的误会。因此，大学英语口语教学中，应该善于把握中西文化的差异，避免因这些差异而给交流沟通带来不利影响。大学英语口语教师应该重视文化因素的教学，在口语学习和训练中渗透这些内容，丰富学生的文化知识储备，让学生对中西文化差异有更为深入和全面的了解。例如，课堂上可以让学生模拟情境开展对话练习和表演活动，为学生展示某一主题，让学生分别扮演不同角色，包括问候、电话预约、闲聊、致谢、道歉、告别等内容。这样既能增进相互联系与互动，还能密切教学内容与日常生活的联系。进而活跃课堂氛围，让整个教学过程充满活力，促进学生口语表达技能提升。
五、结束语
总之，大学英语教学中，为提高学生的口语表达技能，应该善于从生活中选取素材，推动教学生活化。进而让学生更好融入学习活动当中，增进教学内容与学生日常生活的联系，让学生有效融入教学情境当中。并加强口语训练，促进教学效果和大学生英语口语能力提高。
参考文献：
[1]刘平.大学生英语口语能力提升的新视野[J].鸡西大学学报，2015（10），105-108.
[2]张春子，黄丽.关于提高大学生英语口语表达能力的策略探讨[J].海外英语，2011（2），38-39.
[3]纳成仓.合作学习模式下大学生英语交际能力培养探究[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2016（4），160-164.
[4]杨瑜.教学生活化与大学生英语口语能力培养[J].琼州学院学报，2007（6），87-88.
作者简介：晏梅珍（1977.8-），女，江西新余人，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。