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◆摘 要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。教师要重视写作教学，并运用合适的教学策略。
◆关键词：小学语文；写作教学；语文
一、概述
在小學语文的教学中，作文的教学是至关重要的一个环节。学生的语文综合能力，都能够在作文的水平上直接反映出来。学生写作能力的提升，与教师的教学方法息息相关。教师要针对学生的语文学习情况展开语文写作教学，使学生提升写作水平和语文综合素养。
二、小学语文写作教学策略
（一）在课上教学中培养学生的写作
写作是语文教学中的重要部分之一。教师在教学中可以无时无刻的向学生渗透写作思想，使学生有更多机会学习写作，练习写作。如在生字词的教学中，教师就可以引导学生“造句”，使学生用词语来构造句子，使学生练习写句子，这对学生的写作水平也会产生积极的影响，给了学生练习写作的机会，在新课导学中，学生每次根据生字词组等进行造句，使学生的句子的积累量不断的提升。教师可以使学生思考，让学生进行造句，在学生造句完成后，再指导学生记录在练习册上，从而使学生在记忆生字词以及句子的过程中也能提高写作水平。这是进行写作练习的一种方法，写作也是需要练习的，学生只有不断的练习，其写作水平才能不断提高。在课文内容讲解中，教师也可以提出问题引导学生思考和探究。
（二）将写作与课内、课外阅读相结合
阅读和写作二者之间是有联系的。教师可以通过阅读训练学生的写作。也可以引导学生在作文写作中去搜集相关的资料，为作文写作提供一定的指导。将课上阅读与写作相结合指的是在语文课后题目探究中引导学生去思考，使学生根据语文问题思考出答案。在学生思考答案的过程中，也利于提升学生的阅读分析能力。教师也可以引导学生结合课内阅读进行续写，如《皇帝的新装》教学中，教师也可以引导学生去续写皇帝知道自己的“新装”的真相后所发生的事情，使学生在续写过程中更好的去发挥想象力。在《神笔马良》教学中，教师也可以引导学生思考，“如果你有马良的神笔，你会用它来做什么”让学生针对这一开放性问题进行写作，这都是引导学生进行写作练习的方法，使学生在结合课上课文的学习中更好的去探究和学习。在课外阅读中，教师也可以指导学生去看不同类型的书籍，以为学生的写作打下基础。学生的阅读量到了一定的程度，也利于学生的写作，如果学生阅读量匮乏，则很容易出现写不出来的情况。所以，教师也要指导学生去进行课外阅读，使学生每天去坚持课外阅读，在阅读完成后也要进行写作积累，写读后感，这是一种好的学习方法，更利于使学生在阅读中所获得的思维进行转化。当学生在阅读后都要进行读后感写作，这是一种好的教学策略，更利于使学生进行练习。学生的阅读量多了，学生的视野也会变得更加开阔，从而在写作中有话可写，有话可说。学生在写作中如果遇到“断层”写不出来的情况，则需要进行原因探究，以及时找出原因，并进行纠正。
（三）在写作教学中指导学生写作
在语文教学中也有专门的写作课。教师要充分利用写作课，使学生学会写作。教师可以总结作文中常见的题型，以引导学生进行各种不同形式的写作练习。作文写作有“看图写作”，也有给出一段文字，让学生从文字中提炼主题进行写作等多种形式的写作。针对这些不同形式的写作，教师要积极展开引导，并使学生进行练习。在“看图说话”这种作文形式中需要学生仔细观察图片，并找出图片中所要传达出的思想感情。教师可以让学生先描述图片中的内容，然后再将图片中的内容与现实生活相结合，以突显作文主题，最终完成写作。在开放性作文写作中，教师也要引导学生剖析作文主题和材料，从不同的角度去分析问题，并引导学生选择一个自己擅长写作的主题进行写作。学生的写作也是需要练习的，因为小学作文字数不是很多，从小学低年级段的几十字到高年级段的几百字，这也需要学生在平时的语文学习中按时完成教师布置的作业，使学生逐步提高写作水平。教师也要结合学生的学习情况对语文任务进行调整，如学生在课下的阅读情况、写作情况等，教师也要引导学生更好的去探究和学习。使学生更好的完成写作任务。如果学生不按时完成写作任务，就会与其他学生存在差距，因此教师要注意提高学生的自制力，并定期调整阅读量，使学生有一个适应期和缓冲期。教师也要积极引导学生关心社会，多看一些社会新闻等，以使学生在写作中也能增强写作的范围，使学生的写作逐步提升。教师也可以与学生交流在写作中存在的一些问题或困难，帮助学生解决在写作中存在的问题或困难，使学生通过写作表达自己对于作文主题的看法，也利于使学生逐步提高写作水平。教师也要指导学生提升阅读量，使学生去进行广泛的书籍阅读。
三、总结
教师在指导学生进行作文训练时，要注意培养学生的学习兴趣，通过充分把写作与生活有机结合起来，从而把语言文字之美与自然世界之美、社会生活之美相联系起来，让小学学生能够更好地感悟生活，善于在生活中发现美、体验美、描述美，不断丰富学生的内心世界，提高综合素质，实现自身的全面发展。
参考文献
[1]徐莉.浅谈小学语文写作教学存在的问题与对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.
[2]沈玎萍.小学语文写作教学中存在的问题与应对策略[A].2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2016.
[3]白玉芳.浅谈小学语文写作教学中存在的问题及对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.
[4]刘建华.快乐语文，快乐生活——小学语文写作教学思考[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C]，2019.
[5]李少梅.小学语文中高年段写作过程的指导策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C]，2018.
◆关键词：小学语文；写作教学；语文
一、概述
在小學语文的教学中，作文的教学是至关重要的一个环节。学生的语文综合能力，都能够在作文的水平上直接反映出来。学生写作能力的提升，与教师的教学方法息息相关。教师要针对学生的语文学习情况展开语文写作教学，使学生提升写作水平和语文综合素养。
二、小学语文写作教学策略
（一）在课上教学中培养学生的写作
写作是语文教学中的重要部分之一。教师在教学中可以无时无刻的向学生渗透写作思想，使学生有更多机会学习写作，练习写作。如在生字词的教学中，教师就可以引导学生“造句”，使学生用词语来构造句子，使学生练习写句子，这对学生的写作水平也会产生积极的影响，给了学生练习写作的机会，在新课导学中，学生每次根据生字词组等进行造句，使学生的句子的积累量不断的提升。教师可以使学生思考，让学生进行造句，在学生造句完成后，再指导学生记录在练习册上，从而使学生在记忆生字词以及句子的过程中也能提高写作水平。这是进行写作练习的一种方法，写作也是需要练习的，学生只有不断的练习，其写作水平才能不断提高。在课文内容讲解中，教师也可以提出问题引导学生思考和探究。
（二）将写作与课内、课外阅读相结合
阅读和写作二者之间是有联系的。教师可以通过阅读训练学生的写作。也可以引导学生在作文写作中去搜集相关的资料，为作文写作提供一定的指导。将课上阅读与写作相结合指的是在语文课后题目探究中引导学生去思考，使学生根据语文问题思考出答案。在学生思考答案的过程中，也利于提升学生的阅读分析能力。教师也可以引导学生结合课内阅读进行续写，如《皇帝的新装》教学中，教师也可以引导学生去续写皇帝知道自己的“新装”的真相后所发生的事情，使学生在续写过程中更好的去发挥想象力。在《神笔马良》教学中，教师也可以引导学生思考，“如果你有马良的神笔，你会用它来做什么”让学生针对这一开放性问题进行写作，这都是引导学生进行写作练习的方法，使学生在结合课上课文的学习中更好的去探究和学习。在课外阅读中，教师也可以指导学生去看不同类型的书籍，以为学生的写作打下基础。学生的阅读量到了一定的程度，也利于学生的写作，如果学生阅读量匮乏，则很容易出现写不出来的情况。所以，教师也要指导学生去进行课外阅读，使学生每天去坚持课外阅读，在阅读完成后也要进行写作积累，写读后感，这是一种好的学习方法，更利于使学生在阅读中所获得的思维进行转化。当学生在阅读后都要进行读后感写作，这是一种好的教学策略，更利于使学生进行练习。学生的阅读量多了，学生的视野也会变得更加开阔，从而在写作中有话可写，有话可说。学生在写作中如果遇到“断层”写不出来的情况，则需要进行原因探究，以及时找出原因，并进行纠正。
（三）在写作教学中指导学生写作
在语文教学中也有专门的写作课。教师要充分利用写作课，使学生学会写作。教师可以总结作文中常见的题型，以引导学生进行各种不同形式的写作练习。作文写作有“看图写作”，也有给出一段文字，让学生从文字中提炼主题进行写作等多种形式的写作。针对这些不同形式的写作，教师要积极展开引导，并使学生进行练习。在“看图说话”这种作文形式中需要学生仔细观察图片，并找出图片中所要传达出的思想感情。教师可以让学生先描述图片中的内容，然后再将图片中的内容与现实生活相结合，以突显作文主题，最终完成写作。在开放性作文写作中，教师也要引导学生剖析作文主题和材料，从不同的角度去分析问题，并引导学生选择一个自己擅长写作的主题进行写作。学生的写作也是需要练习的，因为小学作文字数不是很多，从小学低年级段的几十字到高年级段的几百字，这也需要学生在平时的语文学习中按时完成教师布置的作业，使学生逐步提高写作水平。教师也要结合学生的学习情况对语文任务进行调整，如学生在课下的阅读情况、写作情况等，教师也要引导学生更好的去探究和学习。使学生更好的完成写作任务。如果学生不按时完成写作任务，就会与其他学生存在差距，因此教师要注意提高学生的自制力，并定期调整阅读量，使学生有一个适应期和缓冲期。教师也要积极引导学生关心社会，多看一些社会新闻等，以使学生在写作中也能增强写作的范围，使学生的写作逐步提升。教师也可以与学生交流在写作中存在的一些问题或困难，帮助学生解决在写作中存在的问题或困难，使学生通过写作表达自己对于作文主题的看法，也利于使学生逐步提高写作水平。教师也要指导学生提升阅读量，使学生去进行广泛的书籍阅读。
三、总结
教师在指导学生进行作文训练时，要注意培养学生的学习兴趣，通过充分把写作与生活有机结合起来，从而把语言文字之美与自然世界之美、社会生活之美相联系起来，让小学学生能够更好地感悟生活，善于在生活中发现美、体验美、描述美，不断丰富学生的内心世界，提高综合素质，实现自身的全面发展。
参考文献
[1]徐莉.浅谈小学语文写作教学存在的问题与对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.
[2]沈玎萍.小学语文写作教学中存在的问题与应对策略[A].2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2016.
[3]白玉芳.浅谈小学语文写作教学中存在的问题及对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.
[4]刘建华.快乐语文，快乐生活——小学语文写作教学思考[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C]，2019.
[5]李少梅.小学语文中高年段写作过程的指导策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C]，2018.