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【内容摘要】生物教学本身是一门理论性和实践性结合为一体的教学内容，在这门课程当中能够体现出学生的创新能力和综合能力，对于学生的素质培养具有重要的意义和价值。本文主要对高中生物实验有效教学的策略进行了分析，希望能为我国的高中生物教学开展提供更多的有益参考。
【关键词】高中生物实验教学有效策略
前言
我国的教育改革近年来在不断的深入发展，对于学生的综合素质培养也更加的重视。但传统教学是无法满足这一要求的，对此高中的生物实验教学当中，教师一定要重视起对于学生的能力培养，积极的创新生物实验，从而更好的引导学生进行知识探究。下面将对高中生物实验有效教学策略进行详细的讨论和分析。
一、高中生物实验教学现状
1.对实验重视度差
长时间以来我国教育由于受到应试教育的影响，在教学当中比较看重对于学生的理论性知识培养，教学也主要在完成任务和应付教学的层面上。学生在这样的情况下积极性比较差，也只是保证完成任务的态度来进行实验课程的参与，对于课程认识明显不足。
2.学生参与度不足
很多学生在生物实验课程当中很少自己参与到实践当中去，而是在其他的同学得出结论以后，进行直接的记录，敷衍完成教学任务。这样的情况下是难以发挥出实验教学效果和价值，导致学生在生物实验的知识上掌握不牢靠，并且也将影响到未来的发展。
3.课时不足
由于学生的基础能力和动手能力等方面存在着严重的不足之处，因此在实验的过程中是难免会出现失败现象的，需要重新进行某一个环节或者整个实验的进行。那么在反复的实验当中学生所进行思考的时间就会受到一定的影响，导致整个实验环节都是慌慌张张，匆匆忙忙进行的[1]。学生在这样的条件下难以进行更加有效的分析和研究，教学效果也自然会受到不良影响。
二、高中生物实验有效教学策略
1.突出学生主体地位
為了能让高中的生物实验教学得到顺利的进行，当前阶段教师需要引导学生对实验教学有全面的认识，在实验教学当中将学生放在首要位置上，尊重他们的主体地位和意识。例如在进行“影响淀粉酶活性条件”的相关内容学习当中，教师可以向学生提问“假设人的一生有六十年的时间，在这六十年期间要吸收糖类10吨，脂肪1吨、蛋白质16吨和水50吨。那么这么多的食物量是怎样转换成为人体当中一个重要组成部分的呢？酶是人体当中的重要物质，其在发挥作用的同时又会受到什么因素的影响呢？[2]”让学生带着问题进行思考，并主动的进行知识研究。教师可以根据学生的思路和想法进行教学方案的设计，并进行总结和报告，得到最终的结论。这样的探究性实验开展能让学生的主体性得到发挥，并且能提升学生的学习主动性和积极性，从而感受到生物实验所带来的乐趣。
2.营造轻松氛围
在教学当中和谐轻松的氛围是提升学生积极性和主动性的关键，而民主性的环境则是促使学生创造能力得到提升的重要因素。因此在高中的生物实验当中，教师需要从传统的教学讲述角度上进行转换，做好教学情境的设置，调节课堂氛围，让整个课堂能更加的愉悦轻松。同时教师要将实验的基本讲解尽量的缩短时间，给学生更多的时间进行主动思考，让学生能大胆的进行实验猜测和验证，从而进一步培养学生的探究能力。
3.开展分组实验
高中教育阶段学生的合作能力和团队意识的培养也是非常重要的。教师可以根据学生的特点和学习基本情况等进行班级小组划分。在小组划分当中教师需要注意应当保持每一个小组的成员能力一致性，能够有竞争性。同时也要保证每个小组当中的成员都能在当中发挥出实际作用，从而让所有学生都能参与其中。例如在进行关于“检测细胞中的DNA和RNA”的实验当中，教师就可以设置不同的小组，安排每一名学生来进行不同操作[3]。由两名同学进行图片的制作和染色、由一名同学来负责在显微镜下观察，另外一名同学则负责进行实验的成果分析和总结。这样的方式下学生由于都能参与其中，因此他们的积极性更加强，并且会对实验留下深刻印象，为他们的未来发展提供帮助。
4.做好教学时间上的合理调控
只有有了充足的时间才能让学生的动手能力和思维能力得到有效的强化。在进行实验课的正式开展之前，教师需要做好充足的准备，为教学当中的学生自我研究留下一定的空白时间，然后根据不同的实验结果来进行实验的合理安排。教师可以在已知条件下让学生独立进行小实验的操作，并在当中得到知识掌握，也可通过团队合作方式来完成实验，从而达到实验时间上的保障。
结语
在现代素质教育背景下，当前阶段的高中生物教学一定要明确实验教学的重要性。在教学当中能保证学生占据主体地位，而教师则需要给予学生更多的引导和支持，促使学生能达到全面的发展和进步，为高中的生物教学效果提升创造更好的条件。
【参考文献】
[1]王萍.高中生物课堂有效教学策略研究[J].当代体育科技，2017，（18）：88-95.
[2]马龙门.高中生物有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017，（2）：556-559.
[3]沈姝玺.高中生物的有效教学策略初探[J].音乐天地，2017，（7）：141-154.
（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）
【关键词】高中生物实验教学有效策略
前言
我国的教育改革近年来在不断的深入发展，对于学生的综合素质培养也更加的重视。但传统教学是无法满足这一要求的，对此高中的生物实验教学当中，教师一定要重视起对于学生的能力培养，积极的创新生物实验，从而更好的引导学生进行知识探究。下面将对高中生物实验有效教学策略进行详细的讨论和分析。
一、高中生物实验教学现状
1.对实验重视度差
长时间以来我国教育由于受到应试教育的影响，在教学当中比较看重对于学生的理论性知识培养，教学也主要在完成任务和应付教学的层面上。学生在这样的情况下积极性比较差，也只是保证完成任务的态度来进行实验课程的参与，对于课程认识明显不足。
2.学生参与度不足
很多学生在生物实验课程当中很少自己参与到实践当中去，而是在其他的同学得出结论以后，进行直接的记录，敷衍完成教学任务。这样的情况下是难以发挥出实验教学效果和价值，导致学生在生物实验的知识上掌握不牢靠，并且也将影响到未来的发展。
3.课时不足
由于学生的基础能力和动手能力等方面存在着严重的不足之处，因此在实验的过程中是难免会出现失败现象的，需要重新进行某一个环节或者整个实验的进行。那么在反复的实验当中学生所进行思考的时间就会受到一定的影响，导致整个实验环节都是慌慌张张，匆匆忙忙进行的[1]。学生在这样的条件下难以进行更加有效的分析和研究，教学效果也自然会受到不良影响。
二、高中生物实验有效教学策略
1.突出学生主体地位
為了能让高中的生物实验教学得到顺利的进行，当前阶段教师需要引导学生对实验教学有全面的认识，在实验教学当中将学生放在首要位置上，尊重他们的主体地位和意识。例如在进行“影响淀粉酶活性条件”的相关内容学习当中，教师可以向学生提问“假设人的一生有六十年的时间，在这六十年期间要吸收糖类10吨，脂肪1吨、蛋白质16吨和水50吨。那么这么多的食物量是怎样转换成为人体当中一个重要组成部分的呢？酶是人体当中的重要物质，其在发挥作用的同时又会受到什么因素的影响呢？[2]”让学生带着问题进行思考，并主动的进行知识研究。教师可以根据学生的思路和想法进行教学方案的设计，并进行总结和报告，得到最终的结论。这样的探究性实验开展能让学生的主体性得到发挥，并且能提升学生的学习主动性和积极性，从而感受到生物实验所带来的乐趣。
2.营造轻松氛围
在教学当中和谐轻松的氛围是提升学生积极性和主动性的关键，而民主性的环境则是促使学生创造能力得到提升的重要因素。因此在高中的生物实验当中，教师需要从传统的教学讲述角度上进行转换，做好教学情境的设置，调节课堂氛围，让整个课堂能更加的愉悦轻松。同时教师要将实验的基本讲解尽量的缩短时间，给学生更多的时间进行主动思考，让学生能大胆的进行实验猜测和验证，从而进一步培养学生的探究能力。
3.开展分组实验
高中教育阶段学生的合作能力和团队意识的培养也是非常重要的。教师可以根据学生的特点和学习基本情况等进行班级小组划分。在小组划分当中教师需要注意应当保持每一个小组的成员能力一致性，能够有竞争性。同时也要保证每个小组当中的成员都能在当中发挥出实际作用，从而让所有学生都能参与其中。例如在进行关于“检测细胞中的DNA和RNA”的实验当中，教师就可以设置不同的小组，安排每一名学生来进行不同操作[3]。由两名同学进行图片的制作和染色、由一名同学来负责在显微镜下观察，另外一名同学则负责进行实验的成果分析和总结。这样的方式下学生由于都能参与其中，因此他们的积极性更加强，并且会对实验留下深刻印象，为他们的未来发展提供帮助。
4.做好教学时间上的合理调控
只有有了充足的时间才能让学生的动手能力和思维能力得到有效的强化。在进行实验课的正式开展之前，教师需要做好充足的准备，为教学当中的学生自我研究留下一定的空白时间，然后根据不同的实验结果来进行实验的合理安排。教师可以在已知条件下让学生独立进行小实验的操作，并在当中得到知识掌握，也可通过团队合作方式来完成实验，从而达到实验时间上的保障。
结语
在现代素质教育背景下，当前阶段的高中生物教学一定要明确实验教学的重要性。在教学当中能保证学生占据主体地位，而教师则需要给予学生更多的引导和支持，促使学生能达到全面的发展和进步，为高中的生物教学效果提升创造更好的条件。
【参考文献】
[1]王萍.高中生物课堂有效教学策略研究[J].当代体育科技，2017，（18）：88-95.
[2]马龙门.高中生物有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017，（2）：556-559.
[3]沈姝玺.高中生物的有效教学策略初探[J].音乐天地，2017，（7）：141-154.
（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）