摘 要: 商务日语是一门综合性的交叉学科,兼具日语语言学和经济、贸易等多门学科的内容。本文通过调查问卷分析了教师自身的教学行动,从而对商务日语教学中出现的问题进行了反思,结果表明:只有充分了解学生的需求,结合学科的特点,合理安排教学内容,采取先进的教学手段,才能激发学生的主动性,保证学生掌握实用的知识,从而明确今后的教学改革方向。 全文查看链接 　　第二,在教学形式方面。通过06级与07级满意度调查对比发现:(1)学习内容需求度越高授课形式需求度和满意度就越高,说明施教之前进行学习需求度的调查十分必要。经过调整的07级教学,由于加入了学生需求度较高的商务礼仪和会话环节,起到了将学生放入贸易实务实景的作用,缓解了单纯讲授贸易实务知识的枯燥,在很大程度上激发了学生学习的积极性,有利于学生对理论知识的理解;(2)学生对于分组讨论制作PPT讲解的形式总体反应一般。由于发言的同学水平存在差异,当出现日语表达能力稍差、讲解逻辑混乱、或没有认真准备的发言者时,学生认真听讲、发言的积极性降低很多,从而影响课堂教学效果;(3)学生到了高年级阶段参与性变强,对角色扮演的交际教学方式具有极大兴趣,希望能够在课堂上模拟职场,提高会话水平,掌握基本商务礼仪。 全文查看链接