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一、幼儿园班主任工作执行的情况
（一）根据园长的月度考核展开分析
根据园长的月度考核情况，幼儿园班主任在进行班级管理的工作过程中，虽然采取了一定的应对措施，但收效甚微，以至于幼儿园班主任工作没有收到一定的效果。
（二）根据副班教师的座谈展开分析
根据副班教师的座谈情况，副班教师在座谈会上没有将幼儿园班主任制定的计划或者是任务落实到实处，这也就导致幼儿园班主任工作没有一定的绩效。
（三）根据幼儿家长的访谈展开分析
幼儿园会定期的对幼儿的家长进行访谈，在此基础上，幼儿园班主任开展管理工作时，并没有及时地了解或没有重视存在的这些问题，以致对顺利开展工作产生了不可忽视的影响。
二、幼儿园班主任工作无效的原因分析
（一）内因分析
1.班主任工作态度方面的原因
现阶段幼儿园班主任还没有深刻地认识到班级管理的重要性，既没有对不同岗位的教师进行有效地管理，也没有对不同个性的幼儿进行有效地管理；对幼儿生活的管理涉足很浅等。
2.班主任工作能力方面的原因
当前幼儿园班主任的工作能力还远未达到这样的水平标准，对于幼儿日常的常规教育，班主任强调让幼儿从小事和日常生活中最基本的要求开始，比如，学习生活习惯、培养集体规则意识、专心听讲以及认真听课和举手发言等，但是幼儿年龄较小，对于这些还没有一定的认知和感知能力，使得他们总会出现差错，进而使得幼儿园班主任工作收不到一定的成效。
（二）外因分析
1.幼儿园激励机制方面的原因
一方面，评价主体过于单一，不利于对教师进行全面的认识和了解；另一方面，未能对幼儿教师进行发展性以及动态性的评价方式；另外，在对幼儿园教师评价激励中，没有将个性化评价方式与统一评价标准进行有效地结合，致使幼儿园班主任在开展工作时，没有明确的目标和方向。
2.幼儿园工作环境方面的原因
第一，幼儿园内部未能用发展的眼光审视每位幼儿教师；
第二，幼儿园教师之间未能进行相互的学习；
第三，幼儿园进行管理工作时，没有对幼儿教师的决策参与权、知情权进行有效地保障，在园内也未建立民主性的生活机制。
三、班主任有效开展工作的实施策略
（一）加强班主任的岗位培训与技能培训
第一，对幼儿态度要和蔼可亲，努力做到关心、热心、耐心以及细心，同时要注意和本班其他幼儿教师或者是教育助理互相协作，努力做好本班级的卫生、教育、生活护理以及保健等工作，还需要对班级内部的各项工作协调一致。
第二，要认真的对幼儿的作息时间安排和执行，也要对幼儿日常生活的内容进行合理地安排，尽可能的使活动动静结合、手脑并用，以便更好地满足幼儿健康成长的需要；还需要及时地主持和召开班务会议，对下一周主要进行工作的项目，幼儿园班主任要做好会议记录，和其他幼儿教师、教育助理共同探讨，同时要坚持规定的教育育人原则，对幼儿要尊重，通过积极地诱导、启发让幼儿逐渐地明白，而不能采取体罚或者是变相体罚。
第三，幼儿园班主任还需要及时地和家长保持联系，做好家长工作，定期的和家长进行沟通，宣传正确教育幼儿的方法，要让每个家长填写幼儿家园联系手册，同时及时地告知家长每周园内需要给幼儿进行教育的内容，让家长知情的情况下，积极地配合幼儿园班主任开展工作。更重要的是要注意幼儿的安全，培养和教育幼儿进行自我保护的意识，搞好幼儿的交接工作，重视并认真填写交接记录，以便对幼儿进行跟踪记录。
（二）加强班主任与教师的合作团队建设
在创建班主任与教师的合作团队时，要按照幼儿园的实际情况，要采取相关的激励措施，鼓励幼儿教师积极地进行实践探索，提高教师的实践、思考能力；还需要将幼儿教师团队的创建和日常工作有机的进行结合，更不能给幼儿教师过多的负担和工作压力，以便提高幼儿园班主任的工作效率。
（三）加强班主任与家长之间的有效沟通
幼儿园班主任或者教师和家长沟通的过程中，态度一定要有文明礼貌、谦和、坦诚相待，运用平和的心态和家长进行心与心的交流，而不可盛气凌人，故意对幼儿的过失进行指责和数落；幼儿园班主任或者教师需要对自己进行实事求是、客观公正的评价，出现问题时要敢于承担，而不是一味的推卸责任，或者是夸大其词，过分的展示自己，更不能以点概面、以偏概全以及主观臆断。
（四）加强幼儿园的奖罚制度建设
第一， 要鼓励幼儿园教师爱护、关心幼儿，积极地培养主人翁意识，如果能提供合理地建议，并且被采纳的，按其成绩给予一定的奖励；
第二， 幼儿园教师不缺勤奖励40元/月，如果无故迟到或者早退，上课期间离岗超过15分钟的，扣除满勤奖，事假每天扣50元、旷课扣80元；
第三， 有幼儿类文章发表、或在参加园级以上比赛中获奖，根据获奖情况进行奖励，获得一等奖，省级、省级以上奖励500元、市级300元、园级200元；获得二等奖，省级、省级以上奖励400元、市级200元、园级100元；获得三等奖，级、省级以上奖励300元、市级100元、园级50元；
第四， 幼儿教师对活动认真负责，每月奖励100元，有小事故的取消100元，若出现较大事故的免去安全奖、月考核将，同时不能进行年度评优，若情节严重的视为考核不合格；
第五， 所在班级超过额定人数的，幼儿园要给予一定的奖励，规定大班40人、中班30人、小班20人，在期末时超额人数根据20元/人奖励，缺少一人按50元/人扣；
第六，幼儿教师在借用教学用具时，要按时归还，若有遗失、损坏等现象，按情况进行赔偿。
（五）加强幼儿园的园本文化建设
幼儿教师办公室文化，幼儿教师的办公室都要有象征性的口号，要设立图书角，方便大家随时阅读，营造和谐的阅读气氛，注重办公桌的整洁，物品和书籍等放置有序；
幼儿教室文化，按照幼儿所处年龄的特征，设置主题内容，同时注意要定期的对主题进行更换，幼儿、家长以及教师要共同搜集相关的资料，丰富教室文化；公共场所文化，公共场所包括走廊、餐厅、洗手间，对走廊的设计，要张贴幼儿感兴趣的人和事；餐廳里要张贴节约、禁止浪费等标语，教师及时地宣传给幼儿；洗手间要打扫干净，张贴节约用水的标志。
（一）根据园长的月度考核展开分析
根据园长的月度考核情况，幼儿园班主任在进行班级管理的工作过程中，虽然采取了一定的应对措施，但收效甚微，以至于幼儿园班主任工作没有收到一定的效果。
（二）根据副班教师的座谈展开分析
根据副班教师的座谈情况，副班教师在座谈会上没有将幼儿园班主任制定的计划或者是任务落实到实处，这也就导致幼儿园班主任工作没有一定的绩效。
（三）根据幼儿家长的访谈展开分析
幼儿园会定期的对幼儿的家长进行访谈，在此基础上，幼儿园班主任开展管理工作时，并没有及时地了解或没有重视存在的这些问题，以致对顺利开展工作产生了不可忽视的影响。
二、幼儿园班主任工作无效的原因分析
（一）内因分析
1.班主任工作态度方面的原因
现阶段幼儿园班主任还没有深刻地认识到班级管理的重要性，既没有对不同岗位的教师进行有效地管理，也没有对不同个性的幼儿进行有效地管理；对幼儿生活的管理涉足很浅等。
2.班主任工作能力方面的原因
当前幼儿园班主任的工作能力还远未达到这样的水平标准，对于幼儿日常的常规教育，班主任强调让幼儿从小事和日常生活中最基本的要求开始，比如，学习生活习惯、培养集体规则意识、专心听讲以及认真听课和举手发言等，但是幼儿年龄较小，对于这些还没有一定的认知和感知能力，使得他们总会出现差错，进而使得幼儿园班主任工作收不到一定的成效。
（二）外因分析
1.幼儿园激励机制方面的原因
一方面，评价主体过于单一，不利于对教师进行全面的认识和了解；另一方面，未能对幼儿教师进行发展性以及动态性的评价方式；另外，在对幼儿园教师评价激励中，没有将个性化评价方式与统一评价标准进行有效地结合，致使幼儿园班主任在开展工作时，没有明确的目标和方向。
2.幼儿园工作环境方面的原因
第一，幼儿园内部未能用发展的眼光审视每位幼儿教师；
第二，幼儿园教师之间未能进行相互的学习；
第三，幼儿园进行管理工作时，没有对幼儿教师的决策参与权、知情权进行有效地保障，在园内也未建立民主性的生活机制。
三、班主任有效开展工作的实施策略
（一）加强班主任的岗位培训与技能培训
第一，对幼儿态度要和蔼可亲，努力做到关心、热心、耐心以及细心，同时要注意和本班其他幼儿教师或者是教育助理互相协作，努力做好本班级的卫生、教育、生活护理以及保健等工作，还需要对班级内部的各项工作协调一致。
第二，要认真的对幼儿的作息时间安排和执行，也要对幼儿日常生活的内容进行合理地安排，尽可能的使活动动静结合、手脑并用，以便更好地满足幼儿健康成长的需要；还需要及时地主持和召开班务会议，对下一周主要进行工作的项目，幼儿园班主任要做好会议记录，和其他幼儿教师、教育助理共同探讨，同时要坚持规定的教育育人原则，对幼儿要尊重，通过积极地诱导、启发让幼儿逐渐地明白，而不能采取体罚或者是变相体罚。
第三，幼儿园班主任还需要及时地和家长保持联系，做好家长工作，定期的和家长进行沟通，宣传正确教育幼儿的方法，要让每个家长填写幼儿家园联系手册，同时及时地告知家长每周园内需要给幼儿进行教育的内容，让家长知情的情况下，积极地配合幼儿园班主任开展工作。更重要的是要注意幼儿的安全，培养和教育幼儿进行自我保护的意识，搞好幼儿的交接工作，重视并认真填写交接记录，以便对幼儿进行跟踪记录。
（二）加强班主任与教师的合作团队建设
在创建班主任与教师的合作团队时，要按照幼儿园的实际情况，要采取相关的激励措施，鼓励幼儿教师积极地进行实践探索，提高教师的实践、思考能力；还需要将幼儿教师团队的创建和日常工作有机的进行结合，更不能给幼儿教师过多的负担和工作压力，以便提高幼儿园班主任的工作效率。
（三）加强班主任与家长之间的有效沟通
幼儿园班主任或者教师和家长沟通的过程中，态度一定要有文明礼貌、谦和、坦诚相待，运用平和的心态和家长进行心与心的交流，而不可盛气凌人，故意对幼儿的过失进行指责和数落；幼儿园班主任或者教师需要对自己进行实事求是、客观公正的评价，出现问题时要敢于承担，而不是一味的推卸责任，或者是夸大其词，过分的展示自己，更不能以点概面、以偏概全以及主观臆断。
（四）加强幼儿园的奖罚制度建设
第一， 要鼓励幼儿园教师爱护、关心幼儿，积极地培养主人翁意识，如果能提供合理地建议，并且被采纳的，按其成绩给予一定的奖励；
第二， 幼儿园教师不缺勤奖励40元/月，如果无故迟到或者早退，上课期间离岗超过15分钟的，扣除满勤奖，事假每天扣50元、旷课扣80元；
第三， 有幼儿类文章发表、或在参加园级以上比赛中获奖，根据获奖情况进行奖励，获得一等奖，省级、省级以上奖励500元、市级300元、园级200元；获得二等奖，省级、省级以上奖励400元、市级200元、园级100元；获得三等奖，级、省级以上奖励300元、市级100元、园级50元；
第四， 幼儿教师对活动认真负责，每月奖励100元，有小事故的取消100元，若出现较大事故的免去安全奖、月考核将，同时不能进行年度评优，若情节严重的视为考核不合格；
第五， 所在班级超过额定人数的，幼儿园要给予一定的奖励，规定大班40人、中班30人、小班20人，在期末时超额人数根据20元/人奖励，缺少一人按50元/人扣；
第六，幼儿教师在借用教学用具时，要按时归还，若有遗失、损坏等现象，按情况进行赔偿。
（五）加强幼儿园的园本文化建设
幼儿教师办公室文化，幼儿教师的办公室都要有象征性的口号，要设立图书角，方便大家随时阅读，营造和谐的阅读气氛，注重办公桌的整洁，物品和书籍等放置有序；
幼儿教室文化，按照幼儿所处年龄的特征，设置主题内容，同时注意要定期的对主题进行更换，幼儿、家长以及教师要共同搜集相关的资料，丰富教室文化；公共场所文化，公共场所包括走廊、餐厅、洗手间，对走廊的设计，要张贴幼儿感兴趣的人和事；餐廳里要张贴节约、禁止浪费等标语，教师及时地宣传给幼儿；洗手间要打扫干净，张贴节约用水的标志。