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摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以，我们在教学中更应注重学生创新精神的培养。21世纪呼唤创新人才，如何开发学生的创新潜能，有效地培养学生的创新意识，创新精神，发展其创新能力和实践能力，已成为教育工作者研究的重要课题。
关键词：课堂教学；创新；实践；优化；模式
创新就是抛弃旧的，创造新的。自人类文明诞生至今已走过漫漫5000年的历史，从各国的现实看，特别是中国今年来的变革淋漓尽致的体现出一个真理——创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
人类社会正是由不断发现新知识，创造新物质的过程中右贫穷走向繁荣，由野蛮进入文明的。道尔顿提出了近代原子学说，阿伏加德罗提出了分子概念，并由此建立了分子——原子论，进而研究物质的性质、结构及变化，化学才有了飞速的发展。
由此我们可以看出教育肩负着提高全民族素质的重任。创新不仅仅是前人未曾发现的东西，当然包括对自己是新鲜的、未知的东西。例如对一道题的不同解法，对一个化学实验方案的改进，哪怕是不太符合原理的改进都属于创新的范畴。使学生在实践的过程中发现前人未发现的规律，创造前人未发明的东西。
我们现在所处的的时代是知识时代、创新时代，而创新时代是需要创新人才的。现在衡量一个“好学生”的标准已经不仅仅是成绩，而是看他的综合素质、是否具有创新精神。由此可以看出，课堂教学应注重培养学生的创新精神和实践能力。以下，谈谈我对培养学生创新精神的几点看法：
一、正确培养学生继承观
创新是抛弃旧的，创造新的。但我们不是一味的去寻求新的知识和真理，将前人总结的规律统统仍进历史的垃圾堆，而是采取批判继承的方法，取其精华，弃其糟粕。世界上没有一个人能在没有任何基础知识的前提条件下进行创新活动。继承不是不思进取、因循守旧。相反，只有继承了旧知识，才能对未知的领域进行探索、研究，才能创新。所以，没有继承就不会有创新。
二、优化课堂教学模式
在大力提倡素质教育的当代，要打破传统的教育模式。课堂教学中要有新的教育理念——以教师是主导，学生为主体的有讲、有练、有讨论的双边互动活动。
教学的核心在课堂。课堂教学教师要引导、鼓励学生积极参与，营造一个民主和谐的教学环境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。支持学生大胆提问、发表不同见解，对意义重大的问题展开讨论，对错误的讨论不但不能批评，反而正是学生创新精神的体现，改正后并加以鼓励，在师生的共同努力下使教学效果达到最佳状态，使学生在既紧张又愉快的氛围中，学习新知识、掌握新技能，形成创新思维品质。
三、培养学生的观察能力
欣赏和应用是创新的动力。在观察中学生回发现演示者的技巧和不足。只有学生认真、仔细观察过，才能去思考，发现不足。
使学生在发现不足的过程中去思考，刺激学生改进实验方案，或者再设计一个更为合理、操作更简单的方案，在实验的过程中即给学生传授了知识又在无形中培养了学生的创新精神。
四、培养学生的实践能力
学生亲手实践是创新的基础，没有实践就没有创新。学生的实验课就是为了提高学生的实践和动手能力，以培养学生的学习积极性和兴趣，从而产生学习和创新的内在力量。在学校可以培养学生的创新精神，在校外当然也可以。例如：寒暑假学生做一些社会调查、让学生讨论一些如SO2的污染、CO2的温室效应或者学生更感兴趣的问题。通过问题的讨论，可增强学生的思考和实践探索能力，又潜意识的培养了学生的科学思维、学习方法和客观分析问题的能力。
五、教师的创新精神同样值得重视
教师是教育的实施者，学生的创新精神通过教师的教学活动来培养和体现。所以，教师的创新精神同样值得重视，作为一名教师除对大纲、教材的内容有深刻、系统研究外，还必须有对环保、新型材料、新能源、化学工业、化学与健康、化学与社会、无机、有机、分析、有机金属等化学知识的前沿有一定的了解，这就要求教师也要不断的学习，为培养学生的创新教育打下坚实基础。再者，充分利用现代化多媒体技术，学会利用word、powerpoint、flash等软件制作课件，来激发学生的学习积极性和学习兴趣，在此基础上来培养学生的创新精神。另外，还可以在班级内部或班级之间展开一些智力游戏、竞赛、前沿知识问答、实验方案的设计和改进等活动来培养学生的实践、动手能力，进一步激发学生的创新精神。
只有创新才能进步，只有创新才有发展。没有创新的教育是没有生命力的。教学质量是衡量一个学校的根本标准，所以，我们在以后的教学中应注重培养学生的创新精神，为国家的发达和民族的兴旺培养出更多更优秀的人才。
关键词：课堂教学；创新；实践；优化；模式
创新就是抛弃旧的，创造新的。自人类文明诞生至今已走过漫漫5000年的历史，从各国的现实看，特别是中国今年来的变革淋漓尽致的体现出一个真理——创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
人类社会正是由不断发现新知识，创造新物质的过程中右贫穷走向繁荣，由野蛮进入文明的。道尔顿提出了近代原子学说，阿伏加德罗提出了分子概念，并由此建立了分子——原子论，进而研究物质的性质、结构及变化，化学才有了飞速的发展。
由此我们可以看出教育肩负着提高全民族素质的重任。创新不仅仅是前人未曾发现的东西，当然包括对自己是新鲜的、未知的东西。例如对一道题的不同解法，对一个化学实验方案的改进，哪怕是不太符合原理的改进都属于创新的范畴。使学生在实践的过程中发现前人未发现的规律，创造前人未发明的东西。
我们现在所处的的时代是知识时代、创新时代，而创新时代是需要创新人才的。现在衡量一个“好学生”的标准已经不仅仅是成绩，而是看他的综合素质、是否具有创新精神。由此可以看出，课堂教学应注重培养学生的创新精神和实践能力。以下，谈谈我对培养学生创新精神的几点看法：
一、正确培养学生继承观
创新是抛弃旧的，创造新的。但我们不是一味的去寻求新的知识和真理，将前人总结的规律统统仍进历史的垃圾堆，而是采取批判继承的方法，取其精华，弃其糟粕。世界上没有一个人能在没有任何基础知识的前提条件下进行创新活动。继承不是不思进取、因循守旧。相反，只有继承了旧知识，才能对未知的领域进行探索、研究，才能创新。所以，没有继承就不会有创新。
二、优化课堂教学模式
在大力提倡素质教育的当代，要打破传统的教育模式。课堂教学中要有新的教育理念——以教师是主导，学生为主体的有讲、有练、有讨论的双边互动活动。
教学的核心在课堂。课堂教学教师要引导、鼓励学生积极参与，营造一个民主和谐的教学环境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。支持学生大胆提问、发表不同见解，对意义重大的问题展开讨论，对错误的讨论不但不能批评，反而正是学生创新精神的体现，改正后并加以鼓励，在师生的共同努力下使教学效果达到最佳状态，使学生在既紧张又愉快的氛围中，学习新知识、掌握新技能，形成创新思维品质。
三、培养学生的观察能力
欣赏和应用是创新的动力。在观察中学生回发现演示者的技巧和不足。只有学生认真、仔细观察过，才能去思考，发现不足。
使学生在发现不足的过程中去思考，刺激学生改进实验方案，或者再设计一个更为合理、操作更简单的方案，在实验的过程中即给学生传授了知识又在无形中培养了学生的创新精神。
四、培养学生的实践能力
学生亲手实践是创新的基础，没有实践就没有创新。学生的实验课就是为了提高学生的实践和动手能力，以培养学生的学习积极性和兴趣，从而产生学习和创新的内在力量。在学校可以培养学生的创新精神，在校外当然也可以。例如：寒暑假学生做一些社会调查、让学生讨论一些如SO2的污染、CO2的温室效应或者学生更感兴趣的问题。通过问题的讨论，可增强学生的思考和实践探索能力，又潜意识的培养了学生的科学思维、学习方法和客观分析问题的能力。
五、教师的创新精神同样值得重视
教师是教育的实施者，学生的创新精神通过教师的教学活动来培养和体现。所以，教师的创新精神同样值得重视，作为一名教师除对大纲、教材的内容有深刻、系统研究外，还必须有对环保、新型材料、新能源、化学工业、化学与健康、化学与社会、无机、有机、分析、有机金属等化学知识的前沿有一定的了解，这就要求教师也要不断的学习，为培养学生的创新教育打下坚实基础。再者，充分利用现代化多媒体技术，学会利用word、powerpoint、flash等软件制作课件，来激发学生的学习积极性和学习兴趣，在此基础上来培养学生的创新精神。另外，还可以在班级内部或班级之间展开一些智力游戏、竞赛、前沿知识问答、实验方案的设计和改进等活动来培养学生的实践、动手能力，进一步激发学生的创新精神。
只有创新才能进步，只有创新才有发展。没有创新的教育是没有生命力的。教学质量是衡量一个学校的根本标准，所以，我们在以后的教学中应注重培养学生的创新精神，为国家的发达和民族的兴旺培养出更多更优秀的人才。