【摘 要】
:
读2016年《小学数学教师》增刊中潘小明老师带领的团队关于用核心问题引领探究学习的系列文章,深有感悟.潘老师批判的教师过度牵引,学生被动接受的局面还普遍存在.学习潘老师
论文部分内容阅读
读2016年《小学数学教师》增刊中潘小明老师带领的团队关于用核心问题引领探究学习的系列文章,深有感悟.潘老师批判的教师过度牵引,学生被动接受的局面还普遍存在.学习潘老师团队,通过发现学生的真问题引导提炼生成核心问题;构建大空间引领学生围绕核心问题充分探究、培养学生自主学习意识,让学生以开放的方式探索未知.我尝试着上了一节《倒数的认识》(苏教版六上第二单元内容).
其他文献
核心素养中的重要组成部分之一是文化基础.对于文化基础,刘启迪作出了包括文化竞争、文化自觉、文化自信的判断.在具体的数学知识教学中,将文化竞争、文化自觉、文化自信渗透
随着科技的发展,教育行业迎来了新的教学模式,为教师与学生带来了全新的体验.微课作为新兴的教育产物,是一种蕴含巨大价值的学习资源,在任何科目的学习中都能够灵活运用,彰显
目前,采矿规模日益扩大,开采深度日益增加,对采矿工作者来说,只有掌握岩石和岩体的真实力学性态,才能进行正确的设计。因此,岩石力学性态的研究是采矿工作的基础。岩石是一
在小学数学教学中,教师要开展以学生为主体的教学,注重发展他们思维的创新性、抽象性和灵活性,为他们创设适合思维发展的学习环境,让他们在自主探索空间内积极思考.在教学活
通过实践和试验提出了大豆高产优质栽培技术以及介绍确保高产、优质的田间管理等技术措施。
Through practice and experiment, the paper puts forward the high-yield and
近些年来,小学数学教学中更加注重对学生思维体系的培养,其中关键的是培养学生的模型思想.模型思想可以充分借助小学生的想象能力,帮助他们将学习到的数学知识应用到思维体系
乡镇特教班学生人数虽少,年龄跨度大,智力水平参差不齐,开展教学往往要分几次层次,即一节课有几个不同的教学内容,有几个年级的学生进行复式教学.这样课堂上必然会出现相互干
目的:观察塞来昔布的辐射增敏效应,探讨自噬和自噬性死亡在塞来昔布对脑胶质瘤细胞SHG-44辐射增敏效应中的作用。方法:选择脑胶质瘤细胞株SHG-44作为研究对象,以不同浓度塞来昔布(0、30、50、100μM)设立药物组(D组),以不同剂量6MV-X线照射(0、1、2、4、6、8Gy)设立辐射组(R组),两者交互设立联合组(D+R组)。采用四甲基偶氮唑盐(MTT)比色实验检测塞来昔布对SHG-44
思维是课堂的生命线,解题是数学的生命线,如何将思维与解题融为一体,是初中数学教师必须要深入实践与研究的一个关键点.笔者借助此文谈谈如何达成课堂活动中的借题发挥,让学
数感良好的学生,是发自内心地喜好数学,并且学习过程是轻而易举的,整个学习数学的状态是自然而然的.数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》10大核心素养之一,而且是首要