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【摘 要】幼儿是语言学习的关键时期，也是幼儿语言能力培养的黄金时期，在这个时期对幼儿进行语言教育可以为孩子的将来打下坚实的基础。如何高效的对幼儿进行教学是一门值得深思的学问。因此在课堂的教学中就对老师提出了更高的要求。幼儿从有了自己的意识开始就咿呀学语，想要发出自己的声音，对语言开始有了需求。但是刚刚会说话的孩子仅仅会模仿大人的发音，口齿不是很清楚，只能够一个音一个音的发，没有办法连城语句，无法表达自己的想法。而大多数人对幼儿的教学也仅仅停留在讲故事的阶段，没有一个行之有效的教学方法。但是童谣是一个培养幼儿语言表达能力非常有效的方法，不但能够锻炼幼儿的口语，还能够让幼儿的思路更加清晰，思想更加贴近生活。本文就利用童谣培养小班幼儿语言表达能力展开了初步的探讨。
【关键词】童谣;小班幼儿;语言表达能力
一、在课堂中培养幼儿的语言表达能力
对于幼儿园小班的孩子来说，课堂培养语言能力的主要场所，在课堂上，老师如果能够有效的对孩子进行启发、开导，那么孩子的语言表达能力将会大幅提升。
（一）集体阅读童谣
童谣最大的好处就是逻辑简单，通俗易懂且朗朗上口，孩子们在听或者说的时候都能够集中精神。而且小班的孩子正处于一个贪玩、好动的年纪，满是文字的读物会让孩子产生厌烦的感觉，而童谣读物则色彩鲜艳、里面的插画能够让孩子提起阅读的兴趣，并且文字简单，在课堂上老师可以组织学生么进行集体的阅读，阅读童谣然后上台讲述，这会极大的锻炼孩子们的语言表达能力，除此之外，还可以通过启发、诱导的方式来让学生们讲述他们的故事，激发出孩子们的表达欲望，慢慢的让孩子的语言逻辑能力走向成熟。长此以往，孩子们在潜移默化中就会建立起强烈的自信心，形成独立的人格，为孩子将来的发展奠定基础。
（二）加强孩子的理解能力
童谣不但可以锻炼孩子的表达能力，在一定程度上还可以锻炼孩子的理解能力。童谣虽然有很大一部分是编造的，但是其中的逻辑性还是很强的。只要孩子在阅读的过程中能够对童谣有着一定程度的理解，那么对于孩子的理解能力是会有很大程度提高的。除此之外，当小班孩子在朗读童谣的过程中会带有很强的个人感情色彩，当今社会需要的人才不再是默默付出型，而是需要能够表现自己，发挥自身长处的多功能型人才，从小对孩子进行口才锻炼，能够为将来在社会上工作做好铺垫。
（三）加强孩子的判断能力
童谣的故事内容精彩丰富，其中的情节也是跌宕起伏，其中有好人也有坏人，在进行童谣的教学时，老师可以让孩子们针对其中人物的行为进行评价，哪些行为是对的，那些行为是不对的，为什么，这样一来不但可以培养孩子们的价值观，正确的认识到对与错，更能够为孩子们提供一个说的机会，来展现自己。比如说在听《白雪公主与七个小矮人》时，孩子们在听完故事之后发表自己的看法，白雪公主因为后妈嫉妒自己的美丽所以给她吃毒苹果，想要杀死她。白雪公主的后妈做得对不对，为什么等等，让孩子们积极踊跃的发言，互相探讨，这样不但能够逐步加强孩子的语言表达能力，还能够增强孩子的判断力。
二、在生活中培养幼儿的语言表达能力
小班的孩子也是全日制生活，白天全都是在幼儿园度过的，可以說也是生活在那里。而对于孩子语言表达能力的培养仅仅依靠课堂是不够的，真正想要培养孩子的语言表达能力还需要在生活中不断的训练。
（一）孩子们在刚刚来到幼儿园时，一切都很陌生，对所有的事情都有着惧怕的心理，包括周围的人以及周围的物体，最明显的表达方式就是哭，因为害怕所以孩子们哭泣。但是在哭过之后还是需要适应周围的环境并慢慢的试图融入到其中，这是人的本能。而在融入的过程中需要与人交流，慢慢的孩子就开始了开口说话，但这个时候如果老师去纠正或者去教孩子说话反而会起到反效果，反而让孩子不敢说话。这时候老师就可以试着去和孩子们交朋友，慢慢地哄孩子询问他们为什么哭呀等等，如果孩子实在不愿意开口，老师也可以采取一些其他的方式例如猜谜等等让孩子开口说话，万事开头难，只要迈出了第一步就离成功不是很遥远了。
（二）创建轻松的语言环境
在试行的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要为孩子们创建一个良好轻松的语言表述环境，让孩子们敢于发言、善于发言，为孩子建立起发言的自信心，鼓励孩子们与周围的人多交流，去体验交流的乐趣。刚刚进入幼儿园的孩子沉默寡言，容易自闭，这时候幼儿园就应该创建一种家庭式的环境，让孩子们感觉就像在家一样，不再害怕，敢于张口说话。如今的幼儿园中有一种现象非常明显，那就是老师在说话的时候会忽略想要发言的孩子，在孩子想说的时候不让说，在孩子不想说话的时候点名说，时间长了孩子们就会产生逆反的心理。
（三）鼓励孩子与家长进行交流
家庭是孩子的第二课堂，除了在幼儿园孩子度过时间最多的地方就是家里，因此在孩子每天离开幼儿园的时候老师都可以与孩子的家长进行交流一些孩子在幼儿园的表现，然后交代家长回家之后多多与孩子进行交流，小班的孩子在能够弯身说话之后是有一定的表现欲望的，这时候回家父母询问一天在学校交了哪些朋友、玩的开不开心等等会刺激孩子的表达欲，更孩子与父母更加亲密的沟通。
总而言之，幼儿是语言表达能力培养的黄金时期，也是孩子一生语言发展的启蒙时期。在这个关键的时期利用童谣让孩子敢于说话、善于说话，爱说话，让孩子的语言表达能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]吴静怡.民间童谣在幼儿教育中的价值思考及教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2014（09）
[2]沈艷凤.唱响民间童谣，促进幼儿发展[J].教育科研论坛，2008（12）
[3]吴立.浅谈借助儿歌、童谣培养小班幼儿的自我服务能力[J].华夏教师，2014（S1）
【关键词】童谣;小班幼儿;语言表达能力
一、在课堂中培养幼儿的语言表达能力
对于幼儿园小班的孩子来说，课堂培养语言能力的主要场所，在课堂上，老师如果能够有效的对孩子进行启发、开导，那么孩子的语言表达能力将会大幅提升。
（一）集体阅读童谣
童谣最大的好处就是逻辑简单，通俗易懂且朗朗上口，孩子们在听或者说的时候都能够集中精神。而且小班的孩子正处于一个贪玩、好动的年纪，满是文字的读物会让孩子产生厌烦的感觉，而童谣读物则色彩鲜艳、里面的插画能够让孩子提起阅读的兴趣，并且文字简单，在课堂上老师可以组织学生么进行集体的阅读，阅读童谣然后上台讲述，这会极大的锻炼孩子们的语言表达能力，除此之外，还可以通过启发、诱导的方式来让学生们讲述他们的故事，激发出孩子们的表达欲望，慢慢的让孩子的语言逻辑能力走向成熟。长此以往，孩子们在潜移默化中就会建立起强烈的自信心，形成独立的人格，为孩子将来的发展奠定基础。
（二）加强孩子的理解能力
童谣不但可以锻炼孩子的表达能力，在一定程度上还可以锻炼孩子的理解能力。童谣虽然有很大一部分是编造的，但是其中的逻辑性还是很强的。只要孩子在阅读的过程中能够对童谣有着一定程度的理解，那么对于孩子的理解能力是会有很大程度提高的。除此之外，当小班孩子在朗读童谣的过程中会带有很强的个人感情色彩，当今社会需要的人才不再是默默付出型，而是需要能够表现自己，发挥自身长处的多功能型人才，从小对孩子进行口才锻炼，能够为将来在社会上工作做好铺垫。
（三）加强孩子的判断能力
童谣的故事内容精彩丰富，其中的情节也是跌宕起伏，其中有好人也有坏人，在进行童谣的教学时，老师可以让孩子们针对其中人物的行为进行评价，哪些行为是对的，那些行为是不对的，为什么，这样一来不但可以培养孩子们的价值观，正确的认识到对与错，更能够为孩子们提供一个说的机会，来展现自己。比如说在听《白雪公主与七个小矮人》时，孩子们在听完故事之后发表自己的看法，白雪公主因为后妈嫉妒自己的美丽所以给她吃毒苹果，想要杀死她。白雪公主的后妈做得对不对，为什么等等，让孩子们积极踊跃的发言，互相探讨，这样不但能够逐步加强孩子的语言表达能力，还能够增强孩子的判断力。
二、在生活中培养幼儿的语言表达能力
小班的孩子也是全日制生活，白天全都是在幼儿园度过的，可以說也是生活在那里。而对于孩子语言表达能力的培养仅仅依靠课堂是不够的，真正想要培养孩子的语言表达能力还需要在生活中不断的训练。
（一）孩子们在刚刚来到幼儿园时，一切都很陌生，对所有的事情都有着惧怕的心理，包括周围的人以及周围的物体，最明显的表达方式就是哭，因为害怕所以孩子们哭泣。但是在哭过之后还是需要适应周围的环境并慢慢的试图融入到其中，这是人的本能。而在融入的过程中需要与人交流，慢慢的孩子就开始了开口说话，但这个时候如果老师去纠正或者去教孩子说话反而会起到反效果，反而让孩子不敢说话。这时候老师就可以试着去和孩子们交朋友，慢慢地哄孩子询问他们为什么哭呀等等，如果孩子实在不愿意开口，老师也可以采取一些其他的方式例如猜谜等等让孩子开口说话，万事开头难，只要迈出了第一步就离成功不是很遥远了。
（二）创建轻松的语言环境
在试行的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要为孩子们创建一个良好轻松的语言表述环境，让孩子们敢于发言、善于发言，为孩子建立起发言的自信心，鼓励孩子们与周围的人多交流，去体验交流的乐趣。刚刚进入幼儿园的孩子沉默寡言，容易自闭，这时候幼儿园就应该创建一种家庭式的环境，让孩子们感觉就像在家一样，不再害怕，敢于张口说话。如今的幼儿园中有一种现象非常明显，那就是老师在说话的时候会忽略想要发言的孩子，在孩子想说的时候不让说，在孩子不想说话的时候点名说，时间长了孩子们就会产生逆反的心理。
（三）鼓励孩子与家长进行交流
家庭是孩子的第二课堂，除了在幼儿园孩子度过时间最多的地方就是家里，因此在孩子每天离开幼儿园的时候老师都可以与孩子的家长进行交流一些孩子在幼儿园的表现，然后交代家长回家之后多多与孩子进行交流，小班的孩子在能够弯身说话之后是有一定的表现欲望的，这时候回家父母询问一天在学校交了哪些朋友、玩的开不开心等等会刺激孩子的表达欲，更孩子与父母更加亲密的沟通。
总而言之，幼儿是语言表达能力培养的黄金时期，也是孩子一生语言发展的启蒙时期。在这个关键的时期利用童谣让孩子敢于说话、善于说话，爱说话，让孩子的语言表达能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]吴静怡.民间童谣在幼儿教育中的价值思考及教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2014（09）
[2]沈艷凤.唱响民间童谣，促进幼儿发展[J].教育科研论坛，2008（12）
[3]吴立.浅谈借助儿歌、童谣培养小班幼儿的自我服务能力[J].华夏教师，2014（S1）