论文部分内容阅读
摘要：教育教学改革的重点是培养核心素养，让学生掌握适应社会发展能力和品质。学生在将来要走向社会，在做事的之前要先学会做人，必须具备良好的道德修养，而小学思想品德课程是德育主要途径，教师在制定教学目标的时候要贯彻核心素养培养，将学生培养成为高素质的人才，促进他们身心健康发展。本篇文章主要对核心素养背景下小学思想品德课程目标进行探讨，期望对小学思想品德教育有所启发。
关键词：核心素养；小学；思想品德教学；课程目标
引言
小学思想品德教学尤为重要，是引导学生形成正确道德观、社会观、价值观的关键，教师要积极响应课程改革要求，思想品德教学要紧紧围绕培养核心素养目标，转变教学理念和教学模式，将小学思想品德教学从教条主义禁锢中解放出来，将其融入到学生实际生活中去，增强他们学习感悟，同时还能培养学生参与社会活动意识，帮助他们树立社会责任感，提高学生道德修养和个人品质，形成正确的是非观。小学思想品德课程中培养核心素养，不但有利于学生个人发展，还能让他们掌握参与社会活动技能和品格，为学生未来发展奠定良好基础。
一、基于核心素养背景下小学思想品德教学目标
新课改革强调的是能力和素质，学生不但要具备较高专业技能，还要有良好的道德修养，只有这样才能更好的融入到社会中去。核心素养牵扯到的内容比较多，其中涉及知识、技能、情感态度、能力发展、社会参与性等，这些在小学思想品德课程中渗透的比较多，所以教師要抓住这个契机，制定课程目标要围绕着培养学生核心素养，促进他们全面发展，小学思想品德教育意义会更加深远。小学思想品德课程要引导学生思想和行为，帮助他们形成良好的思想品质，同时还要具备一定的社会参与意识。学生在思想品德课程学习的过程中，不但可以清楚公民权利和义务，还能增强认知能力和思辨能力，对社会现象有自己独立的看法，是非和丑恶的辨别能力会提高。思想品德教育让小学生了解人文、经济、政治、文化等，拓展了他们视野，促使他们热爱生活，感恩生活。
二、核心素养下小学思想品德课程目标制定策略
1、思想品德课程要服务于生活
小学思想品德教育主要是陶冶学生情操，培养他们形成良好的道德品质和社会责任感，提高学生认知能力和思辨能力。核心素养下的小学思想品德课程要回归生活，将教学内容融入到生活中去，让学生在身边去感受思想品德教育，加深他们对这门课程感悟，这样才能真正触动学生内心，他们对自觉的约束行为，人文素养也会提高。在实际教学的过程中，教师要选取一些贴近生活励志故事，或者是真实案例呈现给学生，激起学生共鸣，在无形中去引导学生思想。比如在学习《祖国妈妈，我爱您》这节课的时候，教师就可以让学生在生活中去搜集祖国建设成就资料，或者开展知识竞赛，让学生掌握和祖国相关的知识，同时还要以这个主题排练节目，歌颂对祖国的热爱之情。爱国情怀的培养要从小抓起，教师将爱国教育融入到生活中去，通过丰富多彩的活动，引导学生讲讲听过的爱国故事，在激发学生参与思想品德教育积极性同时，还能增强学生对祖国认识，激发他们的民族自豪感，学生要就能发自内心的热爱祖国，树立长大报效祖国的情怀。
2、引起情感上共鸣
小学思想品德课程要落实核心素养培养，就必须调动学生参与课程积极性，让学生在自主思考和探索中去领悟为人处世道理。小学思想品德教育如果只是讲道理，课堂教学就会显得枯燥无聊，学生容易走神，思想品德教育也就不能达到良好效果。因此，教师要根据小学生年龄特点，以及培养核心素养实际需求，创新思想品德教学方法，最大程度激发学生学习和思考热情，引起情感上共鸣，学生感悟会更加深刻，会联想到自身的生活和学习，明白什么该做，哪些是错误的做法，从而养成良好行为习惯。在实际教学中可以采取案例再现、情境教学法、讲故事、辩论赛等，引导学生融入到课堂中去，在交流和思考中去感悟道德。比如在学习《我和大师交朋友》这节课的时候，教师就可以用多媒体展示学生熟悉民族英雄、发明家、文学家等，了解大师生平，这时学生就能明确大师就是对社会进步做出重大贡献的人，产生情感上敬佩。还可以声情并茂讲故事，或者为学生提供辩论机会，如“大师都是天才吗”，学生就能将自己的观点阐述出来，学生的认知能力和分析能力会提高。
3、拓展学生视野
小学思想品德教育不能局限在课堂和教材中，教师要拓展学生视野，将思想品德融入到社会生活中去，提高学生参与社会活动意识，进而逐渐培养学生社会责任感。小学思想品德课程中涉及到各个方面知识，学生名族自豪感会增强，文化自信也会提升，在这个基础上还要让学生树立全球思维，对于世界上多样文化形成包容心，随着全球化进程加快，学生具备了全球化思维就能更好的使用社会发展，也能实现中华民族优秀文化与世界融合。
4、培养批判意识
小学思想品德教育要培养学生判断和批判能力，在潜移默化中帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。小学思想品德课程要摒除死记硬背，而是要通过实践活动，让学生参与到问题中去，通过批判去反思，这样就能更好的践行思想品德教学内容。比如可以为学生播放生活中不文明行为，或者危害公共安全行为，学生对这些行为进行批判，然后反思自己应该怎么做。
三、结束语
总而言之，核心素养下小学思想品德课程目标重视能力培养，增强学生体验和感悟，引导他们形成适应社会发展能力和品质。
参考文献
[1]田平. 基于学生发展核心素养的小学品德课程教学路径分析[J]. 学周刊，2018，376（28）：64-65.
[2]范微微，俞春霞. 基于学生发展核心素养的小学品德与社会课教学路径探索[J]. 中小学教师培训，2018（1）：58-60.
[3]张万华. 基于核心素养的小学品德与社会教学新探索[J]. 教师，2018（12）：23-23.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）
关键词：核心素养；小学；思想品德教学；课程目标
引言
小学思想品德教学尤为重要，是引导学生形成正确道德观、社会观、价值观的关键，教师要积极响应课程改革要求，思想品德教学要紧紧围绕培养核心素养目标，转变教学理念和教学模式，将小学思想品德教学从教条主义禁锢中解放出来，将其融入到学生实际生活中去，增强他们学习感悟，同时还能培养学生参与社会活动意识，帮助他们树立社会责任感，提高学生道德修养和个人品质，形成正确的是非观。小学思想品德课程中培养核心素养，不但有利于学生个人发展，还能让他们掌握参与社会活动技能和品格，为学生未来发展奠定良好基础。
一、基于核心素养背景下小学思想品德教学目标
新课改革强调的是能力和素质，学生不但要具备较高专业技能，还要有良好的道德修养，只有这样才能更好的融入到社会中去。核心素养牵扯到的内容比较多，其中涉及知识、技能、情感态度、能力发展、社会参与性等，这些在小学思想品德课程中渗透的比较多，所以教師要抓住这个契机，制定课程目标要围绕着培养学生核心素养，促进他们全面发展，小学思想品德教育意义会更加深远。小学思想品德课程要引导学生思想和行为，帮助他们形成良好的思想品质，同时还要具备一定的社会参与意识。学生在思想品德课程学习的过程中，不但可以清楚公民权利和义务，还能增强认知能力和思辨能力，对社会现象有自己独立的看法，是非和丑恶的辨别能力会提高。思想品德教育让小学生了解人文、经济、政治、文化等，拓展了他们视野，促使他们热爱生活，感恩生活。
二、核心素养下小学思想品德课程目标制定策略
1、思想品德课程要服务于生活
小学思想品德教育主要是陶冶学生情操，培养他们形成良好的道德品质和社会责任感，提高学生认知能力和思辨能力。核心素养下的小学思想品德课程要回归生活，将教学内容融入到生活中去，让学生在身边去感受思想品德教育，加深他们对这门课程感悟，这样才能真正触动学生内心，他们对自觉的约束行为，人文素养也会提高。在实际教学的过程中，教师要选取一些贴近生活励志故事，或者是真实案例呈现给学生，激起学生共鸣，在无形中去引导学生思想。比如在学习《祖国妈妈，我爱您》这节课的时候，教师就可以让学生在生活中去搜集祖国建设成就资料，或者开展知识竞赛，让学生掌握和祖国相关的知识，同时还要以这个主题排练节目，歌颂对祖国的热爱之情。爱国情怀的培养要从小抓起，教师将爱国教育融入到生活中去，通过丰富多彩的活动，引导学生讲讲听过的爱国故事，在激发学生参与思想品德教育积极性同时，还能增强学生对祖国认识，激发他们的民族自豪感，学生要就能发自内心的热爱祖国，树立长大报效祖国的情怀。
2、引起情感上共鸣
小学思想品德课程要落实核心素养培养，就必须调动学生参与课程积极性，让学生在自主思考和探索中去领悟为人处世道理。小学思想品德教育如果只是讲道理，课堂教学就会显得枯燥无聊，学生容易走神，思想品德教育也就不能达到良好效果。因此，教师要根据小学生年龄特点，以及培养核心素养实际需求，创新思想品德教学方法，最大程度激发学生学习和思考热情，引起情感上共鸣，学生感悟会更加深刻，会联想到自身的生活和学习，明白什么该做，哪些是错误的做法，从而养成良好行为习惯。在实际教学中可以采取案例再现、情境教学法、讲故事、辩论赛等，引导学生融入到课堂中去，在交流和思考中去感悟道德。比如在学习《我和大师交朋友》这节课的时候，教师就可以用多媒体展示学生熟悉民族英雄、发明家、文学家等，了解大师生平，这时学生就能明确大师就是对社会进步做出重大贡献的人，产生情感上敬佩。还可以声情并茂讲故事，或者为学生提供辩论机会，如“大师都是天才吗”，学生就能将自己的观点阐述出来，学生的认知能力和分析能力会提高。
3、拓展学生视野
小学思想品德教育不能局限在课堂和教材中，教师要拓展学生视野，将思想品德融入到社会生活中去，提高学生参与社会活动意识，进而逐渐培养学生社会责任感。小学思想品德课程中涉及到各个方面知识，学生名族自豪感会增强，文化自信也会提升，在这个基础上还要让学生树立全球思维，对于世界上多样文化形成包容心，随着全球化进程加快，学生具备了全球化思维就能更好的使用社会发展，也能实现中华民族优秀文化与世界融合。
4、培养批判意识
小学思想品德教育要培养学生判断和批判能力，在潜移默化中帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。小学思想品德课程要摒除死记硬背，而是要通过实践活动，让学生参与到问题中去，通过批判去反思，这样就能更好的践行思想品德教学内容。比如可以为学生播放生活中不文明行为，或者危害公共安全行为，学生对这些行为进行批判，然后反思自己应该怎么做。
三、结束语
总而言之，核心素养下小学思想品德课程目标重视能力培养，增强学生体验和感悟，引导他们形成适应社会发展能力和品质。
参考文献
[1]田平. 基于学生发展核心素养的小学品德课程教学路径分析[J]. 学周刊，2018，376（28）：64-65.
[2]范微微，俞春霞. 基于学生发展核心素养的小学品德与社会课教学路径探索[J]. 中小学教师培训，2018（1）：58-60.
[3]张万华. 基于核心素养的小学品德与社会教学新探索[J]. 教师，2018（12）：23-23.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）