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摘 要：本文从培养目标定位、基本要求定位、教学重点定位、教学教材定位这四方面分析了信息化背景下高职教育体系中公共英语课程定位，然后提出了信息化背景下高职对公共英语课程的建议。希望对我国高职院校及英语教师带来启示，科学的定位公共英语课程。
关键词：信息化背景；高职教育体系；公共英语课程
一、引言
近年来国家对于英语教育越来越重视，在我国的高职院校之中，非英语专业的学生也要进行公共英语的学习。如今在信息化的背景下，很多高职院校对于公共英语的定位并不明确，高职教育体系中的公共英语应该如何定位，完成怎样的教学任务，都是高职院校的英语教师应该认真思考的问题，那么本文就来分析一下信息化时代下高职公共英语的定位问题。
二、信息化背景下高职教育体系中公共英语课程定位
（一）培养目标定位
在高职院校的教育体系之中，公共英语是一门必修的课程，对于公共英语教学目标的定位应该符合高职等职业教育的教学标准，就是要培养学生的职业能力、人文素养与英语科学素养。尤其如今国家的科技越来越发达，在这样信息化的背景下，各种信息充斥着人们的生活，人文素养就变得更为重要了。另外，高职院校学生的创新精神也非常重要，所以对于公共英语的定位应该以学生为中心，向科技化、信息化、创新化的方向发展，注重培养学生的能力，以就业为导向，培养出应用能力与实践能力强的高素质人才。
（二）基本要求定位
高职院校的公共英语与英语专业的定位是不一样，教师应该将其区分开，对于公共英语来说，培养学生的职业能力与综合素养是最为重要的，因为公共英语课程是针对于非英语专业的学生进行授课，所以不必向专业课程一样细分英语技能，深挖一些晦涩难懂的词汇与语法知识。以往高职院校教学时，比较注重学生的读写能力，而如今在信息化的背景下，世界各国联系得更为密切，国家化的交流程度越来越高，所以高职院校更应该注重学生的英语实践能力，用新的教学方法全面的从听说读写各方面对学生进行培养。不必提升公共英语授课的难度，反而可以更注重日常用语以及交际对话入手，大力培养学生的听说能力。
（三）教学重点定位
如今在国家信息化的背景下，一些翻译软件盛行，很多学生在毕业以后，可以通过软件将阅读的内容翻译出来。所以在这种趋势下，学习一些难懂的专业性词汇意义不大，反而一些更日常的英语用户可以作为公共英语课程的重要部分进行教学。教师在课堂中可以培养学生的语言能力，交际技巧等。并且还可以根据学生的专业进行英语授课侧重点的区别，在授课中融入职业特色。例如，对于市场营销、服务类学院的学生，可以侧重培养学生的职业与交际能力，在课堂上设定某一工作场景，开展英语对话训练等。而对于计算机、电工等理科院校的学生，可以注重职业能力以日常沟通的培养。
（四）教学教材定位
目前，我国公共英语包括行业英语和基本技能这两类教材，但是很多教材是由一线教师编写的，这类教师多年从事教学，却没有实际工作经验，所以编撰的教材理论知识较多，实际内容较少，并不注重于对学生实训技能的提升。所以高职英语公共课程的教材也需要进行重新定位，我国相关人员可以重新编撰公共英语教材，编撰出可操作性强、实用性较大的教材。并且在如今信息化的背景下，还可以利用互联网技术开发出与教材配套的模拟软件，从而让学生利用信息技术进行学习配套练习，提高英语的应用能力。
三、信息化背景下高职对公共英语课程的建议
在信息化的背景下，高职公共英语而为了实现高中英语的科学定位，我国高职英语教师还需要在英语教学上进行改进。第一，就是要摒弃传統的英语教学方式，利用一些较为先进的手段进行公共英语教学。例如，可以利用互联网资源多为学生打造纯正的英语环境，在课堂上引入原汁原味的英语对话视频等。还可以利用微课、翻转课堂等创新性的教育方式进行教学。第二，目前高职院校的学生对于英语的需求越来越多样化，所以公共英语应该在找准定位的基础上，尽量满足学生的多样化需求。例如，可以为不同专业的学生进行侧重点不同的讲授，还可以开设职场英语、跨文化交际等选修课程，从而让学生自由的进行英语课程的选择，进一步提高英语能力。第三，在信息化的背景下，互联网技术发展的越来越迅速，如今MOOC平台逐渐得到了国家高等院校的关注，高职院校也可以联合MOOC平台，打造多媒体教室，开发英语试题模拟软件，在课堂上进行在线听说模拟训练等。还可以在高校平台中引进国外的优秀教育资源，实现英语资源共享，开展在线网上课程，进行线上线下一体化的教学。从而让学生随时随地的自学英语，满足自己对英语学习的需求。
四、结束语
综上所述，对于目前我国高职公共英语定位不明的问题，应该引起教育界的极大重视，尤其是在信息化的背景下，高职院校都应该重新规划自己的教育教学体系，与专业英语教学区分开，注重学生的职业能力以及英语应用能力，从而让英语满足实际专业应用的需求，培养出综合素质较强的人才。
参考文献
[1]马利耕，于萍，华兴.建筑工程技术专业中高职衔接课程体系构建研究[J].山西建筑，2018，44（06）：226-227.
[2]栾吉斌.中高职公共英语课程衔接的实践探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）：150-152.
课题：本文隶属辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度课题（JG18EB076）。
关键词：信息化背景；高职教育体系；公共英语课程
一、引言
近年来国家对于英语教育越来越重视，在我国的高职院校之中，非英语专业的学生也要进行公共英语的学习。如今在信息化的背景下，很多高职院校对于公共英语的定位并不明确，高职教育体系中的公共英语应该如何定位，完成怎样的教学任务，都是高职院校的英语教师应该认真思考的问题，那么本文就来分析一下信息化时代下高职公共英语的定位问题。
二、信息化背景下高职教育体系中公共英语课程定位
（一）培养目标定位
在高职院校的教育体系之中，公共英语是一门必修的课程，对于公共英语教学目标的定位应该符合高职等职业教育的教学标准，就是要培养学生的职业能力、人文素养与英语科学素养。尤其如今国家的科技越来越发达，在这样信息化的背景下，各种信息充斥着人们的生活，人文素养就变得更为重要了。另外，高职院校学生的创新精神也非常重要，所以对于公共英语的定位应该以学生为中心，向科技化、信息化、创新化的方向发展，注重培养学生的能力，以就业为导向，培养出应用能力与实践能力强的高素质人才。
（二）基本要求定位
高职院校的公共英语与英语专业的定位是不一样，教师应该将其区分开，对于公共英语来说，培养学生的职业能力与综合素养是最为重要的，因为公共英语课程是针对于非英语专业的学生进行授课，所以不必向专业课程一样细分英语技能，深挖一些晦涩难懂的词汇与语法知识。以往高职院校教学时，比较注重学生的读写能力，而如今在信息化的背景下，世界各国联系得更为密切，国家化的交流程度越来越高，所以高职院校更应该注重学生的英语实践能力，用新的教学方法全面的从听说读写各方面对学生进行培养。不必提升公共英语授课的难度，反而可以更注重日常用语以及交际对话入手，大力培养学生的听说能力。
（三）教学重点定位
如今在国家信息化的背景下，一些翻译软件盛行，很多学生在毕业以后，可以通过软件将阅读的内容翻译出来。所以在这种趋势下，学习一些难懂的专业性词汇意义不大，反而一些更日常的英语用户可以作为公共英语课程的重要部分进行教学。教师在课堂中可以培养学生的语言能力，交际技巧等。并且还可以根据学生的专业进行英语授课侧重点的区别，在授课中融入职业特色。例如，对于市场营销、服务类学院的学生，可以侧重培养学生的职业与交际能力，在课堂上设定某一工作场景，开展英语对话训练等。而对于计算机、电工等理科院校的学生，可以注重职业能力以日常沟通的培养。
（四）教学教材定位
目前，我国公共英语包括行业英语和基本技能这两类教材，但是很多教材是由一线教师编写的，这类教师多年从事教学，却没有实际工作经验，所以编撰的教材理论知识较多，实际内容较少，并不注重于对学生实训技能的提升。所以高职英语公共课程的教材也需要进行重新定位，我国相关人员可以重新编撰公共英语教材，编撰出可操作性强、实用性较大的教材。并且在如今信息化的背景下，还可以利用互联网技术开发出与教材配套的模拟软件，从而让学生利用信息技术进行学习配套练习，提高英语的应用能力。
三、信息化背景下高职对公共英语课程的建议
在信息化的背景下，高职公共英语而为了实现高中英语的科学定位，我国高职英语教师还需要在英语教学上进行改进。第一，就是要摒弃传統的英语教学方式，利用一些较为先进的手段进行公共英语教学。例如，可以利用互联网资源多为学生打造纯正的英语环境，在课堂上引入原汁原味的英语对话视频等。还可以利用微课、翻转课堂等创新性的教育方式进行教学。第二，目前高职院校的学生对于英语的需求越来越多样化，所以公共英语应该在找准定位的基础上，尽量满足学生的多样化需求。例如，可以为不同专业的学生进行侧重点不同的讲授，还可以开设职场英语、跨文化交际等选修课程，从而让学生自由的进行英语课程的选择，进一步提高英语能力。第三，在信息化的背景下，互联网技术发展的越来越迅速，如今MOOC平台逐渐得到了国家高等院校的关注，高职院校也可以联合MOOC平台，打造多媒体教室，开发英语试题模拟软件，在课堂上进行在线听说模拟训练等。还可以在高校平台中引进国外的优秀教育资源，实现英语资源共享，开展在线网上课程，进行线上线下一体化的教学。从而让学生随时随地的自学英语，满足自己对英语学习的需求。
四、结束语
综上所述，对于目前我国高职公共英语定位不明的问题，应该引起教育界的极大重视，尤其是在信息化的背景下，高职院校都应该重新规划自己的教育教学体系，与专业英语教学区分开，注重学生的职业能力以及英语应用能力，从而让英语满足实际专业应用的需求，培养出综合素质较强的人才。
参考文献
[1]马利耕，于萍，华兴.建筑工程技术专业中高职衔接课程体系构建研究[J].山西建筑，2018，44（06）：226-227.
[2]栾吉斌.中高职公共英语课程衔接的实践探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）：150-152.
课题：本文隶属辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度课题（JG18EB076）。