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农村幼儿园优越的自然环境、独特的人文环境是最宝贵的教育资源，这些资源是农村幼儿最真实、精彩的课堂，教师加以引导、启发，幼儿就能自主欣赏、观察日常生活中具体的环境资源与活动材料。因此在农村幼儿园实施探索型主题活动，丰富的乡土资源的空间十分广阔，幼儿园是孩子生活的主要阵地，但周围环境及社会文化对孩子的成长起的作用同样是决定性的。
一、利用乡土资源，组织有价值的教育活动
著名教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是儿童自己的世界，是儿童自己生活的环境，直接拿儿童熟悉的事物做教材、教具，被认为更有利于提高学习兴趣和效率。”大自然的一草一木都是好教材、活教材，有利于促进孩子对生活的理解，更能激发幼儿的兴趣及探索精神。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。农村幼儿园教师应该充分挖掘农村的优势，充分利用农村自然资源将孩子引进大自然中，让他们和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性地组织和开展幼儿园活动满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力及环境意识等综合能力发展的需要。因此把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥空间。如农村幼儿园有一个优势是空地比较多，利用条件开辟了一块种植园地，让孩子们走进属于自己的小菜地学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。农村特殊的环境、特有的资源让农村幼儿在劳动过程中既认识了各种蔬菜又掌握了一定的劳动技能，培养了幼儿的劳动能力。
二、将乡土资源从“自然”带进“教室”，激发幼儿的自主性活动
教室外有着无穷尽的乡土资源，将其投放于课堂是尤为关键的。
1.根据农村资源特点，开创思路，变废为宝。
农村幼儿园由于受到经济条件的限制，游戏材料及活动器材少，满足不了幼儿的需要，更谈不上促进幼儿能力发展。罗伯索马说：“离开环境即无行为可言。”《幼儿园工作规程》第二十条明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”为执行《规程》，我们把眼光瞄向自然，大胆探索，勇于实践，充分挖掘、利用自然资源和环境，开辟丰富多彩的领域活动。
园室内、室外操作材料少，我们通常会进行废品回收，变废为宝。师生共同动手搜集，尽量使用一些农村废旧物品，或者现成的廉价材料。利用一些废旧物品充当孩子的玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，激发孩子的活动兴趣，例如：泥、沙、石头、植物秸秆、蛋壳、塑料瓶、玉米皮、纸等。我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料，运用在各领域活动中，同时解决室内、室外操作材料少的问题。
2.根据农村资源条件，开设有农村特色的区角活动。
区角活动的教育功能主要是通过材料实现的，活动材料可直接影响幼儿活动质量，关系幼儿发展速度和方向，教师根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，让幼儿通过材料媒介大胆表现自我，充分发挥想象力和创造性。在活动过程中利用一些利用率高的废旧物品，教师们有目的、有计划、有组织地实施各项区角活动。如小班主题活动《巧巧手》中的《粮食分类》等，让幼儿通过用筷子夹、小手捡等方式培养幼儿的耐力、分类能力，以及手的协调性。中班主题活动《聪明的我》中的《快乐喂宝宝》，通过让幼儿夹玻璃球喂宝宝，既培养幼儿的自理能力，又培养幼儿的计算能力和良好的思想品德。《学做小鲁班》让幼儿用各种形状的木块（木块是从木匠那里拣来的）摆出各种模型，培养幼儿思维、观察的能力及动手操作的兴趣。《玩竹签》通过玩冰糕棒，培养幼儿的技巧能力和做事细心认真的能力。《串扣子》通过学习用毛线串扣子，培养幼儿的耐力和注意力。大班主题活动《我真棒》中的《摆火柴棒》，让幼儿在拼拼摆摆的过程中发展想象力、创造力及审美能力。我们还利用民间民谣《老牛赶山》培养幼儿的计算能力和对数学的兴趣。
三、促进幼儿发展，充分体现农村资源的教育价值
认识自然，发展幼儿的观察能力、实践操作能力及激发幼儿的探索精神，是我们开展教育的重要方面。
“心灵手巧”，幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群发展，变得更聪明。创设优化的室外环境和自由宽松的学习环境，提供丰富的生活内容，可根据室外季节的变化和室内各项活动的设计，使孩子置身于大自然和优美的环境中，心情自然轻松舒适，让幼儿尽情地按自己的意愿塑造自己眼中的世界。如在泥塑工活动过程中，各班制定出总主题，然后围绕总主题制定出各个子主题。教师教给幼儿制作的基本方法，把创造余地留给孩子。孩子进行泥塑活动，需要掌握的技能包括团、搓、捏、压、接合、截、扣、涂、刻等。如小班活动主题《巧巧手》中的《我喜欢吃的东西》，幼儿用泥捏出自己喜欢的水果（苹果、樱桃、犁、糖葫芦等）及食品（饼干、麻花等），从中逐渐了解规范的团、搓、压、扣、涂等技能。培养幼儿对泥工的兴趣，发展幼儿涂色的技能及对颜色的分辨能力。泥塑活动中，我们不但注意泥的选择发展幼儿的思维，启迪幼儿的智慧，还注重辅助材料的选择，如火柴棒、树枝、豆类、麦秆、筷子等。幼儿灵活运用各类材料，不但有利于泥土塑造活动，而且开拓幼儿的思路，启迪幼儿的想象力。中班主题活动《我真棒》发展了幼儿团、搓、捏、印的技能和互相合作的精神。
农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然将为我们提供宝贵的教育资源。只要教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆带领孩子们走进大自然这个迷人的世界开阔视野，自由地感受，就一定能促进幼儿能力发展，利用较少的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定坚实的基础。丰富的乡土资源为幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新希望，让农村资源在幼儿教育中发挥更大作用。
一、利用乡土资源，组织有价值的教育活动
著名教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是儿童自己的世界，是儿童自己生活的环境，直接拿儿童熟悉的事物做教材、教具，被认为更有利于提高学习兴趣和效率。”大自然的一草一木都是好教材、活教材，有利于促进孩子对生活的理解，更能激发幼儿的兴趣及探索精神。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。农村幼儿园教师应该充分挖掘农村的优势，充分利用农村自然资源将孩子引进大自然中，让他们和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性地组织和开展幼儿园活动满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力及环境意识等综合能力发展的需要。因此把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥空间。如农村幼儿园有一个优势是空地比较多，利用条件开辟了一块种植园地，让孩子们走进属于自己的小菜地学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。农村特殊的环境、特有的资源让农村幼儿在劳动过程中既认识了各种蔬菜又掌握了一定的劳动技能，培养了幼儿的劳动能力。
二、将乡土资源从“自然”带进“教室”，激发幼儿的自主性活动
教室外有着无穷尽的乡土资源，将其投放于课堂是尤为关键的。
1.根据农村资源特点，开创思路，变废为宝。
农村幼儿园由于受到经济条件的限制，游戏材料及活动器材少，满足不了幼儿的需要，更谈不上促进幼儿能力发展。罗伯索马说：“离开环境即无行为可言。”《幼儿园工作规程》第二十条明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”为执行《规程》，我们把眼光瞄向自然，大胆探索，勇于实践，充分挖掘、利用自然资源和环境，开辟丰富多彩的领域活动。
园室内、室外操作材料少，我们通常会进行废品回收，变废为宝。师生共同动手搜集，尽量使用一些农村废旧物品，或者现成的廉价材料。利用一些废旧物品充当孩子的玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，激发孩子的活动兴趣，例如：泥、沙、石头、植物秸秆、蛋壳、塑料瓶、玉米皮、纸等。我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料，运用在各领域活动中，同时解决室内、室外操作材料少的问题。
2.根据农村资源条件，开设有农村特色的区角活动。
区角活动的教育功能主要是通过材料实现的，活动材料可直接影响幼儿活动质量，关系幼儿发展速度和方向，教师根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，让幼儿通过材料媒介大胆表现自我，充分发挥想象力和创造性。在活动过程中利用一些利用率高的废旧物品，教师们有目的、有计划、有组织地实施各项区角活动。如小班主题活动《巧巧手》中的《粮食分类》等，让幼儿通过用筷子夹、小手捡等方式培养幼儿的耐力、分类能力，以及手的协调性。中班主题活动《聪明的我》中的《快乐喂宝宝》，通过让幼儿夹玻璃球喂宝宝，既培养幼儿的自理能力，又培养幼儿的计算能力和良好的思想品德。《学做小鲁班》让幼儿用各种形状的木块（木块是从木匠那里拣来的）摆出各种模型，培养幼儿思维、观察的能力及动手操作的兴趣。《玩竹签》通过玩冰糕棒，培养幼儿的技巧能力和做事细心认真的能力。《串扣子》通过学习用毛线串扣子，培养幼儿的耐力和注意力。大班主题活动《我真棒》中的《摆火柴棒》，让幼儿在拼拼摆摆的过程中发展想象力、创造力及审美能力。我们还利用民间民谣《老牛赶山》培养幼儿的计算能力和对数学的兴趣。
三、促进幼儿发展，充分体现农村资源的教育价值
认识自然，发展幼儿的观察能力、实践操作能力及激发幼儿的探索精神，是我们开展教育的重要方面。
“心灵手巧”，幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群发展，变得更聪明。创设优化的室外环境和自由宽松的学习环境，提供丰富的生活内容，可根据室外季节的变化和室内各项活动的设计，使孩子置身于大自然和优美的环境中，心情自然轻松舒适，让幼儿尽情地按自己的意愿塑造自己眼中的世界。如在泥塑工活动过程中，各班制定出总主题，然后围绕总主题制定出各个子主题。教师教给幼儿制作的基本方法，把创造余地留给孩子。孩子进行泥塑活动，需要掌握的技能包括团、搓、捏、压、接合、截、扣、涂、刻等。如小班活动主题《巧巧手》中的《我喜欢吃的东西》，幼儿用泥捏出自己喜欢的水果（苹果、樱桃、犁、糖葫芦等）及食品（饼干、麻花等），从中逐渐了解规范的团、搓、压、扣、涂等技能。培养幼儿对泥工的兴趣，发展幼儿涂色的技能及对颜色的分辨能力。泥塑活动中，我们不但注意泥的选择发展幼儿的思维，启迪幼儿的智慧，还注重辅助材料的选择，如火柴棒、树枝、豆类、麦秆、筷子等。幼儿灵活运用各类材料，不但有利于泥土塑造活动，而且开拓幼儿的思路，启迪幼儿的想象力。中班主题活动《我真棒》发展了幼儿团、搓、捏、印的技能和互相合作的精神。
农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然将为我们提供宝贵的教育资源。只要教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆带领孩子们走进大自然这个迷人的世界开阔视野，自由地感受，就一定能促进幼儿能力发展，利用较少的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定坚实的基础。丰富的乡土资源为幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新希望，让农村资源在幼儿教育中发挥更大作用。