道德教育理论相关论文
2000年以来,国内有关杜威教育思想研究主要体现在四个方面:一是有关杜威来华的研究。二是有关杜威教育哲学及其教育思想的国内研究。......
超越感性与理性的二元对立,在人的整全性状态之中,情感是富有中华文化特色的心理和社会元素。作为一种人性结构,情感一方面构成并......
未成年人网络暴力是不容忽视的重大问题.未成年人网络暴力产生的原因主要是由于网络监管体系不健全导致未成年人缺乏纪律精神、消......
未成年人网络暴力是不容忽视的重大问题。未成年人网络暴力产生的原因主要是由于网络监管体系不健全导致未成年人缺乏纪律精神、消......
2008年4月18—21日,由北京师范大学公民与道德教育研究中心主办的第三届“亚太地区道德教育网络”(Asia Pacific Network for Moral ......
很早就对生命,对教育有了一些感悟。“生命教育”早就在教育界如火如荼地进行着。在基础教育中,对于“生命”的教育引导,有着举足......
新公民意识是一种社会意识。现代公民意识包括国家意识、法律意识、民主意识、公德意识等。一个国家的整体公民意识决定了一个国家......
在思品课教学中我们尝试着引辩论入课堂,充分发挥学生的主体性,课堂效果是令人欣喜的。 一、对思品课辩论式教学的认识 思品课教学的......
苏格拉底问题由“德性是知识吗”和“德性可教吗”所构成,长期以来,人们对苏格拉底问题存在许多误译、误读和误解。本文通过解构、......
美德教育、规范教育在当下的中国教育界渐渐地形成一种紧张、激荡、碰撞和整合的复杂而失范态势,对道德教育理论如何作出整合,事关......
在现代中国,“公民道德”的提出要超越于普通公民意识的成熟和公民地位的现实,这就出现了公民道德的提倡 与公民实有道德的较大差......
社群主义强调道德教育要注重共识价值和核心价值的培养,因而,在价值虚无的时代,介绍、引进社群主义道德教育理论有一定的积极意义......
《现代思想道德教育理论与方法》是中山大学郑永廷教授在承担全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题《面向 2 1世纪中国高等学......
跨入21世纪的中国,为推进社会主义现代化建设事业,落实科教兴国战略,已把教育放在优先发展的战略地位;为实施全面素质教育,又十分......
价值澄清理论是20世纪美国最有影响的道德教育理论流派之一。受多元价值观的影响,该理论强调价值观需要自主选择、明确、珍惜,最后......
<正> 苏联从建立、发展到解体,经历了七十年的历程,有丰富的经验和深刻的教训,值得我们深思和探讨。本文试图从苏联有关道德教育......
《当代德育新理论丛书》是教育部人文社会科学重点研究基地项目重要成果,由中央教育科学研究所所长朱小蔓教授主编,国内著名德育理论......
不论在西方,还是在中国,人们对道德教育的讨论和研究,在很大程度上总是离不开现代西方道德教育理论的知识背景和理论架构,因此,对现代西......
以国际视野来审视当前我国中小学德育中存在的难点问题,学校则必须澄清、选择被人类广泛认同和接受的基本价值品质,探索、实践有益......
政治课堂中道德教育是任课老师的首要工作.但这些年来,学校德育的实效性降低,已受自各学科的关注.一般来讲,社会科学所关注的道德......
当代西方道德教育理论基于解决社会道德问题而产生,基于道德教育实践特别是课程实验的实证,具有坚实的学科基础特别是哲学基础,具......
后现代主义是20世纪后半叶在西方社会最为流行、最具影响力的一种哲学文化思潮,其重要贡献之一在于促使我们重新审视人与世界、人与......
杜威,实用主义最有影响的人物,特别重视道德教育,把道德作为解决社会问题,增进人们幸福的决定性因素,总结和发展了资产阶级的道德教育经......
康德的道德教育理论认为:“道德教育为最高的教育,不以知识教育为满足。”而现代教育的根本目的在于:坚持育人为本,德育为先,实施素质教......
随着科学技术的进步,科学与道德的矛盾冲突不断发生,传统的道德教育理论、教育内容和教育方法已很难适应当今社会对人才的需要。本文......
中西方尽管社会制度不同,但是都非常重视德育在学校中发挥的重要作用,都在不同道德教育理论的基础上建立了符合本国实际、适合本国需......
儒家的道德教育思想以“仁”为核心,以“仁人君子”为最高理想人格.儒家在多年的教育实践中积累了丰富的道德教育经验,提出了一套......
当前,教育教学改革深入实施,作为承上启下的重要阶段,高中教学正面临巨大的挑战.以往应试教学理念的弊端逐渐暴露,教学在关注学生......
20世纪西方道德教育理论围绕着四大主题与四大流派而发展的,从“突出个人主义”、“强调主体意识”到“体现人本思想”,完成了由“以......
人类即将迈入21世纪。处于世纪之交的转折点上,德育理论界不免要思考这样一个问题,即:我们要把怎样的德育带入21世纪?对这个问题的......
我怀着十分喜悦的心情,一口气读完了陈寿朋教授的新作《草原文化的生态魂》,掩卷沉思,不由心潮澎湃,思绪万千。在我的眼前,出现了两幅生......
树立正确的道德观,无论过去、现在和将来,对于提高每个公民,特别是职中学生的素质来说,是十分重要的.笔者认为:职业学校应在学生的......
每天匆忙行走于课堂、办公室,面对喧嚣和杂沓的教育现象,我们是否会静心反思:教育是什么?巴西著名教育学者弗莱雷说过:没有了对话就没有......
【正】 道德哲学和道德心理学是研究道德教育的两个基本领域。道德心理学研究道德发展是什么的问题,道德哲学探讨道德发展应该是什......
概括来讲,传统道德教育的核心和实质是灌输和强制服从,而不是创造和自主,是一种无视学生主体、目中无人的教育。其在性质上,是一种强制......
随着社会的改革和发展对道德的要求与当前社会道德现状的不适应,使实践道德内化问题越来越成为伦理学研究的重要问题和紧迫问题.研......
作为19世纪后半叶法国著名的社会学家、教育家的涂尔干,他所提出的道德教育理论是“他生活的那个时代的见证。”^①当时,法国正处于......